¿Cómo hacer la cuarta pregunta de la segunda pregunta del primer volumen de Jardín Chino 8 en el cuaderno de ejercicios de clase de idioma chino para cuarto grado de primaria?
Comunicación oral: En el siglo XX, muchas fantasías humanas se han hecho realidad. Extendamos las alas de la imaginación, imaginemos los logros del desarrollo científico y tecnológico en el siglo XXI, hablemos libremente de nuestros propios caprichos y hablemos de la ropa del futuro, de la comida del futuro, de las casas del futuro, del transporte del futuro... Debemos elegir un lugar apropiado. manera de presentarlos, como dibujarlos, demostrarlos y explicarlos claramente. Escuche atentamente cuando otros hablan, puede agregar o hacer preguntas y también puede discutir una o dos ideas afines.
Ejercicio: Escribir una composición imaginaria basada en la comunicación oral. Puedes escribir tus propios caprichos, puedes escribir cosas inspiradas en otros, puedes escribir historias de ciencia ficción. La imaginación debe ser rica, el contenido debe ser específico, las oraciones deben ser fluidas y el tema debe decidirlo uno mismo. Léelo atentamente y revísalo cuando lo termines.
¿Cómo podemos hacer que la comunicación oral y la práctica de los estudiantes sean más creativas, novedosas e interesantes? A continuación se ofrecen algunas sugerencias sobre la enseñanza de la comunicación oral y su práctica para referencia de los profesores.
El primer paso: Empieza con "cómo partir de la realidad..." y realiza una encuesta social.
Dos semanas antes del inicio de la comunicación oral y la práctica de la enseñanza en China Garden 8, utilice el fin de semana para guiar a los estudiantes a elegir cosas reales que les interesen y que les interesen: su ciudad natal actual, su escuela actual, su escuela actual. comida, La televisión actual, la casa actual, la ropa actual, la actual... Comprenda lo que le importa y lo que le interesa ahora (los métodos de investigación incluyen el método de observación, el método de entrevista, etc.) Dígales a los estudiantes que realicen una reunión en la clase "Me importa y lo siento" "Conferencia informativa sobre cosas de interés" y tome notas de investigación cuidadosamente.
Basado en la investigación de todos los estudiantes después de clase, oriente a los estudiantes a trabajar en grupos de estudio. analizar más a fondo los materiales obtenidos de la investigación y realizar investigaciones en profundidad Investigación: ¿Qué hace que usted o los demás (otros a su alrededor) estén insatisfechos con la "cosa real"? ¿Cuáles son los problemas a partir de la realidad, encontrar problemas, y haga preguntas (se requiere la investigación anterior. Aproximadamente una semana después).
El informe de investigación "¿Qué me preocupa y qué me interesa?" se llevó a cabo el fin de semana. Se pidió a los estudiantes que se centraran en los “problemas” encontrados en su investigación. ¿Qué inconvenientes o daños han causado estos problemas a las personas? Después de que un estudiante comunica una cosa, otros estudiantes pueden agregarla.
Paso 2: Verifique la información para comprender la tendencia de desarrollo futuro de las cosas reales.
Aún puede usar los fines de semana para permitir que los estudiantes busquen información relevante en grupos de estudio: "cosas reales" que le interesan y que son. interesado. ¿Cuáles son las tendencias futuras? Al comienzo de la segunda semana, se llevará a cabo una reunión de informe de lectura.
Paso 3: Guíe a los estudiantes para que expandan su imaginación y resuelvan problemas "reales" en su imaginación.
1. Guíe a los estudiantes para que comprendan la situación. Revise los "problemas que existen en las cosas reales que les preocupan y les interesan" y deje que los estudiantes determinen "en qué basar su imaginación"
2. Haga algunas preguntas para guiar a los estudiantes a imaginar sus características reales.
Los profesores pueden guiar a los estudiantes desde dos aspectos: por un lado, guiarlos a pensar: "Como el maestro del futuro". mundo, muchos años después, se ha convertido en un experto en diseño y fabricación en un campo determinado. Puede resolver ¿Qué preguntas resolvió? "¿Qué tipo de productos nuevos diseña y fabrica? ¿Qué tipo de productos aportan a la gente? ?" Por otro lado, se puede guiar a los estudiantes a pensar: "Para cumplir con tus responsabilidades ante el mundo dentro de unas décadas, ¿qué harás?" o ¿en qué tipo de persona se convertirá? "¿Qué eres? ¿Qué problemas has resuelto?"
