El texto original y el plan de lección de la pintura china de la Gran Cosecha para el segundo grado de la escuela primaria.
1. El texto original de “Pintura de Cosecha” para segundo de primaria.
El viento otoñal rugía desde los campos. Llamó a la puerta de los niños y dijo: "¡El otoño está aquí, vamos a ver los cuadros de la cosecha!""
Los niños salieron corriendo, persiguiendo el viento otoñal, persiguiendo la fragancia, y corrieron hacia los campos.
¡Ah! Frente a mí hay una imagen colorida. El sorgo sostiene una pequeña bandera roja, aparecen ondas doradas en las espigas de arroz, aparecen nubes blancas en el algodón y las uvas son como racimos de color púrpura. ágata... ¡Qué hermosa! ¿Es de la canasta de flores de la señorita Cai Xia? ¿Fue pintada por Eunuch Sun?
Qiu Feng dijo: "¡Fue regada por el tío del granjero! ""
2. Plan de lección de chino "Pintura de cosecha" para segundo grado de primaria
Contenido didáctico de la primera lección:
Comprender el texto.
Enfoque didáctico:
Comprender el contenido del cuarto párrafo e imaginar imágenes relacionadas.
Dificultades didácticas:
Comprender el significado del último párrafo del texto.
Preparación del material didáctico:
Material didáctico, pizarra electrónica
Proceso de enseñanza:
1. Introducir el diálogo y estimular el interés.
1, compañeros de clase, el verano ha pasado antes de que se den cuenta y el otoño ha llegado silenciosamente a nosotros. ¿Sientes que todo lo que nos rodea está cambiando? ¿Alguien puede decirme qué cambios notó?
2. Sí, los estudiantes son efectivamente un grupo de niños observadores. El otoño engendra la cosecha. Ahora, veamos una pintura de cosecha.
3. Pregunta escrita en la pizarra> Ahora compitamos para ver quién puede leer mejor la pregunta.
4. ¿Tienes alguna pregunta después de leer las preguntas?
5. Entonces leamos, comprendamos y apreciemos este texto con estas preguntas, ¿de acuerdo?
En segundo lugar, lea el texto por primera vez y comprenda las ideas principales.
1 Deje que los estudiantes lean el texto libre y rápidamente de la forma que deseen y utilicen números de serie para marcar. los puntos naturales mientras lee el párrafo. Después de leer, busque las palabras nuevas y léalas varias veces para ver quién puede pronunciarlas correctamente.
2. Comprueba la situación de autolectura.
(1) El texto 1 tiene varios párrafos naturales.
(2) El material didáctico presenta nuevas palabras y frases para que los estudiantes las lean.
En tercer lugar, los medios despiertan interés y perciben el lenguaje
(1) Aprendizaje de los párrafos 1-3:
1 Escucha, el viento otoñal aúlla desde los campos. Venir. ¿Qué está haciendo Qiu Feng aquí? Lea lo que dijo Qiu Feng. (Llamó a la puerta de los niños y dijo: “¡El otoño está aquí, vayamos a ver el cuadro de la cosecha!”) Muestre informes relevantes.
Sí, el viento del otoño nos dice que nos demos prisa y veamos esta cosecha. ¡pintando!
2. ¿Cómo se sintieron los niños cuando escucharon la buena noticia? )
Los niños salieron corriendo, persiguiendo el viento y la fragancia del otoño, y corrieron hacia los campos. ¡Los niños están muy contentos al escuchar esta buena noticia! ¿Puedes leer bien esta frase?
Leamos también con alegría el cuarto párrafo:
1. pintura? una pequeña bandera roja.)
Entendiendo la "pequeña bandera roja" (cabeza de oreja de sorgo)
Mira atentamente la imagen y mira qué puedes encontrar. Hay mucho sorgo. !)
¿Dónde puedo ver más sorgo? ¡Las manchas de sorgo son rojas, como si tuvieran banderitas rojas!)
