Esta lección se cuenta en el segundo volumen de "La historia del tren" para el primer grado de escuela primaria china.

"La historia del tren" es un texto de la octava unidad del segundo volumen del libro de texto chino de la escuela primaria. Es un tema de conocimiento científico. Este artículo es un texto de sentido común que presenta los tipos de trenes. Presenta las locomotoras de vapor, las locomotoras diésel, los trenes eléctricos, los trenes maglev, las mejoras en la velocidad de los trenes y los logros de la construcción del ferrocarril Qinghai-Tíbet. El rápido desarrollo de la construcción ferroviaria de mi país para inspirar a los estudiantes a aprender y amar la ciencia.

En segundo lugar, hablemos de los estudiantes

Los estudiantes de primer grado de primaria están llenos de curiosidad sobre el mundo, les gusta preguntar por qué y les gusta leer ciencia popular como "Children's One Hundred". Libros "Mil Porqués" y "Mil Preguntas Infantiles", muy interesado en algunos conocimientos científicos. Después de más de un semestre de formación y ejercicio, los estudiantes dominan algunos métodos de alfabetización. Bajo la dirección eficaz de los profesores, han podido participar activamente en las actividades de aprendizaje. El aprendizaje cooperativo entre pequeños socios brinda a los estudiantes más oportunidades para expresarse, les ayuda a desarrollar un sentido de unidad y cooperación y a aprender a interactuar con los demás. Sin embargo, el tiempo de atención intencional de los estudiantes sigue siendo corto, activo y lúdico, y los profesores deben controlar el aula con prontitud y flexibilidad.

En tercer lugar, hablemos de objetivos

En la primera etapa de la escuela secundaria, la alfabetización y la escritura son el foco del aprendizaje de los estudiantes. Los profesores deben dar a los estudiantes suficiente tiempo para observar, descubrir y comunicarse. Lo más importante en la enseñanza de la lectura en la escuela secundaria es guiar a los estudiantes para que lean el texto de manera correcta y fluida, y es mejor leer en voz alta sus propios sentimientos. Los profesores deben permitir que los estudiantes lean plenamente, sientan y comprendan durante la lectura y se vean afectados por las emociones durante la lectura. Los niños de primer grado están más interesados ​​en el conocimiento de la ciencia popular, pero debido a la falta de experiencia de vida y la experiencia de vida limitada, pueden tener ciertas dificultades para comprender los tipos de trenes y sentir los logros de la construcción de ferrocarriles en China. Por lo tanto, me he fijado los siguientes tres objetivos para la enseñanza de este curso:

1. Reconocer 14 palabras nuevas como "Jiao, Lie", etc. Puede escribir seis caracteres, incluido "Cheng, Chi".

Lea el texto de forma correcta y fluida

3 Comprenda brevemente los distintos trenes presentados en el artículo y sienta el progreso científico y tecnológico de la construcción ferroviaria de China.

Entre ellos, el enfoque de la enseñanza es: alfabetización y escritura, construir activamente un puente entre la vida y los materiales didácticos, movilizar la cognición de vida y la experiencia emocional de los estudiantes y ayudarlos a sentir el progreso de la ciencia y la tecnología. La dificultad en la enseñanza es simplemente comprender los distintos trenes presentados en el artículo. Comience con los puntos clave y avance paso a paso para ayudar a los estudiantes a comprender sus propios sentimientos.

Cuarto, el proceso de hablar

La primera categoría

(1) Visualización de imágenes para estimular el interés

La escuela primaria de primer grado A los estudiantes les gusta más. Algo intuitivo. Al comienzo de la nueva clase, el profesor utilizó material didáctico para mostrar cuatro formas diferentes de imágenes de trenes, lo que inmediatamente despertó el interés de los niños por aprender. A los estudiantes les resulta difícil comprender los distintos tipos de trenes que se presentan en el texto. El profesor presenta los cuatro tipos de trenes a los estudiantes al principio, para que puedan tener una comprensión general de los tipos de trenes, de modo que el complejo pueda simplificarse y allanar el camino para la enseñanza posterior. Al mismo tiempo, guíe a los niños para que aprendan a saludar cortésmente al tren y a decir sus nombres, de modo que la educación moral pueda integrarse naturalmente en la enseñanza del chino.

