Cómo redactar un plan de trabajo docente personal en la escuela primaria
Cómo redactar un buen plan de trabajo personal para la enseñanza en la escuela primaria 1
Primero, análisis de los estudiantes
Los estudiantes de segundo grado son relativamente jóvenes y tienen una base débil y no están familiarizados con las cosas de acción. El pensamiento estructural es superficial, la condición física es pobre y la fuerza de voluntad es débil. Sin embargo, los estudiantes de segundo grado tienen un pensamiento de imágenes muy activo y su lenguaje y comportamiento son relativamente alegres y activos. Mejora de las capacidades personales y cambios en la forma de pensar. La psicología de los estudiantes de segundo año tiende a ser estable y muestran ciertas características de personalidad. Las personas pueden manejar cada vez más problemas y su confianza en sí mismas aumenta constantemente. El pánico entre los alumnos de primer grado es raro. Incluso si encuentras alguna dificultad, puedes afrontarla con calma. Hay una sensación de competencia. Teniendo en cuenta estas características, nos centramos en la educación introductoria y disciplinaria de los estudiantes y, sobre esta base, los inspiramos e inducimos a aumentar su entusiasmo y conciencia competitiva.
2. Objetivos y dificultades docentes
Objetivos docentes:
1. Dominar los conocimientos básicos de educación física, aclarar el papel del ejercicio físico y aplicar los conocimientos aprendidos para hacer ejercicio. Y seguir consolidándonos y mejorando.
2. Cada clase realizará ejercicios de cola durante un período de tiempo determinado y los educará sobre disciplina organizacional.
3. Potenciar aún más la condición física, especialmente la flexibilidad y la fuerza.
4. A través del ejercicio físico, cultivar el espíritu de colectivismo, llevar a cabo una educación sobre el patriotismo, mejorar la confianza en uno mismo y sentar una base sólida para el deporte durante toda la vida.
Enfoque de la enseñanza:
1. Debido a que hay competencias en cola en los deportes, cada clase debe realizar ejercicios en cola durante un cierto período de tiempo.
2. El enfoque de la enseñanza de educación física en el segundo año de la escuela secundaria es principalmente el lanzamiento y el salto. En las actividades docentes, los eventos de lanzamiento y salto deben practicarse de manera consciente, como el lanzamiento preciso, el lanzamiento largo, saltando arriba y abajo, etc.
Dificultades de enseñanza:
Los estudiantes de secundaria son más lentos para comprender los movimientos y pueden ser más lentos para aceptar algunos ejercicios de coordinación, por lo que los estudiantes aceptan la danza rítmica y algunos pasos de baile básicos para niños pequeños. será más difícil.
3. Análisis de libros de texto
El contenido de educación física de segundo grado ha cambiado desde la escritura con el sistema de tecnología deportiva como objetivo desde el principio. El contenido de cada material didáctico sienta las bases para. el desarrollo de la tecnología deportiva. En cambio, está orientado a los estudiantes y elige ejercicios y juegos que se centran en desarrollar habilidades básicas de movilidad. El contenido de los materiales didácticos enfatiza los intereses de los estudiantes y puede implementar efectivamente los objetivos de educación física de la escuela primaria. Los contenidos didácticos específicos son principalmente juegos y se dividen en actividades básicas y juegos. En las actividades básicas existen algunos movimientos técnicos sencillos, y la mayoría utiliza el juego como medio y método de enseñanza. Estas actividades incluyen: actividades básicas: actividades de cola, gimnasia básica (a mano alzada y con equipo ligero), caminar, correr, saltar, lanzar, escalar, saltar la cuerda, patear volantes, saltos mortales, actividades rítmicas (incluida la danza sencilla), actividades de autoexpresión. etc. Juegos: juegos de carrera (varios movimientos, esquivas, paradas de emergencia), juegos de saltos (varios saltos, etc.). ), juegos de lanzamiento (varios saludos y lanzamientos, etc.) y juegos de pelota pequeña, etc. Estos contenidos enfatizan las actividades y todos los materiales didácticos se basan en demostraciones. Los profesores pueden elegir sus propias combinaciones y enseñar de forma creativa.
4. Horario de clases
Cada clase tiene 2 clases, con 30 clases.
Medidas didácticas y precauciones para los verbos (abreviatura de verbo)
Medidas didácticas:
En el proceso de enseñanza, los profesores guían activamente a los estudiantes y dan pleno juego a la efecto corporal principal de los estudiantes. Deje que los estudiantes aprendan y exploren activamente mientras juegan y cultiven sus habilidades de autoestudio, autopráctica y autoevaluación. A menudo se utilizan métodos de enseñanza situacionales y temáticos para que los estudiantes disfruten.
