Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar del inglés en las escuelas primarias
Como profesor novel, uno de nuestros trabajos es enseñar. Enseñar la reflexión puede mejorar eficazmente nuestra experiencia en el aula. ¿Cómo escribir una reflexión docente? La siguiente es mi seria reflexión sobre la enseñanza de inglés extraescolar en las escuelas primarias (generalmente 5 artículos), espero que les sea de ayuda.
Reflexiones sobre la enseñanza extracurricular del inglés en las escuelas primarias 1 El 20xx, nuestra escuela llevó a cabo una actividad de investigación docente "Efectividad del inglés". Profesores de inglés de seis escuelas primarias diferentes nos obsequiaron con una maravillosa clase de inglés, que encarna el tema de este evento: "eficacia". También aprendí mucha experiencia docente valiosa de los seis profesores, lo que fortaleció mi determinación de tomar buenas clases de inglés.
En primer lugar, los seis profesores tienen diferentes estilos de enseñanza, pero todos tienen métodos de enseñanza que vale la pena aprender. Lo que me impresionó profundamente fue el método de enseñanza de la memoria de palabras en inglés del profesor de impuestos de la escuela primaria Guandukou. Utilizó la pronunciación de cada palabra para deletrear palabras que ayudaran a los estudiantes a recordarlas, y también diseñó inteligentemente tarjetas didácticas para las palabras, lo que dio a la gente una sensación refrescante y realmente me inspiró. Es innegable que memorizar palabras es el contenido más básico en la enseñanza del inglés. Muchos estudiantes afirman que memorizar palabras es uno de sus mayores quebraderos de cabeza. Creo que rara vez enseño a los estudiantes a memorizar palabras en clase. Aunque muchos estudiantes saben mucho sobre la memoria de palabras, como profesor, no puedo permitir que más estudiantes tengan una comprensión más profunda de la memoria de palabras. Siento que mi trabajo necesita mejorar.
En tercer lugar, los métodos de formación en lectura del profesor Li en la escuela primaria me sirvieron de gran inspiración. Introdujo los métodos de entrenamiento de lectura de lectura rápida y lectura intensiva en la clase de lectura en inglés del sexto grado de la escuela primaria, enfocándose en temas de enseñanza relevantes capa por capa, para que los estudiantes puedan obtener información útil en la lectura; introdujo contenido de imágenes vívidas en la lectura; , y en el proceso de lectura con diferentes requisitos, se proporcionan palabras clave en el texto para ayudar a los estudiantes a leer de manera efectiva y, finalmente, el contenido del texto se introduce en la vida diaria, lo que realmente refleja las características prácticas del inglés.
Por supuesto, hay otros maestros maravillosos de los que vale la pena aprender. Por ejemplo, la amable actitud docente del profesor He, el exquisito material didáctico del profesor Gao y la afinidad del profesor Jiang me han inspirado profundamente en mi futura carrera docente.
Finalmente, como enseño inglés en sexto grado, me gustaría exponer algunas opiniones inmaduras sobre la enseñanza de la lectura en inglés.
(1) Adoptar un método de enseñanza basado en tareas
Los profesores deben adoptar un método de enseñanza basado en tareas y dar las palabras clave y las palabras nuevas del texto antes de la clase de lectura, para que los estudiantes Puede completar la lectura con tareas, comprender el contenido. Esto ayudará a movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y a comprender mejor el contenido del texto.
(2) Establecer un sistema de evaluación diversificado
La evaluación en el aula de inglés favorece la movilización de la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, y la diversificación del sistema de evaluación favorece más Para mejorar el conocimiento del inglés, también se pueden diversificar los niveles de evaluación, lo que favorece más la comprensión de las lagunas de los estudiantes y también se puede fomentar para no dañar la autoestima de los estudiantes.
(C) Alentar a los estudiantes a aprender de manera efectiva a través de la discusión, la cooperación, la comunicación y otros métodos de aprendizaje.
La premisa de una buena clase de inglés es que los estudiantes dominen una gran cantidad de métodos de aprendizaje efectivos, lo que requiere que los profesores enseñen a los estudiantes métodos de aprendizaje más efectivos en la práctica docente diaria. Las actividades diseñadas en el aula deben satisfacer las necesidades y niveles reales de los estudiantes y movilizar su entusiasmo e iniciativa. En aplicaciones prácticas específicas, los estudiantes pueden leer con preguntas o dar palabras clave para ayudarlos a comprender y resolver problemas prácticos.