¡El sorgo rojo, que sostiene las banderitas rojas, es así! ¡Una hermosa escena! ¡Leamos esto juntos!
(2) Predeterminado 2 (visualización: ondas doradas en las espigas de arroz)
¿Cómo hacen ondas las espigas doradas del arroz? ?
El viento de otoño sopla a través de los campos, Las espigas doradas de arroz bailan en el viento, como olas en la distancia.
Por favor, mira (esta imagen)
Leamos esta oración bellamente.
(3) Predeterminado 3) Visualización: El algodón escupe nubes blancas. )
¿Cómo escupe el algodón nubes blancas?
Resulta que el algodón es como nubes blancas.
(4) Predeterminado 4) Visualización: Las uvas son como racimos de ágata morada. )
Niños, ¿lo habéis notado? De hecho, hay otro tipo de paisaje en los campos, es decir... (uvas).
Muestra imágenes de uvas y ágata.
Se trata de un racimo de uvas maduras. Se trata de ágata, un jade precioso. ) Por favor, mire más de cerca a los niños. ¿Son estatuas de uvas y ágatas? ¿Cómo se ve?
(Resumen: Sí, un racimo de uvas maduras son como ágata morada.)
¿Qué es lo que más quieres hacer cuando ves estos racimos de uvas tan moradas como ágata?
Tengo muchas ganas de comérmelo de un bocado. Tengo muchas ganas de escoger un racimo y observar más de cerca esta hermosa ágata...)
Sí, ¡estos racimos de uvas moradas parecidas a ágatas son tan lindos! Los campos no son sólo las uvas que se muestran en la imagen, ¡sino parcelas de uvas! "Racimo", ¡las uvas están maduras! Leamos esta frase juntos.
(5) Lenguaje del maestro: En el campo, el sorgo rojo, las espigas doradas del arroz, el algodón blanco y las uvas moradas forman un cuadro colorido. ¡Qué hermoso! (Escritura en pizarra: imágenes en color)
¡Leamos esta oración juntos! (¡Ah! Hay una imagen en color frente a mí.)
3. Extensión: ¿Es esta la única imagen en color en la escena? ¿Dónde supiste eso? (puntos suspensivos) Además de lo que aparece en el texto, ¿qué más te parece ver? Muestre algunas imágenes en el material educativo. Los estudiantes imitan oraciones en el texto y practican el habla. )
¡Sí, este colorido cuadro de cosecha en el campo es tan hermoso! . ¡Leamos este artículo con atención nuevamente! ¡Imprime esta colorida imagen en tu mente!
4. Lee las preguntas de dos personajes diferentes para estimular la imaginación: ¿Quién puede hacer dibujos tan coloridos? Dijo en tono interrogativo.
5. Lee las preguntas y responde las frases de los diferentes personajes. (Se levanta la pregunta, se lee el tono de interrogación, la respuesta es afirmativa y enfatizada, y se lee el tono de exclamación.
6. Leer en la competencia entre hombres y mujeres, y leer en la cooperación entre profesores y estudiantes.
7. Muestre el material didáctico y complete los espacios en blanco. Deje que los estudiantes completen los espacios en blanco y lean el tono de la pregunta.
¿Es esta imagen de ()?
Cuarto, expresar emociones y hablar con imaginación
1. Niños, ¿quién pintó este cuadro de una buena cosecha?
2. Mire, maestro, hay una foto del tío granjero trabajando duro.
3 Leamos juntos el último párrafo del texto y expresemos nuestro agradecimiento al tío granjero a través de la lectura. Y respeto, ¿vale?
4. ¿Cómo se puede colgar el “cuadro de la cosecha” en el rostro del granjero y en el corazón de los niños?
5. ¿Dónde crees? ¿Se puede colgar el cuadro de la cosecha?
Utilice "Cuadro de la cosecha, cuélguelo en _ _ _ _ _ _ _ _ _" para practicar el habla imaginando patrones de oraciones >6. ¡Leamos juntos el último párrafo del texto para expresar nuestro infinito agradecimiento al tío granjero!