Notas:
1. Generalmente son más jóvenes y usan más los juegos.
2. Los estudiantes de primaria son muy competitivos y algunas competiciones de enseñanza se pueden utilizar para mejorar el efecto del ejercicio físico de los estudiantes.
3. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, mejorar la confianza en sí mismos y disfrutar del ejercicio durante el ejercicio.
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1 Análisis del libro de texto:
El contenido de este libro de texto incluye: multiplicación decimal, división decimal. , ecuaciones simples, objetos de observación, área de polígonos, estadística y posibilidad, gran angular matemático, aplicación integral de las matemáticas.
(A) Números y Álgebra
Este libro de texto organiza multiplicaciones decimales, divisiones decimales y ecuaciones simples. La multiplicación y división decimal se enseñan sobre la base de que los estudiantes dominan las cuatro operaciones aritméticas de números enteros, el significado y las propiedades de los decimales y las operaciones de suma y resta de decimales, y continúan cultivando la capacidad de los estudiantes en las cuatro operaciones aritméticas de decimales. . En ecuaciones simples, las letras se usan para representar números, propiedades de ecuaciones, resolver ecuaciones simples, usar ecuaciones para expresar relaciones de equivalencia, resolver problemas prácticos simples, desarrollar aún más la capacidad de pensamiento abstracto de los estudiantes y mejorar las habilidades de resolución de problemas.
(2) En términos de espacio y gráficos, organiza dos unidades para observar el área de objetos y polígonos. Sobre la base del conocimiento y la experiencia existentes, explore y comprenda las características de varios gráficos, la relación entre gráficos y la transformación entre gráficos, domine las fórmulas de área de paralelogramos, triángulos, trapecios y las relaciones entre fórmulas, y penetre en la traducción. métodos de pensamiento matemático de rotación y transformación para promover el mayor desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
(3)En estadística y probabilidad, este libro de texto permite a los estudiantes comprender la probabilidad y la mediana. A través de operaciones y experimentos, los estudiantes pueden experimentar la igualdad de posibilidades de eventos y la equidad de las reglas del juego, y aprender a descubrir la posibilidad de ciertos eventos enseñando medianas en función del promedio;
(4) Cuando se trata de usar las matemáticas para resolver problemas, por un lado, el libro de texto combina las dos unidades de multiplicación y división de fracciones, y utiliza el conocimiento de multiplicación y división para resolver problemas simples de la vida; por otro lado, organiza contenidos de enseñanza de matemáticas de gran angular. A través de actividades como la observación, las adivinanzas, la experimentación y el razonamiento, podemos cultivar su interés y descubrimiento en la exploración de problemas matemáticos y su conciencia de apreciar la belleza de las matemáticas.
(5) Este libro de texto también organiza dos actividades prácticas integrales de aplicación de matemáticas para permitir a los estudiantes utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas, experimentar la diversión de la exploración y la aplicación práctica de las matemáticas, y sentir la diversión. del uso de las matemáticas. Las actividades de exploración cooperativa desarrollan la conciencia matemática y las habilidades prácticas.
2. El enfoque de la enseñanza
La multiplicación decimal, la división, las ecuaciones simples, el área del polígono, la estadística y las posibilidades son los contenidos didácticos clave de este libro de texto.
3. Dificultades de la enseñanza
Comprender las operaciones de multiplicación y división decimal, comprender el significado de usar letras para representar números, comprender las fórmulas que usan letras para representar números, comprender el significado y las propiedades básicas de ecuaciones, y según el significado de las preguntas Analizar la relación de igualdad entre cantidades y comprender el proceso de derivación de la fórmula del área del polígono.
Cuarto, objetivos didácticos
1. Que los estudiantes comprendan el significado y las propiedades de los decimales. Ser competente en escribir y simplificar la multiplicación y división decimal.
2. Permitir que los estudiantes aprendan a usar letras para representar números, expresar relaciones cuantitativas comunes, comprender inicialmente el significado de ecuaciones y resolver ecuaciones simples.
3. Explorar y dominar las fórmulas para calcular las áreas de paralelogramos, triángulos y trapecios, y calcular sus áreas.
4. Ser capaz de identificar las formas y fórmulas relacionadas de objetos vistos desde diferentes direcciones.
5. Para entender el significado de mediana, necesitamos encontrar la mediana de los datos.
6. Experimentar la igualdad de posibilidades de los eventos y la equidad de las reglas del juego, y plantear requisitos para la posibilidad de ciertos eventos. Ser capaz de predecir la posibilidad de eventos simples y comprender mejor el papel de la probabilidad en ellos. efecto de la vida real. Cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la protección del medio ambiente, esforzarse por ser guardianes de la protección del medio ambiente, dar a conocer conocimientos antidrogas relevantes a los residentes de los alrededores y convertirse en expertos en propaganda antidrogas.
7. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real. Comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
8. Comprender preliminarmente el método de pensamiento de la codificación digital, cultivar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y formar inicialmente la capacidad de observación, análisis y razonamiento.
9. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
10. Desarrollar el buen hábito de trabajar con seriedad y escribir con prolijidad.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Fortalecer la educación con propósito en el aprendizaje, aprovechar al máximo el potencial de los estudiantes y darle pleno juego al papel principal de los estudiantes.
2. Fortalecer las actividades prácticas de los estudiantes y cultivar los conceptos espaciales de los estudiantes.
3. Fortalecer la tutoría individual para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
4. Cree más escenarios de aprendizaje y permita audazmente a los estudiantes aprender de forma independiente, resolver problemas y desarrollar la personalidad de los estudiantes.
5. Prestar atención a fortalecer la conexión entre las matemáticas y la vida real, permitiendo a los estudiantes resolver problemas matemáticos en actividades, sentir y experimentar las matemáticas.
6. Cooperar para explorar y expandirse.
7. Prestar más atención y amor a grupos especiales, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, trabajar en diferentes niveles y reducir los requisitos de manera adecuada.
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1. Análisis del material didáctico:
1. Prestar atención al estudio de los elementos gráficos, fomentar. que los estudiantes adivinen y estimen, y fortalezcan las operaciones, para desarrollar aún más los conceptos espaciales de los estudiantes.
En el Volumen 10 se ha enseñado el cuboide y el cubo, que son sólidos geométricos rodeados por varias figuras planas. Este libro enseña dos nuevas formas tridimensionales: cilindros y conos. Ambas figuras tridimensionales son cuerpos geométricos con superficies curvas. Al enseñar libros de texto, al igual que con los libros anteriores, se debe prestar atención a fortalecer las operaciones de los estudiantes y desarrollar sus conceptos espaciales. Al enseñar cada forma, primero guíe a los estudiantes para que observen las características de la forma y luego realice algunos experimentos. Los materiales didácticos alientan a los estudiantes a hacer conjeturas o estimaciones sobre nuevos contenidos de aprendizaje basándose en el conocimiento existente, y a realizar experimentos y razonamientos basados en conjeturas o estimaciones para cultivar las habilidades de aprendizaje de los estudiantes. Además, el material didáctico también fortalece la conexión con la práctica. Por un lado, refuerza la conexión con los objetos circundantes en la enseñanza de conceptos físicos y, por otro lado, añade adecuadamente actividades prácticas y ejercicios que miden primero los objetos y luego calculan la superficie o el volumen.
2. Fortalecer la comprensión y la formación en análisis de gráficos estadísticos simples y prestar atención a los requisitos adecuados.
Este libro de texto continúa reforzando la formación en la comprensión y análisis de gráficos estadísticos sencillos. Con este fin, se plantean varias preguntas detrás de los gráficos estadísticos en las preguntas de ejemplo para que los estudiantes respondan mirando los gráficos. Algunos ejercicios están especialmente organizados para observar gráficos estadísticos y responder preguntas. Teniendo en cuenta que no es fácil para los estudiantes de primaria hacer gráficos estadísticos simples, el libro de texto se centra en los métodos y pasos generales para hacer gráficos estadísticos por un lado y, por otro lado, los ejercicios están básicamente organizados para completarse semi- independientemente. Para no tener requisitos demasiado altos para realizar gráficos estadísticos.
3. Resaltar el concepto de proporción y fortalecer la conexión entre conocimientos.
La relación proporcional directa y la relación proporcional inversa son en realidad una relación funcional. En el libro de texto revisado, el conocimiento de las proporciones tiende a simplificarse. El enfoque de la enseñanza es el concepto de proporciones positivas y negativas, mientras que sólo se conservan algunos problemas de aplicación simples que utilizan el conocimiento de las proporciones. Para resaltar la aplicación del concepto de proporción, este libro de texto ha realizado las siguientes mejoras:
(1) Organizar la proporción después de enseñar el concepto de proporción y fortalecer la conexión entre la proporción y el concepto de proporción no solo ayuda a los estudiantes a comprender el concepto de proporción, sino que también les facilita el uso del conocimiento de proporciones para resolver problemas de cálculo de proporciones.
⑵Después de enseñar el concepto de proporción directa, enseñe el concepto de proporción inversa para aumentar la conexión y el contraste entre los dos conceptos.
(3) Al final de utilizar el conocimiento de proporciones para resolver problemas escritos, se agregan ejercicios con diferentes conocimientos. A través de este tipo de enseñanza, se puede fortalecer la conexión entre números enteros, operaciones con fracciones y proporciones, y se puede mejorar la capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento de manera flexible para resolver problemas prácticos.