Reflexiones sobre la enseñanza extraescolar del inglés en escuelas primarias. El aprendizaje y la enseñanza del inglés han atraído cada vez más atención. Con el desarrollo de los tiempos y el progreso de la sociedad, el inglés ha pasado de ser una herramienta a una biblioteca de ideas y conocimientos. No dominar el inglés es como perderse una idea y una fuente importante de conocimiento. Se puede decir que aprender inglés no sólo añade un par de ojos, un par de oídos y una lengua, ¡sino que también añade un cerebro! Debido a que el lenguaje es una herramienta para que los humanos piensen y comprendan el mundo, dominar un idioma equivale a dominar un método y un hábito de observar y comprender el mundo.
Abrir clases de inglés en las escuelas primarias es una necesidad para el desarrollo de la sociedad contemporánea y puede mejorar efectivamente el nivel de inglés de nuestro país. Los estudiantes de primaria tienen una gran capacidad de imitación, memoria y plasticidad, que muchos adultos e incluso estudiantes de secundaria no tienen. Ofrecer inglés en las escuelas primarias puede liberar plenamente su potencial de aprendizaje de idiomas. Ofrecer clases de inglés en las escuelas primarias puede permitir a los estudiantes de primaria comprender las excelentes tradiciones culturales de otros países y naciones, ampliar sus horizontes, ampliar sus conocimientos, mejorar su cultivo ideológico y moral y establecer una conciencia internacional.
Por ello, nuestra ciudad comienza a ofrecer clases de inglés desde tercer grado de primaria, utilizando libros de texto publicados por People's Education Press. Este conjunto de materiales didácticos combina orgánicamente funciones, estructuras, temas y tareas del lenguaje, adopta una variedad de métodos de enseñanza y se centra en el uso de diversos medios. Además, contribuye a la educación ideológica y emocional, se centra en los intercambios culturales entre China y países extranjeros, es tanto internacional como nacional y se centra en fortalecer la integración y penetración entre disciplinas.
Llevo cuatro años dedicándome a la enseñanza del inglés en primera línea. A partir de mi trabajo diario, he resumido las siguientes reflexiones:
Reflexión 1. El conocimiento sostenido del idioma, en lugar del "juego", desarrolla el interés duradero de los estudiantes.
La enseñanza de inglés en la escuela primaria debe prestar atención a cultivar el interés, pero el aprendizaje no puede depender solo de juegos de canto, porque cultivar el interés es principalmente para aprender inglés. Los estudiantes de primaria que aprenden inglés no son inmigrantes británicos ni estadounidenses. Sólo aprendiendo continuamente el conocimiento del idioma, mejorando las habilidades lingüísticas y satisfaciendo una sensación de logro podremos cultivar un interés duradero. En la actualidad, los estudiantes de primaria sólo tienen más de 100 minutos de clases de inglés por semana. Los juegos de canto por sí solos no pueden cultivar el interés duradero de los estudiantes. Una vez que la novedad desaparece, el niño se aburre. Por lo tanto, los juegos de canto deben utilizarse como un medio para que los estudiantes de primaria aprendan conocimientos y habilidades del idioma inglés, más que como un medio para cultivar el interés. Podemos utilizar varios medios para ayudar a los estudiantes de primaria a recordar más palabras y aprender más reglas del lenguaje durante el período de memoria fuerte, crear tantas oportunidades de imitación como sea posible y mejorar la pronunciación y la entonación de los estudiantes. En el aprendizaje del inglés, las cinco habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y traducir pueden complementarse entre sí. Realmente ponga primero escuchar y hablar, y leer y escribir para mantenerse al día. Sin leer ni escribir, es difícil lograr una alta eficiencia simplemente escuchando y hablando. Es difícil reducir la carga del aprendizaje simplemente imitando sin cultivar la capacidad de aprendizaje. Por lo tanto, los estudiantes de primaria todavía necesitan estudiar el idioma en serio.
Reflexión 2. La capacidad de aplicación del inglés requiere el vocabulario correspondiente.
“Si no aprendes las reglas del idioma y no dominas una cantidad considerable de vocabulario, tu capacidad de aplicación del inglés será un castillo en el aire”. (Incluido) Las clases de inglés ruso se ofrecen generalmente en el primer grado de la escuela secundaria (equivalente al quinto grado de la escuela primaria en mi país), con tres clases por semana. El primer año académico requiere dominar unas 1.300 palabras en inglés. Los estudiantes que se gradúan de la escuela secundaria deben dominar más de 65,438+0,000 palabras y básicamente poder leer libros originales en inglés. Ahora, el requisito nacional para los graduados de la escuela secundaria es dominar 2.000 palabras (incluidas frases). ¿Es esto algo nuevo? ¿Estándares curriculares? Se requiere dominar unas 4.000 palabras. Deberíamos aprender de la experiencia extranjera y resolver lo antes posible la situación actual de enseñanza del inglés ineficiente y que requiere mucho tiempo.