(2) Lectura preliminar del texto y percepción general preliminar

Los estudiantes deben contactar plenamente con el texto, leer más, sentir el todo al leer y comprender las cosas al leer. Los estudiantes de primer grado de la escuela primaria también necesitan una orientación eficaz de los profesores a la hora de leer. Los maestros deben proponer diferentes requisitos de lectura para los estudiantes en cada actividad de lectura, para que los estudiantes puedan obtener algo de la lectura cada vez y continuar aprendiendo y dominando los métodos y habilidades de lectura. Cuando leo el texto por primera vez, les pido a los estudiantes que lo lean dos veces. El primer requisito es: pronunciación correcta y leer caligrafía y pintura difíciles varias veces. Comience a buscar la verdad desde la segunda vez: haga los "cuatro no" al leer en voz alta, es decir, "buenas palabras, sin palabras, sin palabras y sin vacilaciones". Ambas lecturas están diseñadas en base a las condiciones reales de los estudiantes, con. Los fáciles primero y los más difíciles. Los requisitos son claros y claros, lo que facilita que los estudiantes los implementen, logren efectos de entrenamiento y mejoren sus habilidades de lectura.

(3) Aprenda nuevas palabras de forma independiente

Las nuevas palabras aparecen en forma de material didáctico para bebés con palabras nuevas, lo que permite a los estudiantes aprender nuevas palabras y comprenderlas felizmente. Después de más de un semestre de formación y ejercicio, los estudiantes dominan algunos métodos de alfabetización, como "uno más uno", "menos uno", "puntos", etc. Los profesores crean situaciones y organizan a los estudiantes para utilizar el aprendizaje cooperativo grupal, de modo que los estudiantes puedan aprender a expresar sus propias ideas y escuchar los discursos de los demás en el proceso de comunicación cooperativa, movilizando plenamente la conciencia de participación y el entusiasmo por el aprendizaje de cada estudiante.

Durante las actividades de retroalimentación e intercambio, los estudiantes hablaron libremente y finalmente seleccionaron a los jóvenes expertos en alfabetización, lo que les permitió disfrutar del éxito y motivar a los estudiantes a participar más activamente en el aprendizaje de la alfabetización en el futuro.

(4) Escritura guiada

El profesor guía a los estudiantes para que observen atentamente el ensayo de muestra, compartan sus observaciones en el grupo y hablen sobre qué palabras son difíciles de escribir y cómo escribirlas. ellos bien! Luego, toda la clase se comunica entre sí y se recuerda entre sí. Mientras entrena la capacidad de observación, también cultiva la capacidad de expresión lingüística y la capacidad de aprendizaje cooperativo de los estudiantes. Luego, los estudiantes intentan escribir dos palabras nuevas difíciles, "成" y "夜". Los profesores brindan orientación detallada a los estudiantes, seleccionan tareas típicas y luego las muestran a través de proyecciones físicas para una evaluación colectiva por parte de los estudiantes. Al analizar las tareas de otras personas, los estudiantes tendrán una comprensión más profunda de los trazos y la estructura de nuevas palabras, obtendrán algunas ideas y mejorarán sus propias habilidades de escritura.

Segunda lección

Revise y consolide nuevas palabras y frases

El material didáctico mostrará palabras "Puedo leer" después de la clase para que los estudiantes las identifiquen. y consolidar nuevas palabras, evitar que los estudiantes resuciten y acumular lenguaje.

(2) Leer el texto de forma intensiva, leer pensando y leer por comprensión.

“Comprender los diversos trenes presentados en el artículo y sentir el progreso científico y tecnológico de la construcción ferroviaria en China es el enfoque y la dificultad de este curso”. El concepto de diseño de este curso es cómo permitir que los estudiantes lean textos de forma independiente y cooperativa en un ambiente de aprendizaje relajado y agradable, comprendan el contenido del texto, desarrollen el lenguaje y cultiven las emociones durante la lectura.