4. Fortalecer la organización del conocimiento matemático y sistematizar el conocimiento matemático aprendido.
La última unidad de este libro de texto es la revisión general, que clasifica y revisa sistemáticamente los principales contenidos aprendidos en la escuela primaria, para que los estudiantes puedan consolidar y profundizar sus conocimientos matemáticos, mejorar aún más su capacidad de cálculo y lograr mejor los objetivos de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Este libro de texto ha realizado las siguientes mejoras en la preparación de esta unidad:
⑴ Dividir el contenido de matemáticas de la escuela primaria en números enteros y decimales, ecuaciones simples, fracciones y porcentajes, medición de cantidades, conocimientos preliminares de geometría, proporciones y proporciones y estadísticas simples. Las siete partes se revisan individualmente en secuencia.
(2) Al revisar cada parte del conocimiento, preste atención a fortalecer la conexión interna entre el conocimiento.
⑶Elija métodos apropiados para ayudar a los estudiantes a recordar y organizar el conocimiento matemático básico que han aprendido.
(4) Prestar atención tanto a la formación básica como a la aplicación flexible e integral del conocimiento en la práctica para mejorar aún más las habilidades informáticas y de resolución de problemas de los estudiantes.
5. Continuar fortaleciendo el desarrollo de capacidades.
Este libro de texto continúa fortaleciendo el cultivo de habilidades y es básicamente el mismo que el libro anterior. Además, también combina las características de este libro de texto para fortalecer el cultivo de la capacidad de utilizar el conocimiento de manera flexible e integral.
(1) Cultivar capacidades analíticas, comparativas e integrales. ⑵ Cultivar la capacidad de abstracción y generalización. ⑶ Cultivar habilidades de juicio y razonamiento. ⑷Desarrollar la capacidad de analogía de la migración. 5. Cultivar la flexibilidad y agilidad de pensamiento de los estudiantes. (6) Cultivar la capacidad de los estudiantes para aplicar de manera integral el conocimiento para resolver problemas prácticos.
2. Objetivos de enseñanza:
1. Permitir a los estudiantes comprender las características de los cilindros y conos durante la observación, operación y otras actividades, juzgar correctamente los cilindros y conos, y comprender y dominar el área de superficie y métodos de cálculo para el volumen de cilindros y conos, y puede calcularlos correctamente.
2. Haga que los estudiantes comprendan el gráfico estadístico de líneas compuestas, comprendan las características y funciones del gráfico estadístico de líneas compuestas, comprendan el método de dibujo del gráfico estadístico de líneas compuestas y aprendan inicialmente a usar el gráfico estadístico de líneas compuestas. representar datos estadísticos y comprender los gráficos de líneas compuestos que permiten un análisis y un juicio sencillos.
3. Permitir que los estudiantes comprendan el significado y las propiedades básicas de la proporción, sepan cómo resolver la proporción, conozcan la escala y calculen la escala; comprendan el significado de la proporción directa y la proporción inversa; , y puede juzgar si dos cantidades son directamente proporcionales o inversamente proporcionales, entiende cómo usar relaciones proporcionales para resolver problemas planteados y aprende a usar el conocimiento de proporciones para resolver problemas planteados más fáciles.
4. A través de la revisión sistemática, los estudiantes pueden consolidar y profundizar su comprensión del conocimiento matemático aprendido en la escuela primaria, cultivar mejor habilidades informáticas más razonables y flexibles, desarrollar habilidades de pensamiento y conceptos espaciales y mejorar la aplicación integral. de todo conocimiento matemático. La capacidad de aprender conocimientos matemáticos y resolver problemas prácticos simples.
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1 Análisis de la situación actual de los alumnos:
Hay 56 alumnos en la promoción 4 de quinto. calificación. A juzgar por el nuevo plan de estudios, el tamaño de las clases es relativamente grande y puede ampliarse del tercer grado al quinto grado. Por lo tanto, la situación de los estudiantes es relativamente suficiente y la mayoría de los estudiantes están relativamente entusiasmados con el aprendizaje de matemáticas. Son capaces de adquirir conocimientos a partir de conocimientos y experiencias existentes y su nivel de pensamiento abstracto se ha desarrollado hasta cierto punto. Tener una sólida comprensión de los conocimientos básicos y tener ciertas habilidades de aprendizaje matemático. En el aula, la mayoría de los estudiantes pueden participar activamente en el proceso de aprendizaje y tener algunas habilidades generales como observación, análisis, autoestudio, expresión, operación y cooperación con otros. En la cooperación grupal, los estudiantes pueden comunicarse y cooperar, pero su capacidad de discusión independiente no es alta. Algunos estudiantes tienen conocimientos básicos deficientes, no escuchan atentamente en clase, no pueden completar las tareas de aprendizaje de forma independiente y necesitan la supervisión y orientación del maestro. Otros son serios pero tienen poca capacidad para resolver problemas. Solo pueden dominar algunos conocimientos básicos y se sienten perdidos cuando se dan la vuelta. El enfoque de este semestre todavía está en enseñar a los estudiantes con dificultades. En la enseñanza, debemos crear una enseñanza situacional feliz para que todos los estudiantes estimulen su motivación de aprendizaje y entren en la motivación para aprender.