Actualmente, en la enseñanza de inglés en los grados inferiores de las escuelas primarias, no se requiere que los estudiantes dominen el vocabulario, sino que solo deben pronunciar palabras de acuerdo con indicaciones o imágenes. Su esencia no es más que exigir a los estudiantes que memoricen de memoria y como loros. Debido a que los estudiantes de primaria no tienen la capacitación correspondiente en reglas de pronunciación y no están familiarizados con las reglas de ortografía de las palabras, la pronunciación, la forma y el significado de las palabras no se pueden combinar de manera efectiva, lo que genera dificultades en la memoria de palabras y se convierte en un cuello de botella para los estudiantes de primaria. en el aprendizaje de inglés.
Reflexión 3. Los profesores de inglés de la escuela primaria deben tener un sentido de desarrollo
Durante mucho tiempo, los profesores de inglés de las escuelas primarias populares no han tenido altos requisitos de conocimiento y capacidad del idioma. Piensan que el inglés en la escuela primaria es muy simple y no requiere buenas habilidades lingüísticas, siempre que tengan buenas habilidades docentes. De hecho, los tiempos avanzan y la sociedad se desarrolla. De manera similar, el inglés, como uno de los términos de comunicación más utilizados, también está cambiando con el rápido desarrollo de la alta tecnología. Si nuestros profesores de inglés se duermen en los laureles y no se esfuerzan por progresar, no sólo sus conocimientos del idioma pronto quedarán obsoletos y engañarán a los niños, sino que también serán eliminados por el tiempo.
"Cambiando el inglés en un mundo cambiante". Los cambios en el inglés moderno, especialmente en el lenguaje hablado, se pueden reflejar en los siguientes aspectos:
1 A medida que se acelera el ritmo de vida de las personas. Con la formación de Internet, la comunicación entre las personas se ha vuelto cada vez más sencilla. Hablar con sencillez y rapidez es una característica de la vida moderna. El cambio en el inglés moderno a este respecto es "multipropósito".
2. Con el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas, el vocabulario del inglés moderno ha aumentado dramáticamente. Descubrimos que una parte considerable del vocabulario del inglés moderno son palabras antiguas con nuevos significados, como "input" (datos). entrada en la computadora), "almacenar" (memoria de la computadora), "unidad" (controlador de la computadora).
3. La distancia entre el inglés británico y el inglés americano es cada vez menor. Quizás debido a la creciente influencia de los Estados Unidos en la política y la economía mundial, el inglés americano se ha vuelto cada vez más influyente, especialmente para los adolescentes, que usan el inglés americano a la moda y lo pronuncian con acento americano.
4. El lenguaje hablado sigue invadiendo el lenguaje escrito. Cualquiera que haya estudiado inglés sabe que el inglés se puede dividir en lengua formal, lengua informal, lengua escrita, lengua hablada, dialecto y jerga.
Sin embargo, su interpenetración es cada vez más común en la actualidad.
Nuestros profesores de inglés no se han mantenido al día, no han seguido aprendiendo ni aceptando cosas nuevas y no comprenden el estado actual ni las tendencias del desarrollo del inglés moderno. Luego, una vez que los estudiantes a los que enseñamos dejen la escuela y se incorporen a la sociedad, descubrirán cuán estudioso es su inglés. Los propios profesores pueden incluso cometer malentendidos en algunas expresiones comunes de las que hablan los alumnos de primaria.
Reflexión 4. Los profesores de inglés de la escuela primaria deben tener conciencia cultural.
En la enseñanza de inglés en la escuela primaria, debido a que los textos son fáciles de entender y tienen poca información, muchos profesores de inglés de la escuela primaria ignoran el impacto de la cultura en el lenguaje, lo que resulta en algunas situaciones lingüísticas irreales y lenguaje falso.
El cultivo de la conciencia de la comunicación intercultural es una parte importante de la enseñanza del inglés. El vocabulario es la principal condensación de la información cultural. La comprensión precisa del vocabulario inglés y la comprensión, creación y comprensión del entorno lingüístico requieren una comprensión más profunda de la cultura. La adquisición de conocimientos culturales extranjeros se realiza principalmente a través de la investigación y el estudio de su historia cultural, a través del estudio de su lengua y obras literarias, y a través de la comprensión de sus hábitos culturales y su estilo de vida. El estudio de la lectura de clásicos ingleses originales es un atajo para lograr estos tres puntos.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés extraescolar en las escuelas primarias 3 Esta lección es impartida por el profesor en prácticas Shi Xiaoyun. Aquí sus reflexiones sobre el curso.