3. Organice clases de comunicación oral y permita que los estudiantes le cuenten al grupo sobre su imaginación primero. Los estudiantes en el grupo discuten desde los siguientes aspectos: ¿Cuáles son las buenas noticias? ¿Cuáles? ¿Crees que se puede mejorar? Se debe pedir a los estudiantes que escuchen las preguntas anteriores y expresen sus propias opiniones para ayudar a cada estudiante a mejorar el contenido de su imaginación.
4. el criterio de “imaginación novedosa e interesante” y comunicar y comentar dentro de la clase.
En vista de la buena imaginación, los profesores o estudiantes piden a los estudiantes que presenten el proceso de "expandir su imaginación" en forma de "preguntas" para proporcionar a toda la clase ejemplos de aprendizaje intuitivo para los problemas existentes en la imaginación de los estudiantes; Se prestará atención a guiar a los estudiantes para que comenten sobre " "La imaginación es razonable, novedosa, interesante y concreta" y guiar a los estudiantes para que comprendan "cómo escribir novedoso, interesante, razonable y concreto".
Paso 4: Los estudiantes escribirán Dejar volar su imaginación en su tiempo libre. El profesor guía a los estudiantes para que revisen.
Durante el proceso de práctica de los estudiantes, los profesores guían a los estudiantes para que lean y aprendan ejemplos de práctica relevantes. Por un lado, se dan cuenta de que este ejercicio debe centrarse en el proceso o resultado de “resolver problemas a través de la imaginación” y darle prioridad a algo de imaginación; por otro lado, deben prestar atención a escribir el contenido de la imaginación de una manera específica; y manera clara.
Después de que los estudiantes terminen de escribir, continúe organizándolos en grupos para leerse y evaluarse entre sí, presentar opiniones y hacer revisiones. El profesor lo revisa, hace más preguntas u orientación y pide al alumno que lo revise nuevamente. Después de la modificación, cópielo o imprima.
Paso 5: Intercambiar y publicar, editar la futura colección de composiciones──en el aula.
Comentarios breves:
Los ejercicios no son en absoluto simples proposiciones, orientaciones y narraciones de los alumnos en clase. Es un proceso estrechamente relacionado con la vida y la lectura, y un proceso real de vida e interacción estudiantil. De esta manera, los ejercicios de los estudiantes serán interesantes e informativos y se mejorarán sus habilidades de expresión. Por lo tanto, en esta enseñanza, los estudiantes están dispuestos a investigar, leer, informar, comunicar y editar cuadernos de ejercicios, todo con el fin de "dejar que los ejercicios de los estudiantes surjan de la vida" y "que se conviertan en intercambios de la vida real de los estudiantes". Al mismo tiempo, este proceso también se ha convertido en el “proceso de actividad de práctica china” para los estudiantes.
Este ejercicio requiere que los estudiantes desarrollen la imaginación creativa y escriban su propia imaginación creativa sobre cosas específicas. La investigación psicológica señala que la primera condición para la imaginación creativa es estar "inspirado en prototipos". Si los estudiantes quieren escribir "futuro", primero deben saber qué es "realidad". La "realidad" es un prototipo que puede inspirar a los estudiantes a desarrollar la imaginación creativa.
Este ejercicio pretende "investigar y estudiar cosas reales" con tres propósitos: primero, proporcionar a los estudiantes prototipos de vida; segundo, fortalecer la intensidad emocional de los estudiantes al "expandir su imaginación"; un determinado propósito social, permitiendo a los estudiantes expandir su imaginación.
La lectura es la base para la escritura; consultar información sobre "las tendencias futuras de desarrollo de las cosas reales" no solo aumenta el volumen de lectura de los estudiantes, sino que también sienta las bases para que los estudiantes "imaginen y desarrollen nuevas ideas y llevar a cabo una imaginación razonable".