Cómo preparar las clases de chino en la escuela primaria

1. Familiarícese con los materiales didácticos, comprenda a fondo el contenido de los materiales didácticos y estudie las características de los materiales didácticos.

Como decían los antiguos, si sabes por qué algo es así, debes saber por qué es así. Los materiales didácticos son el principal medio para que los docentes impartan conocimientos y habilidades a los estudiantes en el proceso educativo y de enseñanza actual. Los materiales didácticos de chino están basados ​​en textos y tienen sus propias particularidades, por lo que los requisitos de preparación previa a las clases de los profesores son más altos. Como docente, conozco poco los materiales didácticos, pero no sé por qué, incluso estoy confundido, no entiendo el contenido principal del texto. ¿Cómo puedo “predicar, enseñar y resolver dudas? ”para los estudiantes? No hace mucho, casi me caigo del escenario debido a una preparación insuficiente antes de clase.

Cuando estaba enseñando el texto clásico chino "Dos niños debatieron ese día", tenía prisa por ordenar los materiales sobre el trabajo de seguridad escolar ese año y creía que podía abordarlo de manera informal, así que No analicé los materiales didácticos detenidamente. Solo eché un vistazo superficial a las notas después de clase y luego subí al podio. Al hablar de dos niños, cada uno con una razón, Confucio no podía decidir quién tenía razón y quién no. Un estudiante levantó la mano y preguntó: "Maestro, ¿quién de los dos niños tiene razón?". "Lo que dijeron estos dos niños es incorrecto. Porque el sol está a la misma distancia de nosotros en diferentes momentos del mismo día".

Pero cuando se trata de explicar por qué el sol es "más grande cerca y pequeño a lo lejos" y "frío a lo lejos y caliente a lo cerca", no puedo encontrar la base científica para el norte. Yo no estaba satisfecho, así que tuve que fingir ser serio y no decir nada, y Hice arreglos para que los estudiantes fueran a casa a pedir materiales y resolver el problema ellos mismos, y luego salí del apuro. A partir de esto, me di cuenta de que nuestros profesores deberían preparar las lecciones antes de clase. Los estudiantes deben estar familiarizados con los materiales didácticos, comprender a fondo el contenido de los materiales didácticos, estudiar las características de los materiales didácticos, comprender la intención de escribir los materiales didácticos y su estado y función en el sistema de aprendizaje, y estar familiarizados con la clave. puntos y dificultades de la enseñanza, a fin de determinar los objetivos de la enseñanza, integrar y optimizar el contenido de la enseñanza, y diseñar cuidadosamente planes de actividades docentes de acuerdo con las condiciones locales, formar un plan de enseñanza.

El segundo es preparar tanto el material didáctico como el alumnado, y diseñar planes didácticos en el aula en función de la situación real de los alumnos.

Cuando escuchamos clases abiertas, no es difícil ver que algunos profesores pueden participar activamente en la clase y el ambiente del aula es muy activo cuando algunos profesores están en clase, el aula entera casi se convierte en un; actuación de algunos de los mejores estudiantes del escenario, mientras que la mayoría de los estudiantes estaban aturdidos. La razón es que el primero puede diseñar el contenido de la enseñanza y organizar los pasos de enseñanza de acuerdo con las diferentes capacidades receptivas de los diferentes estudiantes al preparar las lecciones, de modo que los estudiantes de diferentes niveles tengan la oportunidad de mostrarse, el segundo solo organiza mecánicamente lo que quieren enseñar; estudiantes durante el proceso de enseñanza. Algo que ignora las diferencias individuales de los estudiantes. Algunos estudiantes no pudieron encontrar ninguna oportunidad de participar. Simplemente siguieron la tendencia al leer el texto juntos y se mantuvieron con los labios apretados cuando el maestro hizo preguntas. Comparando los dos, el efecto de enseñanza es evidente.

A las teorías tradicionales de la educación y la enseñanza siempre les gusta tratar a los estudiantes como una hoja de papel en blanco. El profesor puede escribir lo que quiera. Al preparar las lecciones, solo considere qué enseñar a los estudiantes, no qué necesitan. Sólo se centran en el diseño de materiales didácticos e ignoran las diferencias individuales de los estudiantes. El resultado es que, aunque seamos meticulosos en clase y sigamos estrictamente el diseño didáctico, muchas veces conseguimos la mitad del resultado con el doble de esfuerzo. Siempre hay algunos estudiantes cuyos resultados de aprendizaje no son ideales y no pueden lograr el objetivo educativo y docente de “dejar que todos los estudiantes se desarrollen”.

