El texto original, planes de lecciones y reflexiones didácticas del idioma chino de tercer grado "Sonidos de la naturaleza"
Texto original de "El sonido de la naturaleza" en tercer grado de idioma chino
La naturaleza tiene muchos sonidos hermosos. El viento es el músico de la naturaleza. Tocará su acordeón en el bosque. Cuando volteaba las hojas, cantaban diferentes canciones como un cantante. Diferentes hojas tienen diferentes sonidos; diferentes estaciones tienen diferente música. Cuando sopla la brisa, el sonido es suave y gentil, como un susurro, haciendo que la gente sienta la gentileza de la naturaleza; cuando sopla el viento, todo el bosque se emociona y juega un movimiento majestuoso; El sonido está lleno de poder y hace que la gente sienta el poder de la naturaleza.
El agua también es músico de la naturaleza. Cuando llueve, le gusta tocar instrumentos de percusión. Pequeñas gotas de lluvia golpearon y golpearon, y comenzó un animado concierto... ding-dong-ding-dong...todos los bosques, cada hoja del bosque, todas las casas, los techos y las ventanas emitían sonidos diferentes; Cuando las gotas de lluvia se juntan, cantan juntas: el río gorgoteando, fluyendo hacia el río; el río borboteando, fluyendo hacia el mar es turbulento; Desde melodiosas canciones populares hasta magníficos coros marinos.
Plan de lección de idioma chino de tercer grado "Sonidos de la naturaleza" para segundo de primaria
1. Estimular el interés, explicar el tema y aclarar los principales objetivos didácticos del texto. (1) Lectura de la guía de la unidad para aclarar los principales objetivos didácticos de la unidad.
1. Tarea de presentación: leer en silencio dos párrafos de la guía de la unidad y pensar, ¿cuál es el texto sobre esta unidad? ¿Cuáles son los principales objetivos didácticos de esta unidad? Están marcados con diferentes símbolos.
2. Orientación sobre comentarios. (Guía de unidad de presentación PPT)
Valor predeterminado:
El contenido del texto de esta unidad trata sobre nosotros y la naturaleza.
Los principales objetivos de aprendizaje de esta unidad son dos: sentir el lenguaje vívido del texto y acumular tus frases favoritas; prestar atención a la vida y registrar tus propios pensamientos;
3. Resumen: A través del estudio y comprensión de la guía, sabemos que el contenido del texto de esta unidad muestra el tema de nuestra convivencia armoniosa con la naturaleza desde diferentes ángulos. Esta unidad tiene dos objetivos didácticos principales:
(1) Continuar leyendo oraciones nuevas, comprender el tema y aprender a acumular sus oraciones favoritas mediante la abstracción.
(2) Preste atención a los fenómenos y problemas de la vida, tenga sus propias ideas sobre uno de ellos y escriba los fenómenos o problemas e ideas.
(2) Introducción, explicación del tema y aclaración de los principales objetivos didácticos del texto.
1. Explicación de importación.
2. Escribir el tema en la pizarra: 21 sonidos naturales
3.
4. Explique el tema.
Pregunta: Estudiantes, después de leer la pregunta, ¿saben qué conocimientos nos ha introducido el autor sobre la naturaleza? (Respuesta por nombre. Predeterminado: A través de la pregunta, sé que el autor nos ha introducido en los sonidos de la naturaleza.)
5.
2. Guíe la vista previa y obtenga una comprensión general del texto (o percepción general del texto).
(1) Vista previa de la guía.
Revisar frases clave.
Pregunta: En la sexta unidad de estudio, aprendimos nuevas oraciones clave de conocimiento. ¿Quién recuerda qué es una frase clave y qué papel desempeña en la lectura y los deberes?
Responde por nombre.
Predeterminado: En un párrafo o artículo, la oración que resume el significado central del párrafo o el contenido del artículo se llama oración clave. Puede ayudarnos a comprender el significado de este pasaje o el contenido de este artículo. Podemos usar oraciones clave para escribir un artículo o un ejercicio al hacer ejercicios.
