Plan de lección del profesor de Matemáticas de Segundo Grado Volumen 2 de Escuela Primaria
Plan de trabajo docente del profesorado de matemáticas de segundo de primaria Volumen 1 1. Análisis de materiales didácticos
Este volumen incluye el siguiente contenido:
1, dividido por el resto
2. Horas, minutos y segundos
3. Conoce la dirección y determina la dirección
4.
5. Decímetros y milímetros
6. Suma y resta de dos o tres posiciones.
7.
8. Recopilar y organizar información y hacer buenos amigos.
9. Revisión final.
2. Análisis de la situación en el aula
La mayoría de los estudiantes de esta clase tienen buenos hábitos de estudio. Escuchan atentamente en clase, utilizan activamente su cerebro y completan sus tareas con seriedad. Para ellos, aprender es algo fácil. También hay algunos estudiantes que carecen de disciplina en clase. No quiero usar mi cerebro en clase, no levanto la mano para hablar y la calidad de mis tareas no es satisfactoria. Para estos estudiantes, corregir los hábitos de estudio es clave.
Mis conocimientos en el último semestre son aceptables, pero también hay algunos problemas, como cálculos personales insuficientes, preguntas poco claras sobre la vida y no sé qué pensar al corregir preguntas. Es un momento importante para entrenar su pensamiento, sus habilidades narrativas orales y sus habilidades operativas prácticas a través del estudio de este libro.
3. Objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades
1. A través del funcionamiento medio de algunos objetos, experimentar el proceso de generación de restos y comprender inicialmente el significado de ellos. restos explorar y dominar el método del cociente de división con resto, saber que el resto debe ser menor que el divisor, usar el método vertical para calcular el divisor y la división con resto, y usar la división con resto para resolver problemas prácticos simples.
2. Al observar la esfera del reloj, puedes conocer las unidades de tiempo: horas, minutos y segundos. Sabes que 1 hora equivale a 60 minutos y 1 minuto equivale a 60 segundos. decir la hora que se muestra en la esfera del reloj. Establecer preliminarmente el concepto de tiempo y darse cuenta de la conexión entre las matemáticas y la vida.
3. Mediante el funcionamiento de herramientas de aprendizaje, podrá reconocer números hasta 1000, reconocer la secuencia de dígitos hasta 1000, reconocer las unidades de conteo de números hasta 1000 y la tasa de avance entre unidades adyacentes; leer y escribir números hasta mil, y comparar el tamaño de los números hasta mil según el significado del número, se puede calcular verbalmente la suma de una centena entera (la suma está dentro de 1000) y la resta correspondiente, y la suma de una centena entera y la resta correspondiente.
4. A través de la exploración independiente, domine el método de cálculo escrito para sumar y restar números de tres dígitos, utilizando cálculos verticales y sumas hasta 1000 y las preguntas de resta correspondientes, y cálculos verbales para sumar diez enteros (y más de 100). ) y la resta correspondiente, estimar algunos problemas de fórmula de suma y resta de números de tres dígitos, verificar operaciones de suma y resta.
5. En situaciones reales, al utilizar la suma y la resta, puedes comprender mejor la relación de diferencia de fase entre cantidades y responder correctamente a la simple pregunta "¿Cuál es el número que es más (menor) que un número? " Cuestiones prácticas.
6. Al comprender el concepto de "múltiplos" junto con el significado de multiplicación, podrás resolver problemas prácticos simples como "cuántas veces un número es otro número" y "cuántas veces un número". es".
7. En situaciones reales, dominar el método de análisis de relaciones cuantitativas y ser capaz de responder correctamente a algunas preguntas prácticas utilizando cálculos en dos pasos de multiplicación y suma (resta).
8. Conéctese con la experiencia de la vida, comprenda decímetros y milímetros en actividades de observación y operación, conozca la relación entre decímetros y milímetros, metros y centímetros, realice conversiones simples entre algunas unidades de longitud y elija la unidad A adecuada. de longitud utilizado para medir y describir la longitud de un objeto.