Expansión y extensión del verbo (abreviatura de verbo)
Plan de lección "Pintura de cosecha". para segundo grado de primaria
Objetivos didácticos: 1. Reconocer 16 palabras nuevas en esta lección, escribir 7 palabras nuevas y reconocer 9 palabras nuevas, experimentar la alegría de la cosecha y las dificultades de los trabajadores. y siente la alegría del trabajo.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
1. Lee y escribe las palabras nuevas de esta lección correctamente.
2. Leer el texto con fluidez y corrección
Preparación para la enseñanza:
Nuevas tarjetas de palabras, material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza:
¿Primera clase
El otoño está aquí y la temporada de cosecha está aquí. ¿Cuál es la plantación del granjero que está madura en este momento?
Guía a los estudiantes para que resuman: arroz, maní, algodón, calabazas. sorgo, uvas...
Sí, hay cosechas por todas partes. ¡Vayamos a los campos y patios a vivir la cosecha y sentir la alegría!
¡En segundo lugar, escribe en la pizarra! , primera lectura!
1. Escribe la pregunta en la pizarra.
2. Lee el texto libremente con ayuda del pinyin.
3. El profesor lee en voz alta utilizando el texto como modelo y los alumnos marcan las nuevas palabras mientras escuchan.
En tercer lugar, muestra las tarjetas de palabras nuevas y aprende nuevas palabras.
1. Lee las palabras en Pinyin.
2. Leer por nombre y corregir errores después de escuchar.
3. Aprende palabras por tu cuenta y piensa en cómo memorizar glifos.
4. Toda la clase intercambia varios métodos de memoria.
(Cambiar radicales, comparar personajes similares, inventar historias, etc.)
5. Palabras que resulten difíciles para el profesor.
4. Familiarizarse con el texto.
1. Leer el texto libremente y leer con fluidez.
2. Leer en voz alta segmentado por nombre.
Quinto, cuestionar y resolver dudas.
1. ¿Qué aprendiste después de leer este texto? Guíe a los estudiantes para que compartan sus sentimientos iniciales.
2. ¿Qué no entiendes? Profesores y alumnos tienen las mismas dudas.
6. Resumen de la clase
Guía a los estudiantes para que resuman y aprendan a hacer preguntas sobre el contenido del texto
7. Tarea
Escribir palabras nuevas.
Segunda Lección
Primero, revisar, importar y consolidar conocimientos antiguos
1. En la última lección, aprendimos el cuadro de una buena cosecha.
2. Haga clic en "Word House" en la página web para practicar la lectura de las palabras usted mismo.
En segundo lugar, los medios despiertan interés y perciben el lenguaje
(1). Estudie el primer párrafo:
1, Entonces, ¿qué está haciendo Qiu Feng? Lea lo que dijo Qiu Feng. (Llamó a la puerta de los niños y dijo: "¡El otoño está aquí, vamos a ver el cuadro de la cosecha!") Muestre informes relevantes.
Sí, el viento otoñal nos dice que nos demos prisa y veamos esta cosecha. pintando! ¿Quién? ¿Puedes leer bien esta frase?
2. ¿Cómo se sintieron los niños cuando escucharon la buena noticia?
Los niños salieron corriendo. El viento y la fragancia del otoño, y corrieron al campo. ¡Los niños se alegraron mucho al escuchar esta buena noticia! ¿Puedes leer bien esta frase?
3. >
Aprenda el segundo párrafo:
¿Qué ven en este cuadro de cosecha? Los estudiantes navegan por la página web especial (Comunicación) En este cuadro de cosecha, veo...
El. El valor predeterminado es 1. (Mostrar: Sorgo sosteniendo una pequeña bandera roja.)
Comprensión de la "pequeña bandera roja" (cabeza de sorgo)
Mire la imagen (Por favor, mire. Mira la imagen con atención y mira lo que encuentras. ¡Hay mucho sorgo!)
