Casos didácticos interesantes para que alumnos de primaria aprendan chino clásico
¿Cómo estimular el interés de los estudiantes? ¿Interés en aprender chino clásico? Primero, introducción sutil para estimular el interés; segundo, asistencia multimedia para estimular el interés; tercero, lectura repetida para estimular el interés; cuarto, improvisación para estimular el interés. Palabras clave: inspiración; estudiantes; chino clásico; el chino clásico que ha sido seleccionado en los libros de texto de chino de la escuela secundaria es la esencia de la excelente cultura china antigua, la acumulación histórica de la civilización china y tiene un rico valor nutricional.
Con la profundización de la reforma de la enseñanza, el chino clásico es a la vez el foco y la dificultad de la enseñanza. Como profesora de chino, cada vez que recibo chino clásico en una nueva clase, las expresiones de los alumnos siempre son de impotencia.
También he predicado muchas verdades, pero con poco éxito. Después de pensarlo, supe que no podía convencerlos sólo con la razón. Lo que les falta es interés.
Einstein dijo: "El interés es el mejor maestro." Especialmente ahora, es difícil para los estudiantes aceptar y aprender cosas que no les interesan.
Entonces, ¿cómo podemos estimular el interés de los estudiantes por aprender chino clásico? A continuación, hablaré de algunas experiencias basadas en mi práctica laboral. 1. Introducción inteligente para estimular el interés. Como dice el refrán: "Un buen comienzo es la mitad de la batalla".
Para que los estudiantes se interesen en un texto chino, el método de introducción no puede ser descuidado. Una introducción vívida puede movilizar enormemente la atención de los estudiantes, estimular su entusiasmo por el aprendizaje, convertir la pasividad en actividad y así generar chispas de innovación en el proceso de aprendizaje.
Generalmente utilizo los siguientes tres métodos: 1.1 Método de importación de animación. Por ejemplo, el punto de partida del artículo "La historia de los buques nucleares" es la "magia" de los buques nucleares. Cuando estaba enseñando este curso, mostré por primera vez un cortometraje animado: Sun Wukong se comió un melocotón en una fiesta de melocotones y accidentalmente arrojó un corazón de melocotón al mundo. Un hombre vestido con ropas de la dinastía Ming lo recogió y lo talló con cuidado.
Después de ver la acción.
2. Dígame cómo escribir un caso de enseñanza de chino en una escuela primaria. Avíseme si hay algún escritor de muestra que lo sepa. La importancia de escribir casos de enseñanza es 1. Que los profesores escriban casos de enseñanza es una manera de que reflexionen y mejoren continuamente su enseñanza, lo que puede hacer que los profesores sean más conscientes de los puntos clave y las dificultades de su trabajo. Este proceso es el proceso de autoeducación y crecimiento de los docentes.
2. El proceso de redacción de casos de enseñanza por parte de los docentes es un proceso de transformación mutua entre las teorías educativas externas y las teorías de enseñanza internas que guían su propia práctica docente. Puede proporcionar situaciones prácticas ricas para los docentes nuevos y en servicio. Profesores, lo cual es útil para la enseñanza. Integrar la teoría con la práctica y cultivar la capacidad de analizar y resolver problemas. 3. Los casos de enseñanza son registros verdaderos y típicos de las conductas docentes de los docentes, y también son verdaderas encarnaciones de sus pensamientos y conceptos docentes. Son recursos valiosos para la educación y la investigación docente y un medio importante para la comunicación entre docentes.
2. ¿Qué es un caso de enseñanza? Cuatro opiniones: 1. Un caso es una descripción de una situación real. En este caso, hay uno o más acertijos y posiblemente una solución. 2. "Los casos de enseñanza describen prácticas de enseñanza.
Muestra a las personas algunas historias en una forma narrativa rica, incluyendo los comportamientos, pensamientos y sentimientos típicos de profesores y estudiantes. 3. Los casos de enseñanza se refieren a aquellos que contienen." ciertas historias sobre decisiones o situaciones de enseñanza difíciles que reflejan niveles típicos de pensamiento docente y su mantenimiento, declive o logro.
La recopilación de este tipo de casos debe realizarse previamente en el campo, y la información relevante debe seleccionarse conscientemente de los objetivos del análisis de la tarea docente. Aquí, la propia percepción del investigador es clave. 4. Los casos de enseñanza se refieren a “registros narrativos de prácticas docentes escritos conjuntamente por profesores o investigadores y profesores”.
Hay muchos casos típicos y problemas difíciles en la educación y la enseñanza escolar. Los casos pueden reflejar comportamientos, actitudes, pensamientos y sentimientos de los profesores al abordar estos problemas desde diferentes perspectivas, y proporcionar ideas y ejemplos para resolver problemas. Los casos de enseñanza son descripciones de puntos clave, dificultades, eventos accidentales, casos de enseñanza significativos y típicos, conductas docentes específicas y arte, así como análisis, reflexión y registros resumidos de los casos.