9. Conectarse con la comprensión existente de este, sur, oeste y norte para comprender mejor el sureste, noreste, suroeste y noroeste, y ser capaz de utilizar las palabras posicionales aprendidas para describir razonablemente situaciones o situaciones reales. objetos en planos de planta simples; la relación posicional entre sí; ser capaz de comprender un mapa de carreteras simple y describir una ruta a pie simple según sea necesario.
10. Contactar con las caras de algunos objetos típicos, tener una comprensión preliminar de los ángulos y los ángulos rectos, saber que los ángulos tienen vértices y lados, saber que los ángulos tienen tamaños, reconocer los ángulos rectos, los ángulos agudos y los ángulos obtusos. y dibuja ángulos en papel cuadriculado.
11. Un mismo conjunto de datos se clasificará según diferentes estándares.
Sabiendo que completar tablas y dibujar cuadros son formas de presentar resultados estadísticos, usaremos los resultados estadísticos para hacer juicios, asociaciones y predicciones simples.
(2) Emociones y actitudes.
1. Experimentar más la estrecha relación entre las matemáticas y la vida, y sentir el significado y el papel de las matemáticas. Bajo la organización de los profesores, los estudiantes pueden participar activamente en actividades de aprendizaje de matemáticas y acumular interés y curiosidad por las matemáticas.
2. Al principio tenía la costumbre de pensar seriamente. Con el estímulo y la ayuda de mis profesores y compañeros de clase, trabajé duro para superar las dificultades encontradas en las actividades de matemáticas, obtuve experiencia exitosa y tuve la confianza para aprender bien las matemáticas.
4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Puntos clave:
1. Comprender el significado de la división con restos y dominar el método básico de división con cociente. restos.
2. Dominar los métodos de cálculo y verificación de tres dígitos menos tres dígitos y formular estrategias de estimación.
3.Dejar que los alumnos establezcan gradualmente la representación de decímetros y milímetros en la práctica.
Dificultades:
1. Comprender y dominar el método empresarial de prueba de división con resto.
2. Ser capaz de identificar, leer y escribir números hasta mil, comparar los tamaños de números hasta mil, sumar y restar centenas enteras, sumar decenas enteras y las restas correspondientes, y cultivar la conciencia de estimación de los estudiantes. .
3. Compara el tamaño de los ángulos
Medidas didácticas del verbo (abreviatura de verbo)
1. Utiliza los materiales didácticos de forma creativa, comprende los materiales didácticos a fondo, aprende. Los materiales didácticos están bien y dan pleno juego al papel de los materiales didácticos.
2. Enseñe fórmulas de multiplicación en forma de canciones infantiles que a los estudiantes les encanta escuchar y luego recopile fórmulas de canciones infantiles para reducir la dificultad de las fórmulas.
3. Insertar adecuadamente algunos diarios de matemáticas en el aula para estimular el interés de los estudiantes por la búsqueda de conocimientos matemáticos y cultivar la conciencia de aplicar lo aprendido.
4. Respetar a los estudiantes, aprovechar al máximo su posición dominante, esforzarse por lograr lo que pueden aprender bajo la guía de los profesores, dejar que los estudiantes aprendan por sí mismos y dejar más tiempo en clase para que los estudiantes exploren y se comuniquen. y practicar. Desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
5. En la enseñanza específica, debemos prestar atención a la apertura de la enseñanza, guiar a los estudiantes para que expongan su proceso de pensamiento y alentarlos a pensar desde múltiples perspectivas. Aprovechar al máximo los problemas de pensamiento, cultivar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de manera flexible, estimular el interés de los estudiantes en usar su cerebro para estudiar problemas y promover el desarrollo intelectual de los estudiantes que tienen espacio para aprender.