2. Muestra la tarea de vista previa.
(1) Leer atentamente el texto. Cuando encuentre una palabra que no comprenda, deletree las sílabas de la palabra y vea si puede leer el texto.
(2) Después de leer el texto, dibuja un círculo de palabras que se puedan leer y pronuncia las nuevas palabras correctamente con la ayuda del pinyin.
(3) Pensamiento: ¿Qué nos dice este texto sobre los sonidos de la naturaleza? ¿De qué frase lo supiste? Subraya esta frase.
3. Orientación sobre comentarios.
(1) PPT muestra nuevas palabras (fonéticas) que se pueden leer. Instruya sobre la pronunciación correcta de nuevas palabras comprobando los nombres individuales.
(2) Hable sobre qué palabras nuevas se pronuncian mal fácilmente y guíe la lectura de palabras difíciles. Predeterminado: "Sur" y "Cha".
(3) Aprendizaje multisílabo.
(1) La pizarra auxiliar muestra la palabra multifonética "tú" en esta lección. Escriba la pronunciación de esta lección, verifique la pronunciación de los nombres individuales y lea las palabras en voz alta.
(2) Di la pronunciación de "tú" que has aprendido, y compone, lee y pronuncia las palabras.
③Resumen: El significado y uso de diferentes pronunciaciones de "tú".
(4) El PPT muestra palabras como "tocar, acordeón, ternura, sentimiento, emoción, percusión, instrumento musical, gota de lluvia, percusión, insecto" para revisar y leer.
Consejo: Las palabras rojas entre las palabras que se pueden leer y escribir deben escribirse correctamente después de estudiar el texto.
Tareas de visualización: leer el texto en voz alta, prestando atención a la pronunciación correcta, sin palabras agregadas, sin palabras faltantes y sin lectura, presta atención a las pausas correctas en los signos de puntuación y a las pausas correctas en medio de las oraciones. Continúe pensando en la tarea de vista previa 3.
Operación personal, tarea de vista previa de comunicación con el compañero de escritorio 3
5.
Lee el texto por su nombre en párrafos naturales, comenta si es preciso y fluido y continúa pensando en la tarea de vista previa 3 mientras escuchas.
(2) Tarea 3 de vista previa de comentarios, comprender aproximadamente el texto (percepción general del texto).
1. Tarea de vista previa de la guía de comentarios 3.
Valor predeterminado:
Este texto nos dice que la naturaleza tiene muchos sonidos hermosos.
Frase: Hay muchos sonidos bonitos en la naturaleza. (Escritura en pizarra: maravillosa)
2. Tener una comprensión general del texto.
Pregunta: ¿Cómo llamamos a la afirmación "La naturaleza tiene muchos sonidos hermosos"? (Respuesta por nombre. Predeterminado: Podemos llamar a la oración "La naturaleza tiene muchos sonidos hermosos" una oración clave.) Entonces, ¿qué podemos decir para obtener una comprensión general de este texto? (Respuesta por nombre. Predeterminado: El texto nos dice que hay muchos sonidos hermosos en la naturaleza. O: el texto nos dice que hay muchos sonidos hermosos en la naturaleza).
3. a un texto La oración resume el contenido de todo el texto, por lo que podemos usarla para obtener una comprensión general del texto.
En tercer lugar, organizar el texto y comprender el contenido.
Tarea de presentación: ("completar los espacios en blanco" después de la presentación PPT) Lea el texto, imite el segundo párrafo de la pregunta, encuentre las oraciones clave del tercer y cuarto párrafo y luego diga el segundo y párrafos terceros Párrafo, el significado del párrafo cuarto.
2. Orientación sobre comentarios.
Valor predeterminado:
Rellena el espacio en blanco: El agua también es músico de la naturaleza. Los animales son los cantantes de la naturaleza. (El PPT modificado demuestra "completar").
Los significados de los párrafos segundo, tercero y cuarto se expresan en sus propias oraciones clave. (Escrito en la pizarra: animales Feng Shui)
Tarea de visualización: rellena los espacios en blanco y dinos qué sonidos de la naturaleza están escritos en el texto.