Los casos no sólo registran la conducta docente, sino que también registran los pensamientos, emociones e inspiraciones que acompañan la conducta, reflejando los problemas, contradicciones y confusiones encontradas por los profesores en las actividades docentes, así como las ideas resultantes. ideas y estrategias. No sólo tiene tramas y procesos específicos, sino que también es real y conmovedor.
También resumió y resumió desde la perspectiva de la teoría educativa, los métodos de enseñanza y el arte de la enseñanza, y comprendió el verdadero significado de educar e iluminar a las personas.
Se puede decir que un caso docente es un relato sobre una situación docente concreta. Cuando la gente cuenta esta historia, a menudo expresan sus propias opiniones: comentarios.
Entonces, un buen caso es una historia vívida y real con comentarios maravillosos. 3. Características de los casos de enseñanza 1. La diferencia entre casos y artículos Desde la perspectiva del estilo y la expresión, los artículos apuntan al razonamiento y se centran en la discusión; los casos apuntan a registrar y centrarse en la narrativa, con discusión y explicación;
En otras palabras, un caso cuenta una historia, pero cuenta la verdad a través de la historia. Desde la perspectiva de escribir ideas y formas de pensar, la escritura en papel es generalmente un pensamiento deductivo, y la forma de pensar es de lo abstracto a lo concreto. La escritura de casos es una especie de pensamiento inductivo, y la forma de pensar es de lo concreto a lo abstracto; 2. La diferencia entre casos, planes de lecciones, diseños didácticos y registros docentes. Los planes de lecciones y los diseños de enseñanza son ideas de enseñanza preconcebidas y las descripciones breves de las medidas de enseñanza que se implementarán son un reflejo del proceso de enseñanza que ya ha ocurrido;
Uno se escribe antes de enseñar, y el otro se escribe después de enseñar; uno son expectativas y el otro son resultados. Los estilos de los casos y los registros de enseñanza son similares. Ambos describen escenas de enseñanza, pero los registros de enseñanza registran lo que se escucha o no, mientras que los casos son selectivos.
4. Elementos generales de los casos de enseñanza 1. Antecedentes El llamado trasfondo consiste en explicar claramente al lector: el tiempo, el lugar, los personajes y las causas de la "historia". La introducción de antecedentes no tiene por qué ser exhaustiva. Lo importante es explicar si existen razones y condiciones especiales para que ocurra la "historia".
Los antecedentes son una parte muy importante del caso. Describe la escena general del incidente y proporciona a los lectores información útil sobre los antecedentes, como las condiciones escolares, los antecedentes laborales personales, los motivos del incidente, etc. 2. Tema Cada caso debe tener un tema distinto, es decir, si el tema a discutir en el caso refleja el reconocimiento, comprensión y práctica de un nuevo concepto, o cómo cambia el rol de los docentes y cómo cambia la forma de enseñar y aprender. cambios, o cómo captar y abordar los puntos clave y las dificultades de los nuevos libros de texto, etc.
3. Una vez que tengas un tema detallado, debes seleccionar los materiales originales, seleccionar el contenido específico que mejor refleje el tema y anotar los detalles clave con claridad. Presta especial atención a la psicología del personaje.
Debido a que el comportamiento del personaje es el fenómeno superficial de la historia, la psicología del personaje es la base interna para el desarrollo de la historia. Ante una misma situación, diferentes profesores pueden tener diferentes maneras de afrontarla.
¿Por qué existen diferentes métodos? ¿Cuál es la lógica interna de estos comportamientos docentes? ¿Qué opinan los entrenadores? Revelarlos permite al lector saber tanto el por qué como el por qué. En este enlace es necesario explicar cómo y cuál es el problema. El problema puede entrelazarse con materiales fácticos.
Este es el cuerpo principal de todo el caso. Debe describirse en detalle, mostrando el proceso y los pasos de la resolución del problema y los repetidos contratiempos en la resolución del problema. También puede implicar una descripción del efecto inicial. de solucionar el problema. 4. Los casos de resultados no sólo deben explicar el concepto de enseñanza y describir el proceso de enseñanza, sino también explicar los resultados de la enseñanza: el efecto inmediato de una determinada medida de enseñanza, incluidas las reacciones de los estudiantes y los sentimientos de los profesores, qué problemas se han resuelto, qué problemas no se han resuelto y qué problemas no se han resuelto. Qué arrepentimientos, planes y suposiciones.
Con los "problemas" como línea principal, hay contradicciones, conflictos e incluso "suspenso", que pueden despertar el interés y el pensamiento profundo de los lectores. 5. Los comentarios son discusiones basadas en narrativas, que indican opiniones y análisis de los temas y contenidos reflejados en el caso, revelando así aún más el significado y valor del evento.
La evaluación puede ser autoevaluación, práctica y emocional, o puedes pedir a expertos que comenten y profundicen. A través de la descripción de los antecedentes, problemas y soluciones, reflexione sobre sus propias conductas educativas y docentes y resuma los pros y los contras.
3. ¿Cómo hacer que la enseñanza del chino Pinyin sea interesante? En primer lugar, utilice material didáctico para permitir a los estudiantes leer más material didáctico multimedia, que sea intuitivo, cercano a la vida de los niños y lleno de interés por la vida.