La lectura intensiva de textos se lleva a cabo mediante la lectura del texto con preguntas, preguntando lo que no entiende, apreciando el material didáctico y la formación oral, etc., para que los estudiantes puedan comprender el contenido del texto. , desarrollar el lenguaje y cultivar las emociones en un aprendizaje eficaz e independiente.

1. Comprenda brevemente los cuatro tipos de trenes presentados en el artículo.

Si no leen, asegúrese de darles suficiente tiempo para leer, pensar y tomar notas que les ayuden a comprender el texto. La parte difícil de esta lección es una breve comprensión de los distintos trenes presentados en el artículo. Para ayudar a los estudiantes a comprender mejor el contenido del texto y superar las dificultades, mi diseño es el siguiente: dejaré que los estudiantes lean el texto primero y, mientras leen, usarán un bolígrafo para dibujar los cuatro tipos de trenes presentados en el texto. Luego, los estudiantes informaron que el maestro publicó en orden cuatro tipos de nombres de trenes en la pizarra. Una escritura clara en la pizarra puede ayudar a los estudiantes a recordar estos cuatro tipos de trenes rápida y bien. A continuación, utilicé trenes eléctricos y trenes maglev como trenes "verdes" como punto de partida y pedí a los estudiantes que leyeran el texto nuevamente para encontrar la respuesta. Los estudiantes pueden descubrir rápidamente en el libro que "la velocidad es rápida y la contaminación es pequeña". Algunos estudiantes que están bien preparados y tienen un rico conocimiento extracurricular también pueden decir que las locomotoras de vapor emiten un espeso humo negro, mientras que las locomotoras diésel no emiten mucho humo, por lo que no son trenes "verdes". En este momento, el profesor orienta: Desde las locomotoras de vapor hasta las locomotoras diésel, pasando por los trenes eléctricos y los trenes maglev, todos son más rápidos y menos contaminantes que la otra parte. Este es el resultado del "progreso tecnológico". La profesora escribió "Progreso tecnológico" en la pizarra. "El progreso científico y tecnológico" es la línea principal del texto de "La Historia del Tren". La primera mitad presenta el progreso científico y tecnológico del desarrollo ferroviario mundial y la segunda mitad presenta el progreso científico y tecnológico de la construcción ferroviaria en China. Por tanto, se debe dar a conocer a los estudiantes el “progreso científico y tecnológico”.

2. Experimentar el avance tecnológico de la industria ferroviaria nacional y realizar formación oral.

(1) Comprender el párrafo 4 y realizar capacitación lingüística.

Trate de permitir que los estudiantes hagan preguntas, estimule su deseo de explorar y establezca su conciencia sobre los problemas.

Es posible que los estudiantes no entiendan lo que significa "acelera y sucede de noche". En este momento, el maestro puede pedir a otros estudiantes que sean pequeños maestros y expresen su comprensión de estas palabras. Los niños de primer grado no tienen un vocabulario rico y aún pueden tener dificultades para entender la palabra "mañana". El maestro puede guiarlos para que comprendan estas cuatro palabras respectivamente. Por ejemplo, "tarde" significa tarde, "cabello" significa cabello, "mañana" significa mañana y "llegada" significa llegada. Piensen en el significado de estas cuatro palabras juntas, que significan "salir por la noche y llegar al destino por la mañana". Esto no solo ayudará a los estudiantes a comprender las palabras, sino que también les ayudará a aprender un método para analizar y comprender el significado de las palabras. palabras y dominar las habilidades de aprendizaje del chino.

El desarrollo de las habilidades de "escuchar, hablar, leer y escribir" de los estudiantes en la enseñanza del chino debe integrarse en cada clase de chino para mejorar las habilidades de los estudiantes en cada clase. Al conectar dos oraciones en el texto con "porque", este diseño de enseñanza no solo entrena las habilidades orales de los estudiantes, sino que también los ayuda a comprender mejor el contenido del texto.

②Comprenda el párrafo 5 y realice una capacitación lingüística.