6. Horario de lecciones
1. División de restos - 5 lecciones.
2. Horas, minutos y segundos - 8 lecciones.
3. Comprender la dirección - 2 lecciones, medir la dirección - 1 lección.
4. Conocer los números hasta diez mil - 7 clases.
5. Decímetros y milímetros - 3 lecciones.
6. Suma y resta de números de dos o tres cifras - 12 lecciones
7. Comprensión preliminar de los ángulos - 2 lecciones.
8. Recopilación y organización de datos (1) - 11 horas de clase, conociendo a tus buenos amigos - 1 hora de clase.
9. Revisión final - 10 horas.
El nuevo semestre ha comenzado. Para mejorar mi capacidad laboral, hice el siguiente plan:
Establecer objetivos de desarrollo:
Establecer el concepto de "aprendizaje permanente", prestar siempre atención al aprendizaje y la carga, y hacer del aprendizaje una especie de demanda interna, mejorar la ética docente, enriquecer la estructura del conocimiento y mejorar la base teórica a través del aprendizaje en el trabajo, participo activamente en la reforma y la práctica de la educación escolar y la investigación científica, y exploro activamente la nueva perspectiva de la enseñanza en el aula; del desarrollo integral de los estudiantes en la práctica, debemos continuar explorando, comprendiendo, reflexionando, recordando siempre trabajar con el cerebro y poco a poco convertirnos en un maestro fundamental.
Objetivos específicos:
1. Estudiar teórico, estudiar y comprender concienzudamente los nuevos conceptos curriculares, dominar las características de las matemáticas, pensar activamente, mejorar continuamente los métodos de enseñanza y formar su propia enseñanza. estilo.
2. Hacer un buen trabajo en el trabajo diario de la escuela, mejorar la calidad de la enseñanza y cultivar los buenos hábitos de los estudiantes en todos los aspectos.
3. Sé diligente en la reflexión y superate resumiendo la experiencia. Persiste en practicar habilidades básicas y optimizar tus propios métodos de enseñanza. Y utilizar activamente la tecnología de la información moderna al servicio de su propia enseñanza.
Plan de implantación específico
1.
(1) Aprende teorías educativas y enriquécete en conocimientos racionales.
Utilizando los estándares del plan de estudios como guía, lea atentamente los libros de enseñanza, absorba la esencia de las revistas y diarios educativos como "Guangxi Education", "Hechi Education" y "Primary Mathematics Teaching Design" que Me suscribí y formé mi propio conjunto de métodos de enseñanza. Estudie "Wu Zhengxian y las matemáticas de la escuela primaria", visite más sitios web de enseñanza, comprenda las opiniones de educadores y expertos famosos, comprenda las tendencias actuales en la reforma educativa y enriquezca su alfabetización cultural.
(2) Combine la escucha mutua y la escucha en línea, piense más, grabe más de 15 clases por semestre y escriba sus propias reflexiones a tiempo para respaldar su enseñanza.
(3) Obtenga una buena experiencia en gestión docente de profesores destacados en diversas disciplinas, aprenda sus métodos de enseñanza avanzados, tome notas de estudio detalladas con cuidado, sea consciente de ello, tenga objetivos de desarrollo correctos y forme sus propias características.
(4) Pensar y corregir oportunamente las deficiencias planteadas por otros docentes.
(5) Participe plenamente en el segundo concurso de enseñanza en el aula "Copa Green Rong" para profesores jóvenes y de mediana edad celebrado por la escuela para mejorar de manera integral.
2. Solidificación y mejora de las rutinas docentes diarias.
Preparar las lecciones cuidadosamente; corregir cada tarea cuidadosamente, prestar más atención a los estudiantes de bajo rendimiento, mejorar la calidad de la educación y la enseñanza a través de métodos como la calificación de excelencia y la competencia grupal, promover la formación de buenos hábitos de los estudiantes y mejorar. las habilidades de los de bajo rendimiento en todos los aspectos.
3. Sé diligente en la reflexión y superate.
Aprender a pensar en cuestiones educativas, transformar activamente conceptos educativos avanzados en comportamientos docentes y mejorar el nivel de enseñanza e investigación a través de la reflexión. Después de cada clase, reflexionar sobre los problemas y las cosas valiosas encontradas en la práctica docente para suplir las carencias. Intente escribir tantos ensayos y trabajos docentes de calidad como sea posible este semestre.
