Interesante charla sobre el material didáctico ppt del microcurso de chino para la escuela primaria

1. Definición de microconferencias

Las microconferencias se refieren a videos y audios que se basan en la enseñanza de ideas de diseño y utilizan tecnología multimedia para explicar un punto de conocimiento. dentro de cinco minutos.

Estos puntos de conocimiento pueden ser la interpretación de materiales didácticos, la elaboración de tipos de preguntas y el resumen de puntos de prueba; también pueden ser la explicación y exhibición de conocimientos sobre métodos de enseñanza, experiencia docente y otras habilidades.

2. La diferencia entre microclase y enseñanza presencial.

Las microlecciones son una simulación de escenarios de enseñanza uno a uno, que son diferentes de la enseñanza en el aula uno a muchos, que es impartida principalmente por profesores. Las microlecciones son similares a las tutorías individuales que se centran en el aprendizaje de los estudiantes y enseñan un punto de conocimiento en un corto período de tiempo.

Las micro lecciones deben evitar el uso de la pizarra, sino resolver problemas claves y difíciles que son difíciles de resolver en la enseñanza tradicional.

3. La diferencia entre microclases y videoclases tradicionales.

En comparación con los cursos en vídeo tradicionales, que tienen recursos cerrados, consolidan recursos, son difíciles de modificar y son impartidos principalmente por profesores, las microconferencias obviamente tienen sus propias ventajas, como fácil búsqueda, fácil difusión, y amplia aplicación. Al mismo tiempo, el objeto de grabación y aprendizaje de las microconferencias puede ser cualquier persona.

4. Proceso de producción del microcurso

Selección de temas-redacción del plan de lección-producción de material didáctico-implementación docente y filmación-postproducción-reflexión docente

2. Criterios de selección

La selección del tema del microcurso es la parte más crítica en la producción del microcurso. Una buena selección de temas puede explicar y registrar con el doble de resultado con la mitad de esfuerzo, mientras que una mala selección de temas puede hacer que la microconferencia sea ordinaria o incluso mediocre.

1 es el punto clave y la dificultad en la enseñanza.

Una microclase generalmente enseña un punto de conocimiento. La selección de este punto de conocimiento está relacionada con el diseño de la estructura de conocimiento. Es una buena opción crear microconferencias para puntos clave y difíciles de la enseñanza, lo que está más en línea con la intención original de crear microconferencias: compartir recursos didácticos, resolver dudas de los estudiantes (profesores) e inspirar la enseñanza.

2. Adecuado para expresión multimedia.

Como medio, el diseño de contenidos de los microcursos debe ser adecuado a las características de uso del multimedia. Para contenidos que no son adecuados para la expresión multimedia, los resultados de la producción pueden ser en vano, porque quizás el efecto didáctico de la enseñanza en la pizarra o la práctica de actividades sea mejor. Al mismo tiempo, hará que el proceso de enseñanza sea mediocre y que el público pierda las ganas de aprender. Por lo tanto, la selección de temas de los microcursos debe ser adecuada para expresión multimedia, gráficos e imágenes ricos, animaciones coloridas y videos con sonido y emoción.

3. Requisitos del diseño instruccional

Aunque las microclases duran sólo unos minutos, también requieren de un buen diseño instruccional. Las buenas microclases deben ser ordenadas. Las microclases caóticas van en contra del concepto de microclases.

1. Adecuado para objetos didácticos

Las microlecciones en las secciones de ciencias para diferentes estudiantes corresponden a estudiantes con diferentes conocimientos y habilidades. Los microcursos no solo deben dividirse en diferentes secciones de ciencias, sino que también deben tener la misma sección de ciencias para adaptarse a estudiantes de diferentes niveles, como el mismo punto de conocimiento matemático. Para estudiantes de diferentes niveles, los métodos de enseñanza e incluso el contenido deberían ser diferentes. La enseñanza personalizada también está en línea con nuestro concepto de microcursos.