¿Dónde puedes ver más sorgo? (Entiende "un lado")
(El sorgo está maduro. ! Una pieza. ¡El sorgo rojo es como sostener banderitas rojas! )
¡El sorgo rojo, sosteniendo las banderitas rojas, es una escena tan hermosa! >Predeterminado 2. (Mostrar: ondas doradas en las espigas de arroz)
¿Cómo hace ondas la espiga dorada de arroz?
El viento otoñal sopla por los campos y el dorado? las espigas de arroz hacen olas bailando con el viento, como olas a lo lejos (Mira la imagen)
Leamos bellamente esta frase
Por defecto 3. (Exposición: Algodón. escupe nubes blancas.)
¿Cómo escupe el algodón nubes blancas?
Por defecto 4. Hilos de ágata morada)
Niños, ¿lo habéis notado? En realidad, hay otro tipo de paisaje en el campo, es decir... (uvas).
Se muestran uvas y una imagen de ágata.
Este es un racimo de uvas maduras. Esto es ágata, un jade precioso. ) Por favor, miren más de cerca, niños. ¿Son las uvas y el ágata lo que parecen?
(Resumen: Sí, un racimo de uvas maduras es como ágata morada. )
¿Qué es lo que más quieres hacer cuando ves estos racimos de uvas tan violetas como el ágata?
¿Tengo muchas ganas de recoger un racimo y observar más de cerca esta hermosa? ágata...)
Sí, estos racimos son tan morados como el ágata. ¡Qué hermosas son las uvas! Los campos no son solo las uvas que se muestran en la imagen, ¡sino que las uvas son “racimos”! esta frase juntos.
Palabras del maestro: En los campos, el sorgo rojo, las espigas doradas de arroz, el algodón blanco como la nieve y las uvas moradas forman una imagen colorida. ¡Qué hermoso! (Escritura en pizarra: imágenes en color)
¡Leamos esta oración juntos! (¡Ah! Hay una imagen en color frente a mí.)
¿Es esta la única imagen en color en la escena? ¿Dónde supiste eso? (puntos suspensivos) Sí, entonces, ¿qué más hay en esta colorida imagen de un campo? Por favor haga clic... (página web) Mire la imagen detenidamente y discútala con sus compañeros de mesa. ¿Qué más hay en la imagen en color?
Intercambio de estudiantes
(En este punto, regrese al material educativo). Se mostrarán varias imágenes en el lugar.
Maestra: (Sí, las imágenes en color son imágenes en color, imágenes en color, imágenes en color. ¡Estas palabras dicen que esta pintura tiene muchos colores y hermosos paisajes! ¿Puedes leer bien esta oración ahora (ah! Delante de mí es una imagen colorida. )
¡Genial, entiendes el significado del signo de exclamación! ¡Leamos esta oración de nuevo! Sí, hay un "!" >
Sí, ¡este colorido cuadro de cosecha en el campo es tan hermoso! . ¡Leamos este artículo con atención nuevamente! Imprime esta colorida imagen en tu mente. ¡La maestra también compuso una hermosa canción para ti!
Aprenda el tercer párrafo
El valor predeterminado es 1 (生: el tío granjero lo plantó él mismo. A menudo lo regó para evitar insectos. (Comprenda "riego")
Preset 2, mira la imagen. ¿Qué hicieron los tíos granjeros? Sí, fue regar.
Los tíos granjeros usaron su arduo trabajo y sus manos pintaron de manera colorida y fructífera. Mirar los racimos de uvas con forma de ágata morada y los puñados de maíz dorado hace que las sonrisas de las personas sean más brillantes y también crea escenas y palabras en los corazones de las personas. Actividades prácticas (material didáctico: escena de la cosecha)
Estudie el cuarto. párrafo
Esta pintura colorida, la pintura de la cosecha, esta pintura gratificante, no solo cuelga en los ojos de los agricultores. La sonrisa en el rostro del tío también está profundamente arraigada en el corazón de nuestros niños. Leamos este párrafo maravillosamente. /p>