Apuntes de la clase abierta "Soplar burbujas" de jardín de infantes y secundaria
La actividad científica de clase media “soplar burbujas” es un tema en el que utilizo métodos inteligentes para guiar a los niños a generar y construir. Durante el proceso de "juego" del niño, participé en sus actividades como compañero de juegos. Con la ayuda de la pregunta abierta "¿Cuál es el secreto para hacer burbujas?", interactué eficazmente con los niños y este tema surgió de forma natural. El propósito es mantener la curiosidad de los niños, estimular su entusiasmo por la investigación y hacerlos buenos en la observación y el descubrimiento desde una edad temprana; permitir que los niños comprendan y amen verdaderamente la ciencia y logren propósitos de aprendizaje verdaderamente valiosos y significativos.
2. Objetivos de la actividad de conversación:
Con base en las características de edad y las habilidades de construcción de conocimientos de los niños de clase media, establecí los siguientes tres objetivos para esta actividad:
1, utilizar varios sentidos para percibir las características de las burbujas y comprender que las burbujas expulsadas por herramientas de diferentes formas son redondas.
2. Intentar utilizar la grabación para expresar y comunicar el proceso y los resultados de la exploración, y cultivar la autonomía del aprendizaje.
3. Experimenta la alegría del descubrimiento durante las actividades de exploración.
En tercer lugar, hablemos de los puntos clave y las dificultades de la actividad:
El objetivo final de esta actividad es estimular el deseo de los niños de explorar las características de las burbujas que explotan. por herramientas de diferentes formas son todos redondos. Entonces decidí que el objetivo de esta actividad era "usar varios sentidos para percibir las características de las burbujas y comprender que las burbujas expulsadas por herramientas de diferentes formas son redondas". La dificultad que identifica esta actividad es "intentar expresar y comunicar el proceso y resultados de la exploración de forma grabada, y desarrollar la autonomía del aprendizaje".
4. Métodos de actividad oral:
Para construir una interacción profesor-alumno positiva y efectiva, permita que los niños construyan activamente conocimientos y experiencias en un estado de autonomía, y encarnen cosas verdaderamente valiosas. y el aprendizaje significativo, mejorando así la eficacia de la educación. Utilicé conscientemente los siguientes tres métodos educativos: uno "evitar", dos "introducción" y tres "ayuda".
"Shun" significa seguir las actividades de los niños, proporcionándoles información sobre el tema y los materiales necesarios para las actividades, y permitiéndoles explorar según sus propios deseos. En este proceso, el maestro les da a los niños tiempo y espacio libre y les proporciona materiales ricos.
"Introducción" se refiere a guiar a los niños a generar y construir nuevos temas o conocimientos a través de métodos inteligentes. En este proceso, los maestros participan en las actividades de los niños como compañeros de juego e interactúan efectivamente con los niños observando, pensando y estableciendo estrategias abiertas. Deje que sus hijos "jueguen" en la escuela secundaria y "jueguen" en la escuela.
"Ayuda" significa que el maestro "ayuda" a los niños en el momento adecuado, echándoles una mano, utilizando las escenas y materiales del momento, planteando directamente el tema y profundizando los intereses de aprendizaje de los niños. .
5. Expresar el proceso de la actividad:
Esta actividad se divide en cuatro partes:
El primer eslabón: plantear dudas para estimular el interés.
En este enlace, proporciónales las herramientas necesarias para "soplar burbujas" y deja que los niños observen y pregunten: "¿Qué pueden hacer estas herramientas?" Con preguntas, introduce el tema "soplar burbujas" "Juegos". estimular el entusiasmo y el interés de los niños por aprender y allanar el camino para la construcción de nuevos conocimientos.
El segundo eslabón: la exploración perceptiva.
