Reflexiones sobre la enseñanza del volumen 2 de inglés para estudiantes de cuarto grado de primaria
Reflexiones sobre la enseñanza de inglés para cuarto grado en escuelas primarias Volumen 2 1 Este semestre enseño inglés a cuarto grado de escuelas primarias. Las reflexiones sobre la enseñanza de inglés de cuarto grado este semestre son las siguientes:
1. Crear una atmósfera de aprendizaje activo, estimular el interés de los estudiantes en aprender y mejorar la eficiencia de la enseñanza.
Einstein dijo una vez: "El interés es el mejor maestro". Tolstoi dijo una vez: "La enseñanza exitosa no requiere forzar, sino estimular el interés de los estudiantes en aprender". De hecho, si un estudiante tiene un gran interés en la materia que está estudiando, tendrá un fuerte deseo de conocimiento y estudiará mucho. Por el contrario, si no tiene ningún interés, forzar el aprendizaje matará su voluntad de dominar el conocimiento. Por lo tanto, cultivar, mejorar y mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje es la condición principal para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. En base a esto, presto más atención a estimular el interés de los estudiantes por aprender en la enseñanza. Mediante el uso de diversos métodos de enseñanza se diseñan diversas actividades, por ejemplo, configurando algunos juegos que interesen a los estudiantes, como "Foodie", "¿Qué falta?", "Buscar cartas", etc. , Cree una atmósfera de aprendizaje más relajada para los estudiantes, permitiéndoles mostrar plenamente su sabiduría en esta atmósfera, estimular su interés en aprender y así dedicarse activa y felizmente al aprendizaje.
En segundo lugar, prestar atención a la situación de aprendizaje de los estudiantes.
Como idioma, lo más importante es utilizar el inglés en la práctica. Por lo tanto, además de los ejercicios en el aula, los estudiantes también necesitan leer más, hablar más y practicar más en la vida diaria. Además, algunos estudiantes que estén inconscientes serán supervisados por el líder del grupo para asegurarse de que no se queden atrás y mejoren su capacidad de lectura. Al corregir la tarea, los estudiantes deben completarla a tiempo. También la corrijo a tiempo y hago comentarios detallados, enfocándome en explicar y analizar los errores comunes en la clase. Para las tareas de los estudiantes individuales, se adoptan entrevistas cara a cara para analizar y explicar las tareas respectivamente para ayudar a los estudiantes a resolver problemas difíciles y mejorar la calidad de la enseñanza.
En tercer lugar, aprovechar al máximo las ventajas de los materiales didácticos y realizar una enseñanza situacional.
Este conjunto de libros de texto se caracteriza por imágenes y textos, imágenes vívidas y un estrecho contacto con la vida real. En el aula, hago pleno uso de ayudas visuales para la enseñanza, representaciones de acción, tarjetas, gráficos murales y objetos físicos para dibujar materiales o crear entornos lingüísticos de acuerdo con el contenido del texto en cualquier momento y en cualquier lugar. Utilizo el inglés tanto como sea posible y hago la transición gradualmente. Enseñanza de inglés en el aula para que los estudiantes puedan estar en un ambiente inglés. El entorno lingüístico creado deliberadamente es intuitivo y vívido, lo que también ayuda a los estudiantes a comprender el inglés que están aprendiendo y estimula el interés. La combinación de audio y video también puede ayudar a profundizar las impresiones de los principiantes y fortalecer su memoria.
En cuarto lugar, aprovechar el potencial de los estudiantes y cultivar su confianza en sí mismos.
El educador alemán Dostoievski dijo: "El arte de enseñar no es enseñar adaptación, sino inspirar, despertar e inspirar". Cada vez que los estudiantes terminan de hablar en inglés, los animo, los hago sentir orgullosos y realizados. Para estudiantes de diferentes niveles, déles diferentes niveles de preguntas para que respondan en clase y fomente su pequeño progreso de manera oportuna, para que todos sientan que mientras sigan al maestro en serio, podrán aprender bien y establecer la psicología. ventaja de aprender bien inglés. En la enseñanza en el aula, se requiere que todos los estudiantes participen y fortalezcan la comunicación y la interacción. En la comunicación en el aula, critique menos y elogie más; critique menos y anime más. Trate de descubrir las fortalezas de los estudiantes y utilice frecuentemente "¡Muy bien!", "¡Genial!", "¡Bien hecho!". ¡Eres inteligente!" Anímalos a participar activamente y estimula plenamente su orgullo por hablar inglés.
