Texto con la luna en el primer volumen de cuarto grado de primaria
Texto sobre la luna en el primer volumen de cuarto grado de primaria
En la noche de otoño, la luna sale del lago Erhai.
¿Fue lavado en el lago Erhai? El disco lunar es tan brillante y la luz de la luna es tan suave. Ilumina la alta montaña Diancang, los grandes árboles verdes en la cabecera del pueblo y los caminos y senderos entre los pueblos. .....
En este momento, a la abuela le gusta abrazarme y caminar por el camino iluminado por la luna... ¡ah, la abuela y yo caminamos sobre la luna!
El fino arroyo lleva la fragancia de la hierba verde y las flores silvestres, y está lleno de la luz de la luna. Guijarros grises cubren el lecho del río. Oye, ¿cuántos estanques lindos hay entre los guijarros? ¡Cada pequeño estanque tiene una luna! Ay abuela, tú estabas lavando ropa en el arroyo durante el día, y yo hice un bote pequeño con hojas, cargando muchas flores... Ay abuela, vamos al arroyo a ver el pequeño estanque, la luna en el estanque. , Y el lugar donde recogí flores silvestres.
Ah, la abuela y yo fuimos a la luna. .......
El camino del pueblo ha sido reparado y los baches se han rellenado con grava y tierra nueva. Es costumbre del pueblo reparar y parchar los caminos antes de cosechar. Los insectos otoñales cantan, los pájaros nocturnos baten sus alas, los peces saltan del agua y las salpicaduras de agua brillan con plata... Desde el huerto, asalta el aroma de las frutas. ¿Es una pera Sydney o una pera Torch? ¿O uvas moradas? Todo. En el huerto a la luz de la luna en la ladera, estas deliciosas frutas están cubiertas de ramas. El gorgoteo del agua del foso es satisfactorio. Sí, al lado está el arrozal que riega. Ay, abuela, ¿no es ésta nuestra tierra? En primavera plantamos colza y habas. Busqué pasto de conejo en los campos de frijoles, soplé los dientes de león, se fueron volando... Coseché los frijoles y planté el arroz. Mira, el arroz está a punto de madurar, las espigas del arroz caen, el campo de arroz es como un manto plateado y la luz de la luna es brillante. Ay, abuela, vamos a la cresta. ¿No dijiste que papá volvería después de la escuela? ¿Qué estanque y nuevo valle deberíamos elegir para entretener a papá?
Ah, la abuela y yo fuimos a la luna. ...
A veces, la abuela me cuenta la historia de la luna, una leyenda antigua, a veces, no digo nada, solo camino tranquilamente, camina. Caminé por la orilla del arroyo iluminado por la luna, crucé el puente de arco de piedra; caminé por el huerto rodeado por la luz de la luna, caminé entre los cultivos y los campos de hortalizas... Ah, cuando miré a mi abuela, de repente vi la hermosa luna sosteniendo esas flores centelleantes. Las estrellitas parecen caminar también en el cielo. ...
¡Qué noche tan maravillosa! ¡La abuela y yo caminamos sobre la luna!
Reflexiones sobre la enseñanza del texto "Caminando sobre la Luna"
"Caminando hacia la Luna" es una prosa poética y lírica con hermosas frases y largas rimas. El lenguaje del artículo puede parecer sencillo, pero tiene un encanto infinito; el lenguaje es superficial, pero los sentimientos son profundos.
El enfoque didáctico de este artículo es: caminar hacia la atmósfera tranquila, luminosa y rica creada por este artículo.
Dificultad: Siente el hermoso paisaje bajo la luz de la luna mientras lees, siente la diversión infinita que siente el autor bajo la luz de la luna y siente el profundo amor entre "yo" y mi abuela desde el paisaje y los sentimientos.
Primero, efecto de enseñanza
Centrándome en los objetivos de enseñanza de este curso, he logrado los siguientes efectos de enseñanza:
1. materiales didácticos y combinar a los estudiantes con Captar de manera práctica y efectiva los puntos de conocimiento y habilidades que el artículo puede brindarles a los estudiantes. El contenido del texto de "Walking to the Moon" no solo es hermoso y adecuado para lectura guiada, sino que también tiene una estructura clara, características distintivas y un uso claro de técnicas retóricas. Es adecuado para que los estudiantes lean en voz alta en términos de lenguaje y. establecer una sensación de pretenciosidad al escribir artículos. Por lo tanto, los niños en el aula están llenos de interés, la presuposición y la generación se complementan y la tarea docente se completa con éxito.