Debido a las diferencias regionales y la falta de experiencia de vida, la meseta Qinghai-Tíbet y el ferrocarril Qinghai-Tíbet están lejos de la vida estudiantil.

Deje que los estudiantes sientan la dificultad y la grandeza de la construcción del ferrocarril Qinghai-Tíbet y déjeles entender que "¡esta es realmente una gran iniciativa!". ¡Siéntete orgulloso de tu país! Esto se ha convertido en un foco y una dificultad en nuestra enseñanza. Utilizamos material didáctico para mostrar la inmensidad de la meseta Qinghai-Tíbet y la intensa construcción del ferrocarril Qinghai-Tíbet. La música de fondo era "Road to Heaven", elogiando la construcción del ferrocarril Qinghai-Tíbet. Cuando los estudiantes vieron fotografías de la meseta Qinghai-Tíbet y del ferrocarril Qinghai-Tíbet, y escucharon la música majestuosa y aguda, sintieron como si hubieran llegado a la meseta Qinghai-Tíbet y se hubieran dedicado a la construcción del ¡El ferrocarril Qinghai-Tíbet en pleno apogeo! ¡Sus corazones fueron conquistados de inmediato!

Cuando la profesora les pidió que hablaran de sus sentimientos, ¡sus respuestas fueron maravillosas! "¡El paisaje a ambos lados del ferrocarril Qinghai-Tíbet es tan hermoso! ¡Si viajo en tren, definitivamente no tiraré basura!" "El ferrocarril va cuesta abajo y cuesta arriba. Debe ser muy difícil para los tíos trabajadores repararlo". !" "Vi a un anciano. La mujer sonríe en el ferrocarril. Debe gustarle mucho". Durante la libertad de expresión, los estudiantes obtuvieron una mejor comprensión de la meseta Qinghai-Tíbet y del ferrocarril Qinghai-Tíbet. En ese momento, el profesor utilizó el material didáctico para mostrar una frase en el artículo: "¡Este es realmente un gran trabajo pionero!" Deje que los estudiantes expresen su comprensión de esta frase. Es posible que los estudiantes no comprendan el significado de "pionero". El maestro no tiene prisa por hablar de ello. Respuesta Deje que los estudiantes vuelvan al texto, lo lean, hagan un dibujo y busquen palabras relacionadas, como "la altitud más alta, el techo del mundo", etc. Luego, el maestro muestra la imagen para explicar que el ferrocarril Qinghai-Tíbet está construido a gran altura. Las condiciones de la carretera son muy complicadas, por lo que su construcción no tiene precedentes y es creativa. ¡Ayude a los estudiantes a comprender la palabra "emprendimiento" y haga que se sientan orgullosos de serlo! de China! Luego, guíe a los estudiantes a leer esta oración con alegría y orgullo, y profundicen su comprensión de la palabra "emprendimiento".

(3) Desarrollo extracurricular y tarea

¡La imaginación y la creatividad de los estudiantes son ilimitadas, y el poder de la unidad y la cooperación es inconmensurable! ¡Diseñemos juntos un tren del futuro, hagamos planes juntos, colaboremos e innovemos y progresemos juntos!

¡En clase, los estudiantes clasificaron planes específicos y, después de clase, dibujaron el nuevo tren en forma de imágenes y las reunieron al día siguiente. ¡Publique en clase y comparta los resultados de la sabiduría colectiva!

Diseño de pizarra.

La historia del tren

Locomotora de vapor

↓

Locomotora diésel

↓

Tren eléctrico

Tren de levitación magnética

El profesor publicó imágenes de cuatro tipos de trenes según el nombre de los comentarios de los estudiantes y luego cortó el tren "verde y ecológico". , enfatizando sus ventajas de alta velocidad y baja contaminación, infiriendo así que el motivo del desarrollo de los trenes es el "progreso tecnológico". El diseño de la escritura en la pizarra es claro, partiendo de los puntos clave, y avanzando capa por capa, que es. razonable y razonable. Ayude a los estudiantes a comprender el texto.