En quinto lugar, centrarme en la evaluación del proceso y movilizar el entusiasmo de los estudiantes.
En términos de evaluación de los estudiantes, los califico a través de las tareas, el desempeño en clase, el dictado, la recitación de textos, etc. Cada vez que veo el progreso y el desempeño sobresaliente de los estudiantes, les doy pequeñas pegatinas con patrones de dibujos animados, lo que moviliza enormemente el entusiasmo de los estudiantes por aprender inglés. También entiendo profundamente que el estímulo es mucho más eficaz que el castigo.
En sexto lugar, la dirección de los esfuerzos futuros
1. Algunas tareas de conversación no funcionan bien.
2. En la enseñanza, descubrí que había formado una fórmula y no tenía el coraje de innovar y practicar con valentía.
Debería leer más teorías de enseñanza, escuchar más conferencias de profesores experimentados, estudiar, mejorarme constantemente y formar mi propio estilo de enseñanza único.
3. No dominaba bien los materiales didácticos. Muchos profesores excelentes no han aprendido sus puntos fuertes y no dan suficientes conferencias. Algunos de ellos carecen de comunicación con otros profesores. Espero que el próximo semestre pueda aprender más sobre los nuevos estándares curriculares, aprender más de las experiencias de otras personas y mejorar continuamente mi nivel de enseñanza.
4. La tutoría individual para estudiantes con dificultades de aprendizaje también es algo que discutiré el próximo semestre. No he hecho lo suficiente en este sentido. Espero acumular una rica experiencia y lograr buenos resultados en mi futuro trabajo y estudio.
En resumen, he trabajado mucho como docente este semestre y he recibido muchas recompensas. En general, he adquirido mucha experiencia en esta área. Por supuesto, en la enseñanza futura, trabajaré duro para compensar mis deficiencias docentes, resumir experiencias y lecciones, aprovechar al máximo mis ventajas, mejorar mis deficiencias, aprender con la mente abierta y continuar trabajando duro. Intentar conseguir mejores resultados en la futura enseñanza del inglés.
Reflexión sobre el Volumen 2 de Enseñanza de Inglés para Escuelas de Cuarto Grado de Primaria 2 Este semestre, me desempeñé como profesora de inglés de cuarto grado. Las reflexiones docentes para este semestre son las siguientes:
1. Análisis del aprendizaje del inglés
El aprendizaje del inglés tiene muchos factores que influyen:
1. Características originales de la base de aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes de cuarto grado se encuentran en el período de transición de los grados inferiores a los grados medio y superior, y tienen una mentalidad un poco rebelde. La base general de aprendizaje y los hábitos de estudio de la clase original se han desarrollado bien y no hay estudiantes deficientes.
2. Algunas dificultades en la enseñanza.
(1) Hay muchas palabras. La nueva ruta tiene una gran cantidad de palabras en inglés y contenido del curso, lo que requiere que los estudiantes memoricen más palabras. Resulta que el vocabulario de las palabras que han aprendido es relativamente grande y algunos estudiantes de bajo rendimiento ni siquiera pueden reconocer algunas palabras muy básicas, como yo, tú, él, es, etc.
(2) Hay mucho contenido didáctico, pero el número de horas de clase sigue siendo relativamente reducido.
3. Falta de consulta familiar. En comparación con los estudiantes urbanos, la tutoría sincrónica de los padres y la cooperación docente son una clave muy importante que afecta directamente la brecha de enseñanza urbana-rural. Sin supervisión extracurricular y orientación de los padres, los estudiantes solo dependen de la revisión en el aula para revisar los conocimientos que han aprendido, lo que no solo ocupa mucho tiempo de clase, sino que también tiene malos resultados de aprendizaje. Los estudiantes aprenden inglés rápidamente y tienen poca conciencia de aprendizaje.
4. Relaciona el examen con el contenido didáctico. El contenido de la prueba de nivel 4 está estrechamente relacionado con la enseñanza y no presenta problemas importantes. El principal problema es que los estudiantes tienen poca conciencia de sí mismos al revisar los exámenes. La enseñanza habitual se centra principalmente en la comprensión y la lectura, y el examen incluye gramática y recitación de palabras, puntos difíciles de superar en el futuro.