Después de la primera conferencia, reflexioné seriamente. En las conferencias, estas preguntas pueden proporcionarme una referencia útil para mi futura enseñanza.
En primer lugar, he escuchado el dicho: "La enseñanza es un arte". No tenía una comprensión profunda de esta oración antes, pero después de escuchar la conferencia, tengo una comprensión profunda. Durante la conferencia, mi pensamiento se limitó a algunos métodos de enseñanza, como preguntar a los estudiantes. Sin embargo, este método requiere la cooperación activa de los estudiantes. Por ejemplo, cuando enseño lookandmatch, obviamente faltan mis métodos de enseñanza. Esta deficiencia se refleja principalmente en la baja motivación de los estudiantes. El bajo rendimiento de los estudiantes en el aula está directamente relacionado con mis métodos de enseñanza. Por ejemplo, mis preguntas no son claras, los estudiantes no entienden lo que quiero decir y los estudiantes no están adaptados a este método de enseñanza. La enseñanza en sí es un arte que requiere exploración, comprensión, acumulación de experiencia y práctica continuas y transformación de la experiencia en operaciones prácticas.
En segundo lugar, la voz del conferenciante es un poco baja. Estoy nervioso y me falta confianza en mí mismo, lo que también puede contagiar a los estudiantes. Esta deficiencia puede estar estrechamente relacionada con mi propia personalidad. Esto puede requerir relajación, enfrentar a los estudiantes y enseñar con una actitud relajada, y también debe mejorarse mediante la práctica docente continua.
En tercer lugar, la capacidad para organizar y gestionar el aula es deficiente. La disciplina en el aula me abruma un poco. Esto puede deberse a que el maestro no es lo suficientemente digno y se comunica demasiado informalmente con los estudiantes, lo que dificulta cambiar su postura docente. En clase, no sé cómo ser estricto y relajado, y no sé cómo responder a los estudiantes.
En cuarto lugar, algunas pronunciaciones en inglés pueden ser inexactas y es necesario revisarlas y practicarlas después de clase. Practica tu pronunciación antes de clase, la práctica hace la perfección.
En quinto lugar, es posible que también deba manejar con flexibilidad las emergencias en el aula y tratar con los estudiantes con calma. Después de todo, existe una clara diferencia entre la enseñanza de prueba extracurricular y la enseñanza real. Necesito lidiar con preguntas casuales de los estudiantes o problemas de enseñanza inesperados.
La enseñanza es una ciencia que requiere una exploración continua. Puede haber errores en este proceso de exploración, pero el ritmo siempre avanza.
El profesor Shi hizo una profunda reflexión sobre esta lección. Creo que está completamente preparada para esta clase, pero como es la primera vez que sube al podio, es posible que lo que preparó originalmente no se muestre en el podio. En general, esta clase estuvo bien. Vale la pena señalar que, como profesor de inglés, debes practicar habilidades orales básicas, fortalecer tu comprensión de los materiales didácticos, concentrarte en puntos clave y difíciles e interpretar los textos con cuidado, con la esperanza de mejorar y mejorar en la práctica futura.
Reflexión sobre la enseñanza extraescolar de inglés en la escuela primaria 4 Esta unidad se centra en cómo expresar los estados emocionales de las personas y lleva a cabo actividades de enseñanza conversacional para mejorar aún más las cualidades integrales de los estudiantes en la escucha, el habla, la lectura y la escritura. Es necesario cultivar la buena capacidad de expresión lingüística de los estudiantes en un entorno lingüístico real. En esta clase, basaré mi enseñanza más cerca de la vida de los estudiantes y utilizaré métodos de enseñanza situacionales para hacer que las actividades de enseñanza tengan un fuerte color emocional. Esta disposición favorece la mejora de la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Los profesores también deben organizar diversas actividades en el aula para promover el entusiasmo de los estudiantes por aprender, de modo que puedan escuchar más, leer más, hablar más y pensar más, desarrollar confianza en sí mismos en las actividades y disfrutar de la alegría de aprender.
El enfoque didáctico de esta lección es:
1> Nuevas palabras: cansado, triste, feliz, enojado, asustado.
2 & gtNuevo patrón de oración: Él/ella (yo) está triste/siente, feliz, ansioso, asustado, cansado.
La dificultad didáctica de este curso: aprender a expresar las emociones propias y ajenas en inglés.
