Cómo mantener la calidad y la cantidad en el diseño jerárquico para reducir la carga del idioma chino en la escuela primaria

La tarea no es sólo una parte regular del proceso de enseñanza, sino también una forma básica de evaluar el dominio del conocimiento, la formación de habilidades y la experiencia emocional de los estudiantes. También es una ventana para comprender la actualización de los conceptos de enseñanza. El diseño de las tareas es una parte importante de la preparación de las lecciones de los profesores. Un buen diseño de tareas no solo puede consolidar el conocimiento que los estudiantes necesitan en clase, sino también estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, desarrollar la inteligencia de los estudiantes, ampliar el conocimiento de los estudiantes, encender la chispa del pensamiento creativo y cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver de forma independiente. problemas. A continuación, haré un análisis superficial sobre la situación actual de las tareas de chino en la escuela primaria y las características de las tareas de chino en el contexto del nuevo plan de estudios, y luego me centraré en cómo optimizar el concepto de diseño, la forma de la tarea, el contenido de la tarea y los requisitos. y métodos de evaluación de las tareas de chino en la escuela primaria en el contexto de la reducción de la carga.

1. Análisis de la situación operativa actual y sus consecuencias

Hoy en día, con la vigorosa promoción de una educación de calidad y el creciente llamado a la “reducción de la carga”, las tareas chinas se han convertido en un tema importante para Profesores, alumnos, padres e incluso toda la educación son el foco de atención y sus actitudes hacia los deberes también son diferentes. La mayoría de los profesores y padres creen que las tareas de idioma chino pueden estimular el espíritu creativo de los estudiantes, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y brindarles oportunidades para consolidar la práctica y aplicar lo que han aprendido.

Situación 1: El contenido de la tarea es aleatorio y la forma carece de diseño y creatividad.

Aunque existe controversia sobre el valor de los deberes chinos, existe básicamente la misma opinión sobre su naturaleza, forma y propósito. En términos generales, la tarea de chino es una tarea de aprendizaje asignada formalmente por los profesores a los estudiantes, y los estudiantes deben completarla dentro y fuera de clase. La tarea de chino generalmente se considera "tarea que debe completarse después de la escuela" en lugar de diversas formas de actividades de aprendizaje independiente y actividades de práctica de chino en el entorno familiar y social. Creo que la tarea de chino debería incluir la revisión de lecciones antiguas y un avance de lecciones nuevas, actividades de indagación e investigaciones sociales de los propios estudiantes y actividades de práctica de chino (es decir, actividades manuales y cerebrales). Además, en el pasado, las tareas chinas sólo se consideraban una cuestión de "cantidad", y el contenido y la forma de las tareas chinas (especialmente las tareas chinas) rara vez mostraban diseño y creatividad.

Situación 2: El contenido de la tarea está disperso y el formulario carece de estructura e integridad.

Por lo general, la tarea asignada por el maestro suele venir en forma de entrenamiento de palabras y oraciones, escritas de acuerdo con el contenido del "conocimiento básico", o diseñadas y organizadas de acuerdo con los puntos de conocimiento y habilidades a ser evaluado. Por lo tanto, la forma explícita está "dispersa", los números de las preguntas se pueden organizar de manera muy larga y cada grupo de tipos de preguntas es independiente o incluso separado entre sí, tanto en contenido como en forma. De hecho, esta tarea se basa en el concepto de "entrenamiento repetido, la práctica hace al maestro" y no mejora las habilidades ni la alfabetización de los estudiantes.