4. Utilizar la tecnología de la información para ayudar a la enseñanza.
Aproveche al máximo las ventajas de Internet, aprenda nuevos conceptos de educación y enseñanza, domine nuevos métodos, aplique nuevas teorías y mejore los efectos de la enseñanza. El uso apropiado del material didáctico multimedia recomendado por la oficina de enseñanza e investigación de la escuela en la enseñanza en el aula puede mejorar la puntualidad y la calidad de la enseñanza de las matemáticas.
La calidad es el sustento de una escuela, pero sin buenos profesores no se puede formar a buenos estudiantes, por lo que debes trabajar duro para mejorar tu calidad profesional, enriquecerte constantemente y satisfacer las necesidades de los estudiantes durante toda la vida. desarrollo.
Plan de trabajo docente para profesores de matemáticas de segundo grado volumen 3 1. Ideas orientadoras:
1. Preste atención a brindar a los estudiantes situaciones específicas familiares basadas en su experiencia existente y su experiencia de vida. Ayude a los estudiantes a comprender el conocimiento matemático.
2. Agregue contenido que se combine con la realidad para ayudar a los estudiantes a comprender las matemáticas en la vida real y sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria.
3. Preste atención a elegir materiales y actividades de aprendizaje que estén llenos de los intereses de los niños, estimulen el interés de los estudiantes por aprender y obtengan una experiencia agradable de aprendizaje de matemáticas.
4. Preste atención a guiar a los estudiantes para que exploren de forma independiente y cooperen entre sí, para que puedan aprender en una atmósfera de cooperación y exploración independiente.
5. Comprender las necesidades docentes, promover el desarrollo de los estudiantes y mejorar adecuadamente los métodos de evaluación de los estudiantes.
En segundo lugar, análisis de los alumnos de la clase
Hay 40 alumnos en la clase 2.3 * * * *, y todos son muy inocentes y animados. Se divierten infinitamente aprendiendo y explorando sin fin. Por lo tanto, basándose en su infinito deseo de conocimiento, deben dar rienda suelta a su imaginación y creatividad al enseñar y aprender bien las matemáticas. Aprender matemáticas requiere una cierta base y experiencia de vida, por lo que en la enseñanza se debe prestar atención a cultivar su estrecha conexión con la vida y su capacidad para conectarse con la vida y resolver problemas.
Es necesario estandarizar el comportamiento docente de los estudiantes en el aula lo antes posible para que los estudiantes puedan desarrollar gradualmente buenos hábitos de estudio.
3. Análisis de materiales didácticos
Contenidos didácticos:
1) Comprensión preliminar de la multiplicación;
2) Tabla de multiplicación (1). );
Tercero, comprensión preliminar de los ángulos;
(4), tabla de multiplicación (2);
5) Comprensión preliminar de la multiplicación;
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6) Dirección y ubicación
7) División de tablas
8) Estadísticas y posibilidades
9) Mixta; operación comercial;
10) Revisar con frecuencia.
(2) Puntos clave de la enseñanza
1. Abstraer el proceso de fórmulas de multiplicación de situaciones específicas, comprender el significado de la multiplicación, descubrir y proponer problemas que se pueden resolver mediante la multiplicación a partir de ellas. Situaciones de la vida, inicialmente sienten la estrecha relación entre multiplicación y vida.
2. A través del proceso de preparación de las fórmulas de multiplicación 2-5 y 6-9, los estudiantes han desarrollado el hábito de pensar en los problemas de manera ordenada y la capacidad de razonamiento preliminar, y pueden usar correctamente las fórmulas para calcular la multiplicación. en tablas y resolver problemas prácticos.