De hecho, ya en el período de primavera y otoño, Confucio defendía "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes". El educador moderno Tao Xingzhi también dijo: "Cultivar y educar a las personas es como plantar flores y plantas. Primero hay que comprender las características de las flores, las plantas y los árboles. Fertilizarlos, regarlos y cultivarlos según las diferentes situaciones. "Como todos sabemos, la calidad y aceptación de los estudiantes en diferentes escuelas, diferentes clases e incluso la misma clase no pueden ser mejores. ser exactamente igual. Incluso en las mejores clases cuidadosamente seleccionadas, el nivel de los estudiantes no puede ser uniforme.

En particular, los estudiantes de nuestra escuela central provienen de varias aldeas administrativas. De vez en cuando, los estudiantes de otros lugares cambian de clase a mitad de camino, con distintos grados y diferencias considerables. Algunos estudiantes pueden entenderlo completamente e incluso hacer inferencias a partir de un ejemplo; otros ni siquiera pueden leer el texto con fluidez, y mucho menos comprender el texto y escribir composiciones. Si esta clase se usa por igual, las desventajas son obvias: el contenido diseñado es demasiado difícil y los estudiantes de clase media y baja no pueden aceptarlo, si la dificultad es moderada, los mejores estudiantes no tendrán suficiente para comer, pero los estudiantes potenciales sí; no lo entiendo; si es demasiado simple, los estudiantes de clase media no podrán aceptarlo; no tener suficiente para comer ralentizará el progreso de la enseñanza.

Para que cada estudiante se desarrolle, mi enfoque es: al preparar las lecciones, no solo debo preparar materiales didácticos, sino también preparar a los estudiantes y diseñar contenidos didácticos adecuados para estudiantes de diferentes niveles en función de las diferentes habilidades receptivas. de los estudiantes de la clase, permita que los estudiantes superdotados tengan suficiente para comer, los estudiantes comunes puedan recoger melocotones de un solo salto y permita que los estudiantes potenciales desarrollen confianza a partir de experiencias exitosas.

Sólo así se podrán mejorar los estudiantes de diferentes niveles. Como dijo el ex educador soviético Suhomlinsky: "No hay persona sin talento en el mundo. El problema es que los educadores deben descubrir los talentos, intereses, pasatiempos y especialidades de cada estudiante. ", Proporcionar condiciones suficientes y orientación correcta para su desempeño y desarrollo”.

En tercer lugar, diseñe y redacte cuidadosamente planes de lecciones.

Los planes de enseñanza son la forma escrita de preparación de la lección. El propósito de redactar planes de lecciones no es solo hacer frente a las inspecciones de la escuela y los superiores, sino que, lo que es más importante, nuestros maestros hacen arreglos planificados para el contenido y los pasos de la enseñanza en el aula, por lo que algunas personas llaman a los planes de lecciones diseño de enseñanza en el aula. El contenido del plan de lección debe incluir temas, requisitos del propósito de enseñanza, enfoque y dificultades de enseñanza, contenido de enseñanza de cada lección, pasos de enseñanza y métodos de enseñanza correspondientes, preguntas inspiradoras principales, diseño de escritura en la pizarra y métodos de diseño y procesamiento de tareas dentro y fuera de casa. fuera de la clase.

Para los planes de lecciones de chino, las preguntas inspiradoras, la escritura en la pizarra y el diseño de las tareas son particularmente importantes. Diseñar las preguntas inspiradoras correspondientes de acuerdo con el nivel real de los diferentes estudiantes puede activar la atmósfera del aula, movilizar el entusiasmo de todos los estudiantes por aprender y ayudar a comprender los materiales didácticos en profundidad y dominar el contenido de los materiales didácticos. diseño de pizarra hermoso y preciso; Puede delinear y organizar el contenido del texto. Desempeña un papel importante para ayudar a los estudiantes a comprender el contenido principal del texto. Hacer la tarea es la consolidación del efecto de la enseñanza en el aula. El hecho de que el diseño de la tarea sea científico y razonable está directamente relacionado con el grado de digestión del contenido del aprendizaje en el aula.

Los planes de lecciones exitosos se reflejan principalmente en la practicidad: las fuentes deben ser claras y ordenadas; el lenguaje debe ser conciso; deben reflejar el propio estilo de enseñanza y la creatividad; deben reflejar el proceso y los métodos de los estudiantes; actividades de aprendizaje en esta lección. Por supuesto, asegúrese de utilizar el plan de lección que desea utilizar. Escribir reflexiones sobre la enseñanza, registrar las ganancias y pérdidas en nuestra enseñanza en el aula, reflexionar y descubrir las "ganancias" y las "pérdidas" son formas efectivas de mejorar los estándares de enseñanza de los propios docentes y servir mejor a la enseñanza futura.