2. Los profesores se atreven a dejar ir a los estudiantes, organizar el aprendizaje cooperativo grupal y competir entre grupos, activando el entusiasmo de los estudiantes por aprender y cultivando sus habilidades cooperativas.
En la cooperación grupal, el líder del grupo puede organizar a los miembros para que lean el texto en voz alta, esbocen oraciones, discutan y debatan entre sí, logren * * * comprensión, muestren informes sin prisas, hagan preguntas y complementen de manera ordenada, respeten a los estudiantes y desarrollen los conceptos centrados en el estudiante reflejan. Pero al mismo tiempo, también debes recordar que no debes estar ocupado revisando y evaluando las tareas de los estudiantes de bajo rendimiento antes de la clase y descuidando la capacitación previa a la clase de los líderes de las materias, de modo que el papel del líder del grupo en el aprendizaje cooperativo quede rezagado. La formación y orientación de los métodos de aprendizaje grupal de los profesores ha afectado su orientación sobre la comprensión profunda del contenido del texto por parte de los estudiantes y su atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para aprovechar plenamente el papel del aprendizaje cooperativo grupal y mejorar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes, es necesario capacitar continuamente a los líderes del grupo y continuar dando seguimiento a la construcción de la cultura grupal y a los mecanismos de evaluación e incentivos.
3. Al enseñar esta lección, me concentro en la lectura emocional del texto por parte de los estudiantes, la comprensión de la belleza de las oraciones paralelas y la comprensión de esta técnica retórica en las preguntas en capas, que se coloca en el diseño. del artículo de comprensión y en el grupo cooperativo, y se utiliza el método de "lectura, dibujo, discusión y exposición" para leer y comprender el texto.
En segundo lugar, el éxito
Cuando estaba en esta clase, el mayor éxito fue darles a los estudiantes suficiente tiempo para leer y discutir. Este pasaje refleja las relaciones familiares y se expresa en prosa poética. El artículo no sólo describe la belleza de la concepción artística, sino que también describe la verdad. Por lo tanto, guiar a los estudiantes para que comprendan el artículo "Dónde está la belleza y cómo ser bello" es el objetivo de esta lección. Cualquier análisis y explicación será vacío. Así que dispuse suficiente tiempo para que los estudiantes lo leyeran una y otra vez. Después de leerlo, compartiré mis pensamientos con mis compañeros y con toda la clase. Durante el intercambio, los estudiantes se inspiraron mutuamente y mejoraron su comprensión. Este tipo de lectura en voz alta permite que los sentimientos de los estudiantes, los de los profesores y los del autor colisionen e inspiren entre sí, para comprender bien el texto y aprender a cooperar.
En tercer lugar, deficiencias
Durante todo el proceso de enseñanza, aunque me di cuenta de que debía prestar atención a las palabras y oraciones clave, no lo hice de manera sólida. Si un compañero menciona el profundo amor entre madre e hija. Si aprovecha esto como una oportunidad para guiar a los estudiantes a leer el texto, descubrir dónde está la belleza de la concepción artística, dónde se refleja la relación entre madre e hija y dibujar oraciones relevantes mientras leen, los estudiantes rápidamente se involucrarán y movilizarán sus entusiasmo. En este momento, necesito guiar a los estudiantes para que comprendan profundamente estas palabras y oraciones en conexión con la vida real, pero lo terminé apresuradamente y no logré el efecto de tono.
Cuarto, medidas de mejora
Si vuelvo a tomar este curso, haré esto: primero, leeré el texto por primera vez, revisaré el aprendizaje de palabras existente y lo preliminar. Percibir el contenido del texto; el segundo es ordenar el contexto del artículo y entender que mi abuela y yo fuimos a arroyos, huertas y muchos otros lugares a través de la luna. El tercer eslabón: punto de exploración "¿Qué vimos la abuela y yo en todas partes?" ¿En qué pensaste? "Con el fin de guiar y organizar a los estudiantes para que lean y dibujen solos, se comuniquen en grupos, aclaren el contenido, inicien competencias entre grupos, informen los resultados del aprendizaje e intercalen aleatoriamente orientación de lectura con hermosas oraciones, para que los niños puedan experimentar la belleza del Campos bajo la luz de la luna por la noche a través de la lectura estadounidense, caminé felizmente alrededor de la luna con mi abuela. El cuarto enlace: Formular preguntas inteligentemente “Los primeros tres párrafos del texto son inútiles. ¿No puedes quitártelo la próxima vez que lo pongas en el libro de texto? "Deje que los niños sepan claramente en el argumento que la hora, el lugar, el entorno y los personajes del evento deben indicarse al principio del artículo, para que el artículo sea perfecto.