4. Orientación sobre comentarios.
Valor predeterminado:
El texto describe los sonidos del viento, el agua y los animales.
Tarea de visualización: Lee el segundo párrafo en silencio y piensa: ¿Dónde está el viento y cómo produce un sonido hermoso? Dibuja oraciones relevantes y dilas.
6. Orientación sobre comentarios. (Adopte la estrategia de leer mientras comprende y leer mientras comprende. Las siguientes operaciones son las mismas y no se explicarán nuevamente).
Valor predeterminado:
Feng, el músico natural, tocará en el bosque Su acordeón. Cuando volteaba las hojas, cantaban diferentes canciones como un cantante. (Escribiendo en el pizarrón: girando en el bosque)
Respuesta: El viento hace un sonido maravilloso en el bosque, que es causado por las hojas al girar.
7. Tarea de presentación: Lee el segundo párrafo en silencio y piensa: ¿Cuántos tipos de hojas giratorias se enumeran en el artículo? ¿Cuáles son las diferentes situaciones? Subraya las palabras relevantes y luego dilas. (Consejo: preste atención a las oraciones para que estén actualizadas. Las siguientes son iguales y no se explicarán nuevamente).
8.
Valor predeterminado:
Pregunta 1: El artículo enumera cuatro situaciones en las que el viento mueve las hojas y canta.
Pregunta 2: Las hojas son diferentes, las estaciones son diferentes, sopla la brisa y sopla el viento fuerte.
Charla: El artículo enumera cuatro situaciones en las que el viento mueve las hojas y canta. Son hojas diferentes, estaciones diferentes, brisas suaves y vientos fuertes. (Escriba en la pizarra: Diferente. Las hojas se mueven con la brisa en la estación)
9. Tarea de visualización: Lea el tercer párrafo en silencio y piense: ¿En qué formas el agua produce hermosos sonidos? Dibuja las palabras relevantes y dilas.
10. Orientación sobre retroalimentación.
Valor predeterminado:
Palabra: Las gotas de lluvia se juntan (escritura en la pizarra: Las gotas de lluvia se juntan)
Respuesta: El agua pasa a través de pequeñas gotas de lluvia, y las pequeñas gotas de lluvia forman un sonido maravilloso.
11. Tarea de presentación: Lee el cuarto párrafo en silencio y piensa: ¿Cuáles son los bellos rasgos de la voz natural del cantante animal que se describen en este párrafo? Dibuja las palabras relevantes y dilas.
12. Orientación sobre retroalimentación.
Valor por defecto:
Palabra: pájaro, insecto. (Pista: Guoguo pertenece a los insectos. Aquí hay un ejemplo específico. (Pizarra: Aves e insectos)
Respuesta: Este texto natural trata sobre animales cantantes, como pájaros e insectos que componen la naturaleza. Hermosos sonidos.
13. Resumen: (Después de resumir la organización del texto) Organizamos el texto de acuerdo con las oraciones clave, aprendimos que el texto escribía sobre los hermosos sonidos del viento, el agua y los animales, y aprendimos el significado de el contenido. Se puede ver que si hay oraciones clave en el texto, podemos usarlas para comprender el contenido.
Cuarto, experimentar la belleza de los sonidos naturales a través del viento y recitar la segunda. párrafo natural.
( 1) Experimenta la belleza del sonido producido por el viento
Tarea de visualización: Lee el segundo párrafo en voz alta y piensa qué oración leíste sobre el sonido de. el viento que sopla en el bosque. ¿Maravilloso? Señala las palabras relevantes y luego lee el segundo párrafo con emoción e imagina si puedes pronunciar el hermoso sonido.
2. mientras lee)
Predeterminado:
Palabras: diferentes voces, diferente música, suaves susurros, música suave y majestuosa llena de poder, el poder de la naturaleza (Escritura en la pizarra: diferentes sonidos, música, susurros suaves, música majestuosa, fuerza y poder)
Guía de lectura emocional, lee las palabras extraídas con la importancia de la pronunciación y la urgencia de la velocidad del habla, refleja el hermoso sonido del viento que sopla en el bosque.