En este enlace, al crear espacio y tiempo para que los niños exploren de forma independiente, los niños pueden experimentar el proceso de exploración y resolución de problemas. Los maestros utilizan varios sentidos, observan, operan y experimentan activamente, y participan hábilmente en las actividades de los niños como compañeros de juego, con la ayuda de preguntas abiertas: "¿Qué secretos descubriste al soplar burbujas? ¿Ves quién encuentra más cuando soplas burbujas?" ¿Cuáles son las * * * características que encuentras?" Utilice el método de "introducción" para inspirar y guiar a los niños a experimentar las características de las burbujas durante el "juego".
El tercer eslabón: la verificación empírica.
En este enlace, los profesores aprovechan la oportunidad de la educación aleatoria y eligen sus herramientas favoritas para hacer burbujas (principalmente cuadrados, triángulos, etc.). Con la ayuda de los niños, observan y registran los resultados imaginarios. Al mismo tiempo, se sintieron confundidos por la pregunta "¿Qué forma deberían tener las burbujas sopladas con diferentes herramientas?" Utilice preguntas abiertas: "¿Qué forma de herramienta estás usando? ¿Qué secretos descubriste en las burbujas expulsadas?" ? La selección oportuna puede transformar las dificultades en las actividades educativas en temas que interesen al niño, guiando así su interés de exploración en la dirección requerida por el maestro e impulsando su interés de aprendizaje más profundamente.
Al mismo tiempo, aproveche la oportunidad para permitir que los niños se comuniquen, expresen y compartan el proceso y los resultados de la investigación independiente en el tablero de exhibición, y establezca preguntas abiertas: "¿Cuáles son los secretos de las herramientas y resultados de todos para hacer burbujas?" " que los niños piensen y generalicen más. Deje que los niños razonen sobre los resultados de la investigación y lleguen a la conclusión de que "las herramientas para soplar burbujas son diferentes y las burbujas que se soplan son todas redondas".
Adjunto : Una revisión de la actividad científica de secundaria "Soplar burbujas". Reflexiones sobre la enseñanza de "Burbuja".
Soplar burbujas es un juego que los niños suelen jugar en sus vidas, y también es un juego que les gusta mucho a los niños.
Los principales objetivos son:
1. Experimentar la diversión de soplar burbujas.
2. Prueba a soplar burbujas con diferentes instrumentos y descubre que las burbujas que salen son todas redondas.
3. Intenta registrar los resultados experimentales de forma colectiva.
Al inicio de la actividad, pedí a los niños que observaran los materiales que les proporcioné y preguntaran qué podían hacer. Todos dijeron que podían hacer burbujas, así que les dejé jugar solos al juego de hacer burbujas. Este año, los sopladores de burbujas que les proporcioné a los niños fueron completos. Deja que el niño nos cuente qué secreto descubrió mientras jugaba. Los niños dieron muchas respuestas. Algunos dijeron que las burbujas eran redondas, otros dijeron que las burbujas explotaban y algunos dijeron que las burbujas podían ser grandes o pequeñas. Los guié para que observaran las herramientas utilizadas para soplar burbujas y vieran cuáles eran sus formas. Todos los niños dicen que son redondos. Después de esta pregunta, les mostré herramientas cuadradas y triangulares y les pedí que adivinaran si las burbujas que hacían estas herramientas todavía eran redondas. Algunos niños dijeron que sí y otros que no, así que registré sus conjeturas en una hoja grande de registro. Permítales hacer sus propios experimentos para ver si las burbujas que hacen estas herramientas son redondas. El interés de los niños es alto. Cuando experimentaron por su cuenta, descubrieron que sin importar la forma de herramienta que usaran para hacer burbujas, siempre serían redondas. Les pedí que hablaran sobre sus resultados experimentales y los registraran. La última parte de la actividad fue que los niños tocaran canciones de burbujas junto con la actuación musical, y los niños terminaron la actividad fácilmente.
Pero durante este evento, también descubrí algunos problemas. Los niños ya no sabían jugar, principalmente porque yo no pensaba en ello antes de clase. Siempre he pensado que es muy sencillo y no hace falta elaborarlo. A través de esta actividad, aprendí que las cosas que a los adultos nos parecen simples deben explicarse claramente a los niños durante la actividad.