2. En consonancia con el proceso cognitivo

Un buen diseño de microcurso debe ser paso a paso y no puede desarrollarse a pasos agigantados. Los estudiantes de diferentes edades tienen diferentes estilos cognitivos. Para los niños más pequeños, les resulta más fácil aceptar conocimientos específicos (múltiples imágenes, animaciones, vídeos). Para los niños de la escuela secundaria, el estilo cognitivo se ha convertido en un conocimiento abstracto más aceptable, que puede brindarles a los estudiantes espacio para imaginar y pensar. Por ejemplo, los chinos de la escuela secundaria pueden cultivar más escenas, mientras que para los niños más pequeños, el cultivo de escenas puede estar fragmentado.

La "pausa" no es necesaria para los juniors, pero sí para los seniors. En este momento, es obviamente ineficiente que los estudiantes inculquen conocimientos, y el conocimiento de pensamiento propio es eficiente y constructivo.

Si el objeto de estudio es un profesor, debido a la disminución de la capacidad de memoria, pueden ser necesarias muchas repeticiones para recordar. Al mismo tiempo, debido a la solidificación de conceptos, se produce un cierto proceso de amortiguación para la aceptación de cosas nuevas. Al presentar contenidos y opiniones, las transiciones deben ser suaves y lentas.

3. El efecto didáctico de las microconferencias

Puede resolver eficazmente problemas prácticos de enseñanza; puede movilizar la iniciativa de los alumnos en el aprendizaje resolviendo dudas y confusiones de manera específica.

4. Diseño PPT

1. Diseño de contenido

Respuesta: PPT significa que siempre que se incluya el contenido principal, las cosas al final. La esquina la puede pasar el profesor. La boca y el movimiento lo expresan. Leer microlecciones de PPT según el guión no tiene nada que ver con excelentes microlecciones.

B: El diseño del contenido PPT debe ser inspirador.

C: El diseño del contenido PPT debe generar suspenso.

d: Reflexión del diseño

2. Diseño de diseño

Respuesta: Página de inicio y diseño de portada: es mejor utilizar la página de inicio de PPT como portada. para que se pueda ver claramente de un vistazo. Conozca los puntos de conocimiento y los autores. Como "cara" de la microclase, el primer PPT debe tener las siguientes "características" claras: frente: si se trata de una serie de microclases, puedes explicarlo aquí ojos: un título conciso de la microclase; : autor y unidad: estudia pasajes de ciencia, capítulos, libros de texto; orejas: sin borlas, no se recomienda colocar fotografías de profesores aquí.

b Fondo: Al igual que la piel humana, intenta ser lo más elegante posible para resaltar la fuente, pero no demasiado brillante. Si fuera tan grueso como la piel humana, acentuaría la palidez del contenido. Asimismo, el fondo no debe ser desordenado. Imagínese lo hermosa que puede ser la piel con bultos.

C página central: puede escribir puntos con puntos de conocimiento, lo cual es claro de un vistazo. El contenido de la materia se coloca en el medio y la esquina inferior derecha o inferior izquierda se deja en blanco para la imagen del profesor sin bloquear el texto. El fondo debe ser más simple que la página de inicio, pero no se recomienda que no tenga fondo o que tenga un fondo sólido y de mala apariencia.

D Diseño de última página: Puedes agregar agradecimientos, temas de microclases, bienvenido a ver otras microclases, etc. No se recomienda agregar imágenes de profesores a esta página.

3. Diseño estético

Respuesta: Todo el PPT debe contener 50% texto, 20% imágenes y 30% blanco.

No utilices más de tres tipos de caracteres PPT, y es mejor utilizar sólo dos.

c: Consistente arriba y abajo, coordinado izquierda y derecha. El contenido de la primera mitad del PPT es similar al contenido de la segunda mitad. No hay ningún fenómeno de gran intensidad y las mitades izquierda y derecha están coordinadas.

d: Puede haber varias animaciones de paso de página, pero no demasiadas. Los efectos de pasar de página de 2 a 5 son apropiados.

e: No te cansas de la estética. No tengas varias imágenes o texto consecutivos.

Grabación y edición de verbo (abreviatura de verbo)

1. Punto de grabación

Respuesta: El fondo de grabación debe ser blanco.