2. Un resumen del trabajo docente.
1. Actitud laboral. Este semestre me he tomado en serio la enseñanza de inglés en las aulas y no me atrevo a despreciarla en absoluto. Solo espero no entregar una mala boleta de calificaciones a los líderes escolares, estudiantes y padres.
2.Preparación docente.
(1) Comprender la situación de los alumnos en la clase. Tener una comprensión preliminar de los estudiantes superdotados y de bajo rendimiento.
(2) Asistir a clase.
(3) Escuchar la grabación. Para la enseñanza del inglés, presto gran atención a la precisión de la pronunciación y la entonación. Antes de enseñar, trato de aprovechar mi tiempo para escuchar la cinta e imitar la pronunciación y la entonación de la cinta.
3. Características docentes.
(1) Infiltre símbolos fonéticos y reglas ortográficas en los estudiantes tanto como sea posible y preste atención a cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes. Si solo hay un profesor en una clase, la enseñanza del inglés no puede ser muy eficaz. Cultivar las habilidades de los estudiantes para deletrear símbolos fonéticos, desde ayudar hasta dejar ir, para que los estudiantes puedan aprender con mayor claridad y sea más adecuado para la situación actual en la que los padres rurales no pueden brindar orientación.
(2) Las palabras no se pueden separar de las palabras y las palabras no se pueden separar de las oraciones. Traje este concepto a la enseñanza del inglés. El aprendizaje de palabras se basa principalmente en símbolos fonéticos, pero la aplicación de símbolos fonéticos se aplica principalmente a oraciones, lo que permite a los estudiantes consolidar y comprender palabras en oraciones. Por lo tanto, además de leer oraciones en el texto, les pido a los estudiantes que formen oraciones simples sobre algunas palabras de uso común. Los patrones de oraciones fijas brindan a los estudiantes espacio para pensar, permitiéndoles comprender y usar palabras.
(3) Enseñanza según las características del alumnado de Educación Primaria. Se utiliza principalmente el método de enseñanza TPR. A la hora de enseñar palabras se añaden una gran cantidad de acciones para que los alumnos puedan combinar su energía activa con el aprendizaje además de escuchar y seguir.
Además, leer palabras repetidamente tiene un efecto muy bueno y los estudiantes pueden escucharse a sí mismos leyendo y actuando después de clase. Por ejemplo, partes del cuerpo como la cabeza, la cara, la nariz, etc. se dirigen a las partes correspondientes con lindos movimientos. Los estudiantes se mueven mientras leen, e incluso los de bajo rendimiento pueden leer en sus cerebros mediante lecturas mecánicas repetidas.
4. Corrección de tareas. Al redactar los deberes, doy gran importancia a la estandarización. Aunque los requisitos para enseñar los casos del alfabeto en los libros de texto de la escuela primaria no son muy altos, debes aprenderlos correctamente, de lo contrario es mejor no aprenderlos en absoluto. Los errores de letras más comunes en la escritura de los estudiantes son la impresión de letras minúsculas A, F y K, mientras que algunos estudiantes usan pinyin. En la tarea, si hay errores, escribiré el patrón correcto y dejaré que los alumnos lo corrijan. Pero el aspecto escrito deberá reforzarse repetidamente en el futuro. En cuarto grado, los estudiantes comenzaron a copiar oraciones y surgió el problema de la insensibilidad entre mayúsculas y minúsculas. Lo analicé a tiempo para los estudiantes. Las primeras letras de las oraciones deben estar en mayúscula, las primeras letras de los nombres de personas, lugares y países deben estar en mayúscula, y las abreviaturas como TV deben estar en mayúscula.
5. Hacer un buen trabajo leyendo en inglés cinco minutos antes de clase. En estos dos enlaces es una muy buena oportunidad para que los estudiantes repasen vocabulario y textos. La cantidad de palabras nuevas que se enseñan cada semana depende únicamente del aprendizaje en el aula y los estudiantes no las revisan conscientemente. Sin embargo, cinco minutos antes de la clase todos los días, la maestra de la clase pequeña los lleva a leer un libro. Después de una semana de estudio, los estudiantes dominaron la lectura de las palabras de la unidad, lo que supuso una gran ayuda para la enseñanza y ahorró mucho tiempo de revisión en el aula. La lectura en inglés brindará a los estudiantes la oportunidad de memorizar inglés. El contenido memorizado no es fácil de olvidar para los estudiantes. Se pueden recitar al menos uno o dos artículos en inglés de boca de los estudiantes, para que no queden vacíos después de aprender.