3. A través de una gran cantidad de actividades de "divide y vencerás", los estudiantes experimentan el proceso de abstraer fórmulas de división de situaciones específicas, reconocen el significado de la división, descubren y proponen problemas que pueden resolverse mediante la división. situaciones de la vida y comprender Comprender la estrecha relación entre división y vida, aprender a usar fórmulas de multiplicación para encontrar cocientes y darse cuenta de la relación recíproca entre multiplicación y división.
(3) Dificultades de enseñanza: Comprender el significado de la multiplicación y división y resolver problemas prácticos.
3. Objetivos didácticos
1. Comprender el significado de la multiplicación y división y división con resto a partir de situaciones concretas, conocer los nombres de cada parte de las fórmulas de multiplicación y división y. división con restos y poder utilizar correctamente la fórmula de multiplicación para encontrar productos y cocientes.
2. Ser capaz de aplicar los conocimientos de multiplicación, división y división con restos en tablas para resolver problemas prácticos sencillos.
3. En las actividades de reconocer ángulos, identificar direcciones y observar las formas de los objetos desde diferentes direcciones, se formará gradualmente una sensación preliminar de espacio y orientación.
4. Ser capaz de utilizar conocimientos direccionales para resolver problemas relacionados en la vida diaria.
5. Ser capaz de utilizar conocimientos relevantes de aritmética elemental para resolver problemas prácticos de operaciones de dos pasos.
6. En el proceso de resolución de problemas, inicialmente aprenda a cooperar con sus compañeros, intercambie procesos de pensamiento y resultados entre sí y experimente la diversidad de estrategias.
7. En las actividades de aprendizaje, sienta la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida diaria, y experimente el papel de las matemáticas.
Cuarto, medidas didácticas
1. Debemos respetar a los estudiantes y prestar atención a la penetración de los métodos de aprendizaje. En términos de aprendizaje, los profesores deberían dejar más tiempo en clase para que los estudiantes exploren, se comuniquen y practiquen.
2. Preste atención a cultivar la capacidad de generalización matemática y la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes. Preste atención a los procesos de pensamiento de los estudiantes al adquirir conocimientos.
3. Debemos centrarnos en cultivar las habilidades informáticas de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas prácticos, y también alentar a los estudiantes a utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples en la vida diaria y el estudio. Estimular el interés de los estudiantes y cultivar su conciencia de aplicar lo aprendido.
4. Prestar atención a la penetración adecuada de algunas ideas y métodos matemáticos, que ayudarán a los estudiantes a comprender algunos contenidos matemáticos.
5. Diseñar cuidadosamente los planes de lecciones y centrarse en la aplicación de multimedia para que los estudiantes puedan aprender de manera feliz, fácil y sólida.
6. Prestar atención a la apertura de la enseñanza y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes. La disposición de algunos ejemplos y ejercicios en el libro de texto resalta el proceso de pensamiento. Al enseñar, los profesores deben guiar a los estudiantes para que expongan sus procesos de pensamiento y alentarlos a pensar desde múltiples perspectivas.
7. Es necesario infiltrarse en la educación moral y centrarse en cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y el espíritu de pensamiento independiente y de superación de las dificultades.
Progreso en la enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Comprensión preliminar de la multiplicación
2. Operaciones de multiplicación en tablas (1) Operaciones de multiplicación en tablas
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Tres. Comprensión preliminar de los ángulos
IV. Multiplicación en tablas (2)........................10 lecciones
Comprensión preliminar de la división del trabajo por verbos (abreviatura del verbo)
La dirección y posición de los verbos intransitivos
7. División en tablas........................10 horas
ocho. Estadística y probabilidad 3 horas de clase.
Nueve. 4 lecciones sobre operaciones de mezcla.
Plan de trabajo docente para profesores de matemáticas de segundo grado volumen 4 1. Análisis de la situación de los estudiantes;
Hay 49 estudiantes en la Clase 205 y 46 estudiantes en la Clase 206. Después de más de un año de formación, los estudiantes han desarrollado gradualmente buenos hábitos de estudio, pueden pensar y hablar activamente en clase y completar sus tareas con seriedad y puntualidad. La mayoría de los estudiantes pueden calcular con soltura sumas y restas hasta 100 y pueden usar con soltura fórmulas de multiplicación para calcular y resolver problemas simples.