2. Análisis de este libro de texto:
Este libro de texto incluye los siguientes contenidos: observación de objetos, factores y múltiplos, cuboides y cubos, significado y propiedades de fracciones, movimiento de figuras, fracciones Repaso de sumas y restas, gráficas estadísticas descontadas, matemáticas de gran angular y teoría general. Entre ellos, factores y múltiplos, cuboides y cubos, el significado y las propiedades de las fracciones, y la suma y resta de fracciones son los contenidos clave de este libro de texto.
(1) Características de este libro de texto:
1. Optimice la estructura de disposición, resalte las características culturales de las matemáticas y proporcione materiales ricos para cultivar el sentido numérico de los estudiantes.
2. La disposición del contenido de la enseñanza de la informática refleja las ideas de la reforma, centrándose en cultivar las capacidades informáticas flexibles de los estudiantes y desarrollar el sentido numérico de los estudiantes.
3. Proporcionar rico contenido didáctico espacial y gráfico, centrarse en la práctica y la exploración y promover el desarrollo de los conceptos espaciales de los estudiantes.
4. Fortalecer la enseñanza de conocimientos estadísticos para mejorar aún más los conocimientos y conceptos estadísticos de los estudiantes.
5. Infiltre gradualmente los métodos de pensamiento matemático y cultive el pensamiento matemático y las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
6. El cultivo de emociones, actitudes y valores impregna la enseñanza de las matemáticas y utiliza el encanto de las matemáticas y la cosecha del aprendizaje para estimular el interés y la motivación intrínseca de los estudiantes.
(2) El enfoque didáctico de este libro: factores y múltiplos, cuboides y cubos, el significado y las propiedades de las fracciones, y la suma y resta de fracciones.
(C) Dificultades en la enseñanza de este libro: factores y múltiplos, cuboides y cubos.
3. Objetivos y requisitos de enseñanza:
1. Comprender el significado y las propiedades básicas de las fracciones, comparar los tamaños de las fracciones, convertir fracciones impropias en fracciones o números enteros y formar números enteros y decimales interoperables, capaz de realizar simplificaciones y divisiones con habilidad.
2. Dominar los conceptos de factores y múltiplos, números primos y compuestos, números pares e impares, y las características de los múltiplos de 2, 3 y 5; ser capaz de encontrar los factores comunes y mínimos; múltiplo común de dos números dentro de 100.
3. Comprender y dominar el significado de sumar y restar fracciones, y ser capaz de resolver problemas prácticos sencillos de suma y resta de fracciones.
4. Conociendo el significado y las unidades de medida de volumen y volumen, convertiremos entre unidades y sentiremos el significado real de volumen y volumen.
5. Combinado con la situación específica, explore y domine los métodos de cálculo del volumen y área de superficie de cuboides y cubos, y explore algunos métodos de medición de volumen físico.
6. Ser capaz de dibujar figuras axialmente simétricas en papel cuadriculado y rotar figuras simples 90 grados; apreciar patrones en la vida y usar de manera flexible la traslación, la simetría y la rotación para diseñar patrones en papel cuadrado.
7. Comprenda el significado del patrón a través de ejemplos ricos, encuentre el patrón de un conjunto de datos y explique el significado práctico de los resultados de acuerdo con el problema específico, puede elegir las estadísticas apropiadas para representar; diferentes características de los datos.
8.Conocer las estadísticas de polilíneas compuestas y ser capaz de elegir las estadísticas adecuadas para representar los datos según sea necesario.
9. Experimentar el proceso de descubrir, plantear y resolver problemas en la vida real, comprender el papel de las matemáticas en la vida diaria y desarrollar inicialmente la capacidad de utilizar de manera integral el conocimiento matemático para resolver problemas.
10. Experimente la diversidad de estrategias de resolución de problemas y la eficacia de utilizar métodos de pensamiento matemático optimizados para resolver problemas, y sienta el encanto de las matemáticas. Desarrollar la conciencia de descubrir las matemáticas en la vida y desarrollar inicialmente la capacidad de observar, analizar y razonar.