Pregunta: (Utilice escritura en pizarra) ¿Dónde ha escuchado "susurros suaves" o "música majestuosa" o "sonidos sonoros"? ¿Cuál es el sonido de la naturaleza mencionado en el texto? Debe ser afirmativo si es razonable.)
(2) Intente memorizar el segundo párrafo:
Presente la tarea. Recite el segundo párrafo en la pizarra (Pista: Recitación. es una especie de respaldo emocional.)
2. Comentarios y orientación
Después de llamar a dos o tres estudiantes, recítelos a todos. >Resumen del verbo (abreviatura del verbo): (estado de aprendizaje y capacidad de conocimiento)
6. Diseño de tareas:
1. Leer el texto con emoción.
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Reflexiones sobre la enseñanza de "El sonido de la naturaleza" en el idioma chino de tercer grado
"El sonido de la naturaleza" es una prosa con cuatro párrafos naturales a través de la delicada descripción del. sonido de la naturaleza, muestra la colorida belleza de la naturaleza. La estructura general del artículo es clara, dividida primero y luego dividida; la estructura del párrafo es distintiva, escriba siempre solo una oración, vaya al grano, concisa y clara; párrafos, resumir primero y luego dividir, resumir primero y luego ser específico. El pensamiento estructurado es muy obvio. Por lo tanto, los estudiantes completaron la segunda pregunta rápidamente y con poca dificultad después de clase, lo que demuestra que tienen una comprensión relativamente precisa del contenido. del artículo, pero no conocen el término "estructura de puntuación total". La primera oración, que es la oración central del método de escritura general, establece el método de escritura de todo el párrafo: la personificación. En sí mismo y es relativamente fácil de aceptar para los estudiantes en el aprendizaje, especialmente cuando leen en voz alta, es más fácil generar emociones y tener una buena comprensión del estado de ánimo y el tono al leer textos.
La belleza del lenguaje del texto, más importante aún, radica en la capacidad de elegir las palabras, la longitud de las oraciones y el ritmo apropiados de acuerdo con las características de los diferentes sonidos. La brisa es "suave" y el fuerte viento excita "todo el bosque"; los arroyos gorgotean, los ríos gorgotean y el mar se agita. Los pájaros pian, los insectos pian, las babosas cantan... Ya sea describiendo las características de los sonidos o utilizando onomatopeyas, la redacción es precisa y apropiada.
En la enseñanza de esta clase, pasé mucho tiempo practicando la lectura en voz alta sin explicar el contenido del texto en detalle. También pasé más tiempo acumulando onomatopeyas sobre el viento, el agua y los animales. Por lo tanto, los estudiantes pueden recitar el segundo y tercer párrafo más rápido después de clase, y leer en voz alta con emoción y fluidez, pero tienen dificultades para hacer el cuaderno de ejercicios de la clase:
Pregunta: Mira los "susurros" en el clip , me parece escuchar _ _ _ _.
Al leer el "_ _" en el fragmento, me parece escuchar _ _ _ _.
La comprensión de los estudiantes sobre "susurrar" es básicamente correcta, pero no pueden practicar libremente después de "como si" y su pensamiento divergente es débil. Algunos estudiantes expresaron que no entendían el significado de la pregunta y no sabían qué completar. Después les dije que era para describir el sonido del viento. Los estudiantes pueden comprender rápidamente los diferentes escenarios cuando sopla el viento, pero algunos estudiantes no saben cómo expresarlo o tienen muy poca acumulación de vocabulario. La mente planea pero no conoce la intención, la boca habla pero no conoce la apariencia.
La mayoría de los estudiantes pueden escribirlo después de clase, lo que demuestra que esta clase fue fructífera. La tarea se escribió en clase, pero descubrí cómo la mayoría de los estudiantes de la clase 21 escribieron las mismas cosas, seleccionaron las mismas cosas y usaron una retórica similar.