Problemas existentes: algunos estudiantes no lograron cálculos correctos y rápidos; algunos estudiantes fueron descuidados y descuidados al responder preguntas; algunos estudiantes fueron pasivos en clase y no se atrevieron a mostrarse audaces; sus tareas a tiempo, lo que les hizo posponer las cosas.
2. Objetivos de la enseñanza:
1. Comprender la importancia de la estadística y experimentar el proceso de recopilación, organización, descripción y análisis de datos; y comprender datos en gráficos de barras (1 celda representa 5 unidades) y gráficos compuestos simples, preguntas y respuestas simples, análisis simples.
2. Conocer el significado de la división, los nombres de cada parte de la fórmula de división y la relación entre multiplicación y división; ser capaz de utilizar hábilmente la fórmula de multiplicación para encontrar cocientes.
3. Conocer las unidades de conteo "cien" y "mil", conocer y creer en la relación decimal entre las dos unidades de conteo; dominar la secuencia de números hasta diez mil y ser capaz de leer y escribir; números hasta diez mil; saber diez mil En la construcción de números hasta 10,000, puedes comparar el tamaño de los números hasta 10,000 y usar símbolos y palabras para describir el tamaño de los números hasta 10,000. Comprender e identificar números aproximados hasta 10,000.
4. Los números de dos dígitos dentro de 100 se pueden sumar o restar por dos dígitos. Se pueden sumar y restar centenas y decenas. Se puede estimar en función de. situación real.
5. Comprender preliminarmente el significado de los problemas matemáticos, experimentar el descubrimiento y planteamiento de problemas de la vida y la conexión entre las matemáticas y la vida diaria. Conociendo la función de los paréntesis, los utilizaré para resolver problemas.
6 Puede identificar ángulos agudos y obtusos; percibe inicialmente el fenómeno de traslación y rotación. Una figura simple se traslada horizontal o verticalmente en un papel cuadriculado.
7. Comprender las unidades de masa de gramos y kilogramos, establecer inicialmente los conceptos de masa de 1g y 1kg, y saber que 1kg = 1000g.
8. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
9. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con prolijidad.
3. Medidas docentes específicas:
Para lograr los objetivos docentes de este semestre, en función de la situación específica de los estudiantes de esta clase, tomaré las siguientes medidas específicas. en la enseñanza futura:
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1. Deberíamos centrarnos en cultivar la capacidad informática de los estudiantes y su capacidad para resolver problemas aplicados, y alentarlos a utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos simples en vida diaria y estudio. Estimular el interés de los estudiantes por aprender y cultivar su conciencia de aplicar lo aprendido.
2. Esforzarse por crear diversos escenarios para que los estudiantes puedan aprender matemáticas en actividades vívidas y concretas. Según las características de edad de los estudiantes, la enseñanza basada en juegos se utiliza a menudo para guiar a los estudiantes a participar en actividades de aprendizaje de matemáticas y se crean situaciones problemáticas basadas en las experiencias de vida de los estudiantes para alentarlos a aprender matemáticas en actividades vívidas y concretas.
3. Preste atención a la penetración de los métodos de pensamiento matemático. De acuerdo con las características de la asignatura y en combinación con los contenidos docentes específicos, la educación ideológica y moral y la penetración de conceptos afines se realizan de forma orgánica.
4. Estudiar detenidamente y utilizar los materiales didácticos de forma creativa. Prepare sus lecciones con cuidado y se requiere la calidad de la enseñanza en el aula.
5. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, fortalecer la orientación para los estudiantes con dificultades de aprendizaje y formar a los mejores estudiantes. Adoptar un método que combine la asistencia mutua de los estudiantes con la orientación del maestro, y combine el aprendizaje de las matemáticas con el aprendizaje de otras materias para brindar orientación desde múltiples ángulos y niveles a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
6. Realizar pruebas periódicas (pruebas unitarias, pruebas mensuales y pruebas de segmentos) y resumir los comentarios de manera oportuna.