En la enseñanza, hago pleno uso de estos materiales didácticos infantiles para permitir que los estudiantes observen más de cerca y aclaren su conexión con las letras en sonido o forma, y para ayudarlos a pronunciar y memorizar formas con precisión. Por ejemplo, cuando se aprende Pinyin "A, O, E", el material didáctico muestra "El gallo canta (O) y la tía A (A) lleva a los niños a observar el reflejo del ganso (E) en el agua. el río ". imagen.
Primero pedí a los estudiantes que nombraran las cosas en la imagen y luego los guié para que comprendieran la pronunciación y la forma de A, O y E según sus sentimientos existentes. En segundo lugar, utilice historias para que los estudiantes escuchen más. Cuando comencé a aprender Pinyin, la pronunciación de los cuatro tonos era un punto difícil.
¿Cómo superar esta dificultad? Cuando enseño este vínculo, utilizo la narración para estimular plenamente el interés de los estudiantes por aprender y resolver problemas fácilmente. Al enseñar los cuatro tonos de "A", dije que esta historia me la contó una tía (ā).
La historia es: Conejo, gatito y mono discuten ¿cuál es el mejor del mundo? El conejo se apresuró a decir que los rábanos son los más deliciosos. El gatito preguntó extrañamente: "Ah, ¿los rábanos estarán deliciosos?" El pequeño mono escuchó que sólo los melocotones son los mejores. Tuvieron una pelea y, al no convencer a nadie, acudieron al león para comentarle.
El león dijo: "Ah (m), lo que dijiste tiene sentido". Finalmente, el conejito, el gatito y el mono entendieron la verdad y dijeron al unísono: "Ah, el león tiene razón, nosotros". Todos lo entendemos.”
De esta manera, los alumnos aprendieron a leer los cuatro tonos del cuento. En tercer lugar, utilice canciones infantiles para pedirles a los estudiantes que canten cuatro voces más, lo cual es difícil de dominar para los estudiantes.
Si le pide que dibuje y levante los dedos mientras canta: "El auto va plano, el auto va cuesta arriba, el auto va cuesta abajo y va cuesta arriba, el auto va cuesta abajo, los estudiantes estarán". lleno de interés.
También existe "Si hay A, si no hay A, busque O, e, I, U, para que la calibración no sea incorrecta". Estas reglas complejas y abstractas se pueden aprender fácilmente. por los estudiantes a través del tarareo repetido de canciones infantiles. Y recuerda.
En cuarto lugar, diseñar juegos para que los estudiantes sean más activos. A los niños les gusta más jugar. Debemos aprovechar al máximo esta característica de los niños e incorporar juegos a la enseñanza del Pinyin para que los estudiantes puedan aprender felizmente y con entusiasmo.
Al enseñar "B, D, P, Q", diseñé un juego de magia, que consiste en pedir a los estudiantes que saquen un semicírculo y un palo, y luego coloquen al azar el semicírculo en el lado superior izquierdo. del palo. , inferior izquierda, superior derecha e inferior derecha constituyen respectivamente las cuatro consonantes iniciales. Los estudiantes leen mientras posan y lo consolidan repetidamente.
Estas actividades didácticas son a la vez educativas y entretenidas, y los niños disfrutan plenamente aprendiendo durante las actividades del juego. 5. Haga tarjetas para que las hagan los estudiantes. Después de aprender las consonantes iniciales y finales, guié a los estudiantes a hacer tarjetas con iniciales o finales y les dejé diseñar sus propias tarjetas para ejercicios de ortografía.
Al mismo tiempo, también pedí a los estudiantes que hicieran tarjetas con sus nombres y escribieran caracteres chinos y pinyin al mismo tiempo. De esta manera, los estudiantes sabrán la ortografía de los nombres de la clase.
Además, también pedí a los estudiantes que se presentaran brevemente. Esto no sólo mejora la amistad entre compañeros, sino que también mejora la ortografía y las habilidades de comunicación oral.
6. Introducir competiciones para que los alumnos puedan jugar a más de un juego. En la enseñanza de Pinyin, a menudo introduzco mecanismos de competencia, como niños contra niñas, un grupo contra dos grupos, A contra B. La atmósfera del aula se vuelve inmediatamente activa y el pensamiento de los estudiantes se vuelve subjetivo. Al distinguir la pronunciación de "N" y "L", propuse escuchar atentamente al maestro primero y luego leer en voz alta en grupos para ver qué grupo leía bien.
Los alumnos escucharon con mucha atención y los resultados del concurso fueron buenos. Los estudiantes en el estado de competencia solucionaron rápidamente una dificultad de enseñanza.
En resumen, mientras usemos activamente nuestro cerebro, nos conectemos estrechamente con la vida real, utilicemos hábilmente una variedad de métodos de enseñanza y nos esforcemos por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable en el aula, entonces lo aburrido La enseñanza de Pinyin será animada e interesante. Los estudiantes aprenderán fácil y felizmente.