11. Experimente la diversión de aprender matemáticas, aumente su interés en aprender matemáticas y desarrolle confianza para aprender bien las matemáticas.
12. Desarrolla el buen hábito de hacer los deberes con seriedad y escribir con claridad.
4. Medidas didácticas para este libro:
(1) Aspectos convencionales:
1. Sobre la base de la preparación colectiva de las lecciones, también debemos cooperar con otros profesores del mismo grado se comunican y escuchan conferencias, reflexionan en el tiempo, comprenden verdaderamente la intención del diseño docente y mejoran la capacidad de controlar el aula. Los profesores deben cambiar sus conceptos y adoptar la estrategia de enseñanza de "estímulo, autonomía y creatividad", utilizar los problemas como pistas, hacer un uso adecuado de los materiales didácticos, los medios y los materiales de la vida real para superar los puntos clave y las dificultades, transformarse en más conferencias y más práctica y lograr verdaderamente la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno, movilizar a los estudiantes para que tomen la iniciativa de aprender y mejorar la eficiencia de la enseñanza y el aprendizaje.
2. No aumentar ni disminuir cursos y horas de clase, no aumentar requisitos, no comprar otros materiales de repaso, no dejar tareas mecánicas, repetitivas, punitivas y la cantidad total de tareas no exceda. el tiempo prescrito.
3. A través de la enseñanza, establecer requisitos consistentes, científicos y estrictos para las actitudes, métodos y disciplinas de aprendizaje de los estudiantes.
4. Cambiar los métodos de enseñanza. En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben cambiar la enseñanza "centrada en las conclusiones" por una enseñanza "centrada en los procesos", prestar atención a reproducir el proceso de generación y formación de conocimientos y guiar a los estudiantes a explorar y descubrir.
5. Lleve a cabo un aprendizaje cooperativo grupal en el aula, permita que los estudiantes deletreen, deletreen y hablen, permita que los estudiantes hablen libremente, se comuniquen entre sí, reduzca la presión psicológica de los estudiantes y dé rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes. y cultivar la conciencia innovadora y la capacidad práctica de los estudiantes.
6. Prestar atención al uso de la enseñanza abierta en la enseñanza y cultivar la conciencia de los estudiantes para elegir métodos apropiados para resolver problemas prácticos según situaciones específicas. Por ejemplo, podemos ampliar el conocimiento de los estudiantes, comunicar las conexiones internas entre el conocimiento y cultivar la adaptabilidad de los estudiantes a través de múltiples explicaciones, múltiples cambios, múltiples preguntas y múltiples ediciones.
7. Los ejercicios están ordenados de menos profundo a más profundo, reflejando la jerarquía. Diferentes estudiantes tienen diferentes requisitos y ejercicios, y se debe guiar tanto a los estudiantes superdotados como a los estudiantes con dificultades de aprendizaje.
8. Fortalecer las actividades de práctica matemática, permitir que los estudiantes comprendan la relación entre el conocimiento matemático y la vida real, dejar que los estudiantes sientan que las matemáticas están en todas partes de la vida y utilizar la importancia práctica de las matemáticas para inducir y cultivar el amor de los estudiantes. para las matemáticas.
9. Fortalecer la orientación educativa familiar. Guiar a los padres para que sigan las leyes de la educación y las leyes del desarrollo físico y mental de los estudiantes, y educar a las personas científicamente. Guíe a los estudiantes para que traten correctamente el éxito y el fracaso, superen con valentía las dificultades en el estudio y la vida, y sean fuertes en el estudio y la vida.
(2) Transformación de los de bajo rendimiento:
1. Cultivar la confianza en sí mismos de los de bajo rendimiento. Sólo fortaleciendo la confianza en sí mismos de quienes tienen un bajo rendimiento podrá nuestro trabajo de transformación encontrar un punto de partida. Deberíamos utilizar métodos científicos para educar a los de bajo rendimiento.
2. Ser tolerante con los de bajo rendimiento y criticar menos. Lograr "tres corazones": sinceridad, amor y paciencia.
3. Los profesores no sólo deben prestar atención a cultivar el interés por aprender de los estudiantes de bajo rendimiento. Preste atención a cultivar la estabilidad y la concentración de sus intereses, para que los de bajo rendimiento puedan tener perseverancia y perseverancia, concentrarse en el aprendizaje, luchar por la excelencia, buscar diversión en lo aburrido y buscar la felicidad en las dificultades.
4. La orientación de los docentes debe ser oportuna. Por supuesto, la cooperación familiar es la condición externa para transformar a los de bajo rendimiento. La influencia de los padres en el crecimiento de los estudiantes es obvia y extremadamente importante. Los maestros pueden comunicarse con los padres a través de conferencias entre padres y escuelas, visitas a domicilio y otras formas.