Los estudiantes de cuarto grado tienen una buena base en inglés y hábitos ingleses, y tienen cierto conocimiento y comprensión de los adjetivos. Este curso debe movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
Comencé con un himno compuesto por ella misma y lo terminé con los movimientos y expresiones de los estudiantes.
Alumnos, antes que nada, cantemos una canción infantil. Escúchame... Ahora hablemos juntos.
Feliz, feliz, soy feliz.
Feliz, feliz, feliz tú.
Feliz, feliz, está feliz.
Feliz, feliz, ella es feliz.
Sí, estamos felices.
Al hacer esto, no solo alivió la tensión de los estudiantes, sino que también creé una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable e introduje nuevos modelos de transferencia de conocimientos en los estudiantes. Entonces dije, ahora, hablemos libremente. Estoy muy feliz. ¿Estás feliz? y escribe en la pizarra.
Creo que la presentación de patrones de oraciones debe basarse en las expresiones del propio profesor, como "feliz". Los profesores deben utilizar su propio lenguaje expresivo para impulsar a los estudiantes a comprender y aceptar estos dos patrones de oraciones, y practicarlos y consolidarlos. Los ejercicios se pueden realizar en forma de actividades entre compañeros de escritorio, enfatizando que los estudiantes deben agregar sus propias expresiones y movimientos. El aprendizaje de palabras como tristeza, miedo, ansiedad y fatiga también impregna los patrones de oraciones anteriores.
Luego usé emojis para reforzar las palabras y los patrones de oraciones anteriores. Luego diseñé un concurso: la profesora mostró las tarjetas de expresión y pidió a los alumnos que respondieran las palabras. Se puede realizar una competición entre niños y niñas.
El profesor elige una tarjeta de expresión y dice un patrón de oración, como Estoy enojado. Los estudiantes imitan al maestro para consolidar nuevamente los patrones de oraciones. Deje que los estudiantes elijan emojis para hacer y responder preguntas como: ¿Tienes miedo? Sí, lo soy.
Deje que los estudiantes escriban canciones infantiles en forma de canciones infantiles antes de la clase y usen el patrón de oración "Yo soy... él/ella es...
El siguiente paso, yo Hará refuerzo en grupos Practique, permita que una persona haga una expresión a mitad de período y otros expresen sus sentimientos internos. Esto ejercitó el hábito del grupo de estudiantes de cooperar entre sí para completar la tarea, y también ejercitó a todos los estudiantes. p>
Finalmente mejoré mi ejercicio: diseñé un ejercicio de escucha de sonido y elección de expresión para que el estudiante dijera la expresión de cada palabra en el patrón de oración en el que se encontraba. Esto funcionó muy bien.
Esta clase también tiene desventajas, es decir, no permite a los estudiantes practicar completamente la escritura, lo cual es necesario fortalecer en el futuro.
Reflexiones sobre la enseñanza del inglés después de la escuela. en escuelas primarias 5 Esta clase trata sobre la enseñanza de vocabulario para los estudiantes. Después de aprender las palabras y el patrón de oraciones "Hay..." en la parte a, comenzamos a enseñar. Al aprender nuevas palabras, podemos entender que la oración "Hay". ." tiene una gran capacidad en el aula, pero no es difícil y los estudiantes lo adoran.
Análisis de situaciones de aprendizaje
Los estudiantes tienen una base deficiente.
Objetivos de enseñanza
1. Ser capaz de escuchar, hablar, leer y escribir puente, casa, etc. Palabras como camino, edificio y árbol 2. Ser capaz de escuchar, hablar y leer las palabras de ciudades y pueblos.
3. Ser capaz de utilizar patrones de oraciones para describir ciudades y pueblos.
Enseñanza de puntos clave y dificultades
Enseñanza de puntos clave
<. p>1. Domina las siete palabras sobre paisajes naturales en "Aprendamos": puente, casa, camino, edificio, árbol, pueblo, ciudad. Las primeras cinco palabras requieren escuchar, hablar, leer y escribir. > 2. Mientras comprende las palabras de la escena, domine los patrones de oraciones de "tener/tener... usted". Este patrón de oraciones se puede usar para describir simplemente el paisaje de ciudades y pueblos. Combinado con el patrón de oraciones, el maestro. guía a los estudiantes a reemplazar palabras y describir las cosas circundantes, como aulas, campus, etc., para utilizar aún más el patrón de oracionesDificultades de enseñanza
1. Utilice los escenarios proporcionados para introducir lo antiguo en lo nuevo y lograr que los estudiantes se familiaricen con el uso del lenguaje.
2. El uso y la pronunciación de sustantivos en plural deben ser guiados por los maestros sobre la base de una demostración correcta. estudiantes.
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