En tercer lugar, hay muchas deficiencias en el trabajo
1. Es solo para enseñar, no para todos los estudiantes. Pensé que podía hacer un buen trabajo en cada clase, pero no hice un buen trabajo dando clases particulares a cada estudiante. Solo esperamos que los estudiantes estudien conscientemente y no les exijamos estrictamente que revisen y verifiquen después de clase. Solo culpé a los estudiantes por no estudiar mucho, pero no pensé en formas de ayudarlos a aprender mejor. Desde esta perspectiva, he hecho muy poco en el campo auxiliar. En vista de esto, creo que es porque no tengo suficiente sentido de responsabilidad y pongo la responsabilidad en el inconsciente del aprendizaje de los estudiantes.
2. Falta de tareas. Este semestre, a excepción de la cantidad de tareas y dictados requeridos por la escuela, no asigné más tareas a los estudiantes. Creo que si se usa el inglés como idioma, al menos se debe dejar algo de tarea de lectura o escritura después de cada clase, y se debe revisar la tarea para darles a los estudiantes una sensación de tensión en el aprendizaje. En este sentido, fallé en absoluto.
3. No quería pedir consejo con humildad, pero no entendí lo suficiente pero no lo corregí. Después de un semestre, siento que mis deficiencias en los negocios se han vuelto obvias, pero no las he corregido a tiempo. Más bien esperan la "liberación" al final del semestre. Esta es una actitud irresponsable hacia los estudiantes.
No importa cuál sea el resumen, es solo para proporcionar una orientación más direccional y clara para el trabajo futuro. Se seguirán utilizando buenas experiencias y prácticas, mientras se corrigen las deficiencias y los errores. Espero poder lograr el progreso correspondiente después del resumen de cada semestre. Por supuesto, mi comprensión sigue siendo unilateral y solo espero seguir trabajando duro en el futuro.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés, Volumen 2 para escuelas primarias de cuarto grado. Han pasado tres años muy rápido y un semestre en un abrir y cerrar de ojos. Mirando retrospectivamente el trabajo docente, hay logros gratificantes, pero también deficiencias en la enseñanza: debido a que el contenido de la enseñanza es demasiado difícil, el interés de los estudiantes en aprender se ve obstaculizado y los estudiantes en la clase están polarizados. Este semestre estoy trabajando como profesora de inglés en cuarto grado. En la enseñanza, sigo estrictamente los cinco eslabones de la enseñanza, preparo lecciones cuidadosamente antes de clase, preparo materiales didácticos y estudiantes, enseño a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, trato de implementar reformas en el aula y exploro activamente las felices aulas de inglés de la escuela primaria. El propósito de la enseñanza del inglés en la escuela primaria es estimular el interés de los estudiantes en aprender inglés, cultivar su entusiasmo por aprender inglés, permitirles desarrollar confianza en sí mismos al aprender inglés y, al mismo tiempo, cultivar el sentido del lenguaje y la buena pronunciación de los estudiantes. fundamento de la entonación. En la enseñanza de inglés en el aula, cómo crear una buena atmósfera de aprendizaje y estimular el interés de los estudiantes es una parte importante de la enseñanza de inglés en la escuela primaria. Mis reflexiones docentes son las siguientes:
Primero, preparar las lecciones cuidadosamente y enseñarlas a todos los estudiantes.
Al enseñar, prepare las lecciones cuidadosamente, lea atentamente varios libros de referencia didácticos, combine su propia experiencia docente y la situación de aprendizaje de los estudiantes, escriba y formule cuidadosamente planes de lecciones y mejórelos y modifíquelos constantemente. Al impartir conocimientos a los estudiantes, debemos cuidar y cuidar a los estudiantes, especialmente a los estudiantes pobres, prestar mucha atención en clase, educarlos para que no se rindan a mitad de camino y guiarlos pacientemente para que revisen los conocimientos que faltan mientras les brindamos educación ideológica. Deje que su rendimiento académico esté a la par del de otros estudiantes en el trabajo. Ayúdelos a desarrollar confianza en el aprendizaje de diversos conocimientos.