Medidas de formación para estudiantes destacados
1. Proteger el entusiasmo de los estudiantes destacados y fomentar el cuestionamiento.
2. Integrar conocimientos extracurriculares en la enseñanza, guiar a los estudiantes para el autoestudio y brindar orientación planificada a los estudiantes después de clase.
Medidas para mejorar la calidad docente del verbo (abreviatura de verbo):
Para seguir mejorando la calidad docente este semestre creo que deberíamos partir de los siguientes aspectos:
1. Preste atención a los factores no intelectuales de los estudiantes, estimule el entusiasmo de los estudiantes por aprender a través de un mecanismo de elogio y aliento, y esfuércese por cultivar buenos hábitos de comportamiento y de estudio en los estudiantes. Realice "clasificaciones de estrellas" y distribuya tabloides alegres para permitir a los estudiantes progresar en concursos, evaluaciones y elogios.
2. Haga un buen trabajo en la enseñanza de rutinas, utilice su actitud de trabajo seria y responsable, su estilo de trabajo entusiasta, aprenda todo tipo de información con humildad y al mismo tiempo busque la cooperación de los padres. * hacer un buen trabajo en la formación de estudiantes.
Plan de tutoría de verbos intransitivos:
1. Prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y mejorar aún más su calidad y compensar sus deficiencias. Empareje a estudiantes superdotados con estudiantes con dificultades de aprendizaje para lograr el objetivo de trabajar juntos.
2. Prestar más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en clase, hacer preguntas específicas, descubrir sus dificultades de aprendizaje y resolverlas.
3. Si quieres hacer bien ambos extremos y mantener los puntos clave en el medio, debes hacer todo lo posible para diseñar métodos de enseñanza para que los mejores estudiantes puedan comer bien, los estudiantes promedio puedan comer bien y los estudiantes promedio puedan comer bien. los estudiantes pobres pueden comer bien. Preste atención a la selectividad al diseñar preguntas, diseñar ejercicios y analizar contenidos. Al mismo tiempo, queda claro que la dificultad de los ejercicios se gradúa para que los alumnos tengan objetivos claros. Los ejercicios se pueden completar en un período de tiempo relativamente corto.
4. Preste atención a corregir las preguntas incorrectas de los estudiantes pobres y ayude a los estudiantes pobres a completar la tarea básica repetidamente hasta que realmente la comprendan y se asegure de que la tarea de los estudiantes pobres se corrija en persona.
5. Fortalecer la cooperación con los padres y ayudar a los estudiantes potenciales a formar sinergias desde las actitudes hasta los hábitos, desde las clases hasta la orientación en las tareas.
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1 Ideología rectora
Basado en los "Nuevos estándares curriculares chinos" y los materiales didácticos chinos, Su objetivo es aliviar eficazmente la sobrecarga de trabajo académico de los estudiantes, cultivar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes y mejorar integralmente la calidad de la enseñanza. La ideología rectora es mejorar las cualidades ideológicas, morales, científicas y culturales de los estudiantes y cultivar la vivacidad y la vitalidad de los estudiantes. cuerpo y mente sanos. A través del aprendizaje del idioma chino, los estudiantes reciben educación sobre el patriotismo, la educación familiar, el aprendizaje sobre la protección del medio ambiente, la vida, la aptitud física y el materialismo dialéctico, sentando las bases para cultivar una nueva generación con conciencia nacional, carácter estudioso y espíritu innovador.
2. Análisis de los estudiantes
Hay 73 estudiantes en esta clase, incluidos 40 niños y 33 niñas. La mayoría de ellos son diligentes y estudiosos, cumplen estrictamente las reglas y regulaciones de la escuela y están entusiasmados con el trabajo en clase. Un pequeño número de estudiantes tienen pensamiento rápido, gran capacidad práctica y habilidades de expresión lingüística y potencial de aprendizaje optimistas; estudiantes con conocimientos deficientes, habilidades de lectura y escritura, el pensamiento no es muy activo. Este semestre seguiremos fortaleciendo la formación de escuchar, hablar, leer y escribir. Mientras cultivamos a los mejores estudiantes, debemos fortalecer aún más la orientación de los estudiantes de nivel medio y bajo. En la enseñanza en el aula, debemos centrarnos en ampliar el pensamiento de los estudiantes, fortalecer su conciencia de la innovación y cultivar sus habilidades innovadoras, para que los estudiantes puedan alcanzar el éxito y aplicar lo que han aprendido.