7. Utilizar una variedad de métodos de enseñanza de medios para hacer que la ciencia y la tecnología modernas sirvan para la enseñanza de las matemáticas, hacer que la enseñanza de las matemáticas sea más vívida y satisfacer las necesidades de los niños de grados inferiores.
8. Fortalecer la educación familiar y la educación escolar, y enseñar a los padres algunos métodos correctos para guiar el aprendizaje de sus hijos.
Plan de trabajo docente para profesores de matemáticas de segundo grado de primaria volumen 2 5 1. Implementarlo con cuidado y preparar lecciones colectivamente.
Preparamos lecciones colectivamente al menos una vez a la semana, comenzando desde el izamiento de la bandera por la mañana hasta el final del segundo período el lunes, y desde las actividades del grupo de ciencias del jueves hasta el final del séptimo. periodo por la tarde. Cada profesor debe preparar las lecciones por unidad con una semana de antelación. Durante la preparación colectiva de la lección del jueves, dos profesores darán conferencias y analizarán el contenido de los materiales didácticos de la próxima semana, y luego todos estudiarán y discutirán juntos los puntos clave, las dificultades y los métodos de enseñanza. La preparación de las lecciones del lunes es principalmente para complementar la preparación de las lecciones del jueves pasado. Cada vez que se prepare para una lección, tómese un tiempo para comunicar la situación de enseñanza, el progreso y el dominio de la sección anterior por parte de los estudiantes.
En segundo lugar, haga planes detallados para garantizar la calidad de la práctica.
Los datos utilizados en la enseñanza son el "Diseño de optimización de control y medición simultánea de matemáticas de secundaria", que requiere que los estudiantes completen los ejercicios correspondientes de acuerdo con el progreso de la enseñanza. El docente debe verificar y hacer los comentarios necesarios, y el docente. Hay que señalar a los estudiantes con antelación lo que no deben hacer para no afectar el aprendizaje. Cada semana se compila un documento de práctica continuo que se entrega a los estudiantes para que lo lleven a casa los viernes y lo entregan los lunes para que el maestro lo corrija.
Es mejor reservar tiempo para comentar las preguntas frecuentes. El número de preguntas del examen se controla en 10 preguntas de opción múltiple (4 antiguas y 6 nuevas), 4 preguntas para completar espacios en blanco (1 antigua y 3 nuevas) y 4 preguntas de respuesta (1 antigua y 3 nuevas). Se puede completar en unos 90 minutos.
En tercer lugar, hacer un buen trabajo en la segunda aula y estabilizar a los estudiantes destacados en matemáticas.
Cultivar el interés por las matemáticas. La tutoría individual continuará en el segundo periodo de este semestre y en la clase de preparación para el concurso de matemáticas. En el sentido ordinario, la tutoría de segunda clase a los estudiantes se realiza principalmente en forma de clases de interés, principalmente revisando y consolidando el contenido sincrónico de la enseñanza en el aula. Generalmente, sólo se seleccionan preguntas convencionales, como ejemplos y ejercicios, que son menos difíciles que el examen de ingreso a la universidad, y el trabajo de tutoría se lleva a cabo en forma de conferencias especiales. Con un promedio de 3 estudiantes por clase, el número total de estudiantes llega a 57. Está previsto realizar una segunda tutoría en una clase.
Cuarto, fortalecer el trabajo de tutoría
Para los estudiantes que ya tienen dificultades para aprender matemáticas, la tutoría extraescolar del profesor es muy importante, por lo que todo profesor debe prestar atención al trabajo de asesoramiento. En la enseñanza, los profesores deben comprender la situación del aprendizaje de matemáticas de los estudiantes de la clase lo antes posible y llevar a cabo un trabajo de tutoría específico. No solo deben cuidar a los mejores estudiantes de la clase, sino que tampoco pueden ignorar a los estudiantes difíciles de la clase. .