En segundo lugar, en la enseñanza en el aula
Primero, en el aula, debemos enseñar con cuidado y utilizar ayudas físicas para la enseñanza, dibujos sencillos, enseñanza situacional, lenguaje gestual y otros métodos para inspirar y educar. estudiantes. Enseñe a los estudiantes a jugar y cantar canciones en inglés para estimular su interés en aprender. Aliente a los estudiantes a cuestionar audazmente, centrarse en métodos de enseñanza dirigidos por maestros y centrados en los estudiantes, y movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Siempre me tomo la molestia de explicar, analizar y leer lo que los estudiantes entienden o no, y me esfuerzo para que comprendan y apliquen lo que han aprendido.
En segundo lugar, en cuanto a la corrección de deberes. Las tareas de los estudiantes siempre se marcan a tiempo, puntualmente y se comentan en detalle. Los errores comunes se explican y analizan repetidamente en toda la clase. Para las tareas individuales de los estudiantes, también adoptamos el método de entrevistas cara a cara, analizamos y explicamos uno por uno, y ayudamos a los estudiantes a resolver problemas difíciles, lo que mejoró enormemente la calidad de la enseñanza.
En tercer lugar, en la escucha. Para mejorar las habilidades auditivas de los estudiantes, a menudo se les pide que escuchen cintas de canciones y diálogos en inglés, así como que interpreten y reciten los diálogos.
En resumen, desde este semestre, he trabajado duro para hacer un buen trabajo en diversas tareas docentes, he impartido incansablemente diversos conocimientos de conversación en inglés a los estudiantes, he trabajado duro para desarrollar un aula feliz, he logrado ciertos resultados y mejoraron enormemente las calificaciones de los estudiantes.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés Volumen 2 para alumnos de cuarto grado de primaria 4. Análisis del aprendizaje de inglés
Los estudiantes de 1.º y 4.º grado se encuentran en el período de transición de los grados inferiores a los grados intermedios y superiores. Psicológicamente soy un poco rebelde, pero mi base de aprendizaje general y mis hábitos de estudio son mejores que los del grado anterior. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes no escuchan atentamente en clase, no tratan el inglés, el chino y las matemáticas por igual y tienen una actitud extremadamente seria hacia el aprendizaje. La situación no es optimista.
2. La enseñanza es algo difícil. El vocabulario es amplio y muchos estudiantes no pueden entenderlo. Después de enseñar, lo volveré a leer. La mayoría de los estudiantes no pueden dominarlo.
3. Falta de consulta familiar. La tutoría sincrónica entre padres y profesores es una clave muy importante que incide directamente en el déficit docente. Sin supervisión extracurricular y orientación de los padres, los estudiantes solo dependen de la revisión en el aula para revisar los conocimientos que han aprendido, lo que no solo ocupa mucho tiempo de clase, sino que también tiene malos resultados de aprendizaje. Los estudiantes aprenden inglés rápidamente y tienen poca conciencia de aprendizaje.
2. Trabajo docente
1. Actitud laboral Este semestre me tomo en serio la enseñanza de inglés en el aula. Estudiar cuidadosamente los materiales didácticos y comprender la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, comprender la calidad de los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, las dificultades que pueden tener para aprender nuevos conocimientos, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos, y tomar las medidas correspondientes, considerar los métodos de enseñanza, resolviendo cómo enseñar los materiales didácticos dominados a los estudiantes, incluyendo cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades de cada clase;
2. Comprenda la situación de los estudiantes y preste atención al cultivo de la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes; al escribir la tarea, pídales que copien las oraciones cuando ocurra la insensibilidad entre mayúsculas y minúsculas, analícelas a tiempo y preste atención. para cultivar los estándares de escritura de los estudiantes; haga un buen trabajo de lectura en inglés 3 minutos antes de la clase y los estudiantes lograrán un gran progreso en la lectura.
En tercer lugar, deficiencias
1. Sólo enseña y no presta atención a los menores.
Solo esperamos que los estudiantes estudien conscientemente, no los inste estrictamente a revisar y verificar después de clase, y no intentemos ayudarlos a aprender mejor. Desde esta perspectiva, he hecho muy poco en el campo auxiliar. En el futuro se reforzará la labor de apoyo a los estudiantes.
2. Falta de tareas. No hacer un buen trabajo al revisar la tarea hace que los estudiantes se sientan nerviosos por el aprendizaje, lo que resulta en que algunos estudiantes a menudo no completen la tarea a tiempo.
Ante tales deficiencias, aumentaré mis esfuerzos para hacer un buen trabajo en el trabajo ideológico de los futuros estudiantes y me esforzaré por lograr mejores resultados el próximo semestre.