3. Análisis de materiales didácticos
1. El contenido
* * * se divide en ocho unidades, que incluyen la vida infantil interesante, observación meticulosa, tecnología maravillosa y protección del medio ambiente, paisajes naturales únicos, virtudes y amor simples y profundos, historias tradicionales inspiradoras, filosofía de vida que invita a la reflexión y sentimientos nobles y sinceros por el hogar y el país. A cada unidad se le asigna "acumulación y aplicación", incluida la revisión del pasado y el aprendizaje de lo nuevo, la recogida de conchas en el mar, los momentos o modismos felices, el aprendizaje integral o la comunicación oral, la jardinería cuidadosa y la lectura independiente sobre el jardín.
2. Características
(1) En primer lugar, debemos prestar atención a estar cerca del mundo de la experiencia de los niños y prestar atención a la experiencia estética de los niños.
(2) "Acumulación y aplicación" se centra en la clasificación, integración, transferencia y expansión de conocimientos para mejorar las habilidades integrales de los estudiantes.
(3) La cobertura radiológica de los materiales didácticos se ha ampliado, cubriendo tiempos antiguos y modernos e involucrando nuevos campos de conocimiento.
(4) Por un lado, la configuración de ejercicios después de clase se centra en guiar a los estudiantes a comprender palabras y frases clave, por otro lado, se centra en conectar con la realidad, estimulando el pensamiento de los estudiantes; y cultivar las habilidades de observación, pensamiento y expresión de los estudiantes.
(5) Prestar atención a la educación emocional, psicológica y del carácter de los estudiantes puede estimular mejor su interés en aprender.
Cuarto, objetivos de enseñanza
1. Conocimientos básicos
Dominar las 196 palabras nuevas del libro de texto que se pueden escribir y leer, revisar sistemáticamente el Pinyin chino y consultar. el diccionario, comprender, clasificar, aplicar y acumular correctamente las palabras aprendidas y dominar la conversión entre varios patrones de oraciones básicas.
2. Comprensión lectora
Ser capaz de leer textos emocionalmente, recitar un número limitado de poemas excelentes, leer artículos a cierta velocidad y formar el buen hábito de leer artículos con un propósito. y tareas. Durante la lectura, los estudiantes pueden comprender el significado de palabras y oraciones consultando libros de referencia o contactando el contexto, comprender la identificación y aplicación de técnicas retóricas y comprender los pensamientos, sentimientos y métodos de expresión del autor a través de la lectura. capacitar a los estudiantes en el pensamiento de imágenes y el pensamiento lógico, enseñándoles métodos de lectura, centrándose en la transferencia de la capacidad de lectura y la formación de una conciencia innovadora.
3. Comunicación oral y capacidad práctica
Romper el estancamiento de sólo escuchar pero no hablar o sólo hablar y no escuchar, para que los estudiantes tengan el deseo de expresarse de forma relajada y ambiente agradable y mejorar la capacidad de hablar de los estudiantes. La lógica y el conocimiento cultivan la capacidad práctica de los estudiantes a través de actividades prácticas.
4. Composición.
Aprenda a escribir artículos prácticos, imaginativos y de uso común con contenido específico, oraciones fluidas y sentimientos sinceros basados en la observación y la imaginación, y adquiera el hábito de revisar seriamente sus propias composiciones para mejorar Dominar el uso de símbolos de corrección y signos de puntuación.
Medidas de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
1. Combinar los materiales didácticos y las características de los estudiantes, continuar fortaleciendo el entrenamiento de palabras y expresiones, sentar una base sólida, utilizar grupos como unidades de aprendizaje y realizar actividades o competiciones de aprendizaje periódicas. Preste atención a la situación de aprendizaje de los estudiantes de grado medio e inferior y esfuércese por el progreso de cada estudiante.
2. Fortalecer la orientación y la formación en lectura, realizar concursos de lectura, mejorar el nivel de lectura de los estudiantes y guiarlos para que comprendan los pensamientos y sentimientos de los artículos durante la lectura.
3. Preste atención a la lectura extracurricular, mejore integralmente la capacidad de percepción del lenguaje de los estudiantes y realice concursos de respaldo y narración de cuentos de vez en cuando.
4. En el proceso de enseñanza, se debe reflejar en la mayor medida posible la filosofía de la enseñanza de interacción docente-alumno, centrada en el maestro y centrada en el estudiante, y se debe alentar a los estudiantes a pensar con audacia y observar cuidadosamente. , y utilizar su cerebro diligentemente para lograr la absorción y digestión del conocimiento, la transferencia y cultivo de habilidades y la edificación y cultivo del carácter.
5. Intente hacer que la vida de los estudiantes sea lo más real posible, cree situaciones adecuadas para el aprendizaje de los estudiantes y amplíe el espacio de pensamiento y la capacidad de innovación de los estudiantes.