¿Quién es el autor de "Flower Bell", lección 13 del primer volumen de lengua china para tercer grado de primaria?

Análisis de antecedentes docentes

"Flower Bell" es un texto de lectura en el primer volumen de idioma chino para la escuela primaria de tercer grado publicado por People's Education Press. El texto tiene ideas claras y un lenguaje hermoso. Permita que los estudiantes combinen estrechamente la lectura, la comprensión y los sentimientos, y permita que lean libre y completamente. Lea sobre su amor por las flores y su admiración por construir fantásticos relojes de flores. Siguiendo la idea de "resumir los fenómenos - revelar razones - aplicaciones prácticas", el texto explica cómo florecen diferentes flores en diferentes momentos y por qué. El autor habla primero de los hallazgos obtenidos tras la observación: en un día florecen diferentes flores en diferentes momentos. Para ilustrar este descubrimiento se enumeran las diferentes épocas de floración de nueve especies de flores, incluida la campanilla. Luego el análisis respondió a las dos razones por las cuales diferentes plantas tienen diferentes tiempos de floración: el tiempo de floración está relacionado con la temperatura, la humedad, la luz y el tiempo de actividad de los insectos finalmente, cuando se trata de que los botánicos construyan un "reloj de flores", es; realmente maravilloso.

Pensamiento integrado

De acuerdo con las características de los estudiantes de escuela primaria, utilice material didáctico multimedia vívido para crear situaciones, superar de manera efectiva puntos clave y difíciles y permitir que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje. La idea de integración específica es: en el proceso de introducción de nuevas lecciones y situaciones, las flores que florecen en el material didáctico estimulan el interés de los estudiantes por aprender y el amor por las flores, en el proceso de comprensión, las oraciones clave presentadas en el material didáctico guían a los estudiantes hacia; experimente diferentes patrones de oraciones, mejore la capacidad de percepción del lenguaje de los estudiantes y fortalezca la formación lingüística de los estudiantes. Luego, permita que los estudiantes sean testigos de situaciones a corto plazo con sus propios ojos, transformen la abstracción en intuición y superen las dificultades. Al observar diferentes escenas de relojes de flores, podemos comprender la maravilla de los botánicos construyendo relojes de flores. Inspire a los estudiantes a amar la ciencia y desarrollar habilidades de observación.

Diseño didáctico

Objetivos didácticos:

1. Conocimientos y habilidades: ser capaz de reconocer 8 palabras nuevas, escribir 14 palabras nuevas y leer y escribir correctamente. Palabras como "extraño y hermoso, fragante y encantador, hermoso, despertar, húmedo, cercano, relación, exquisito, adecuado, adaptable, insecto, comunicación, botánico, arquitectura, sucesión, general". A través de diversas formas, los estudiantes pueden leer el texto de manera correcta, fluida y emocional, y recitar sus partes favoritas.

2. Proceso y método: cultivar la capacidad de aprendizaje y la conciencia de cooperación de los estudiantes a través de la discusión y la investigación cooperativa independiente.

3. Emociones, actitudes y valores: Estimular el interés de los estudiantes por la observación y conocer la actitud científica del autor de prestar atención a la observación y ser bueno explorando. Cultivo inicial del hábito de los estudiantes de prestar atención a las cosas que les rodean, observar y pensar detenidamente.

Puntos clave y dificultades en la enseñanza: A partir de la comprensión del contenido del texto, comprende diferentes expresiones e intenta cambiar algunas oraciones.

Preparación para la enseñanza: selección de lectura de texto CAI (instrucción asistida por computadora) "New Leap" (paquete de recursos de enseñanza de chino estándar para escuela primaria del nuevo plan de estudios)

Análisis de equipos:

El segundo modelo de enseñanza de este artículo puede resaltar eficazmente los puntos clave y superar las dificultades. El material didáctico es intuitivo, vívido y hermoso, lo que hace que a los estudiantes les resulte más fácil aprender y más interesados, lo que favorece la realización sin problemas de las tareas de enseñanza.

Análisis de la situación de los estudiantes: la mayoría de los niños son inteligentes, diligentes y con ganas de aprender, lo que se basa en ciertas habilidades cognitivas y analíticas. Algunos estudiantes tienen un fuerte sentido de participación. Pueden encontrar su propio valor al aceptar la evaluación de los demás, generando un sentimiento de entusiasmo, orgullo y confianza en sí mismos; pueden encontrar su propio valor al aceptar la evaluación de los demás, generando un sentimiento de entusiasmo, orgullo y confianza en sí mismos; ellos mismos.

Proceso de enseñanza:

Primero, escribir en la pizarra, presentar nuevas lecciones

1 (Título de la escritura en la pizarra: Flower Bell) Declaración del profesor: ¿Quién podrá aprobar la clase anterior? ¿Aprender a decir qué es un reloj de flores? ¿Tiene alguna pregunta?

2. Disfrutemos juntos de las hermosas flores (el material didáctico muestra flores coloridas). ¿Qué palabras se utilizan en el texto para describir esta escena? (Palabras presentadas en el material didáctico: flores, competencia, fragancia, encanto)

Hay muchos secretos escondidos en flores hermosas y fragantes. Entremos en el texto para explorar.

(Comentarios: utilice bellas imágenes para aprender sobre diferentes flores, guíe a los estudiantes para que hagan preguntas, active el pensamiento de los estudiantes, estimule el interés de los estudiantes en aprender y permita que los estudiantes participen activamente en el aprendizaje).

2. Apreciación de la lectura, sentimiento general.

Escucha y piensa: (reproduce el texto del CD y léelo en voz alta)

1. ¿Qué fenómenos interesantes han revelado los científicos?

2. ¿Por qué diferentes plantas florecen en diferentes momentos?

(Comentarios: este enlace utiliza un CD para reproducir el texto en voz alta para despertar los múltiples sentidos de los estudiantes, lo que les permite ingresar el texto, experimentar inicialmente la belleza del lenguaje del artículo y sentir la maravilla de la flor. reloj.)

Tercero, comprensión lectora y comunicación de experiencias

(1) Estudia el primer párrafo:

1. Este artículo nos presenta un fenómeno interesante. ¿Cuál es la oración central del texto? Marcado con "-". ¿Qué tipos de flores se introducen alrededor? (Imagen de los estudiantes aplicando flores mientras responden la pregunta del maestro)

2. Mire la imagen y vuelva a decir la respuesta: ¿Cuándo florecerán las flores?

Respuesta: Las campanillas florecen a las cinco de la mañana, y las rosas silvestres florecen alrededor de las cinco...

3. ¿Qué flores florecen y cuándo? ¿Qué está escrito en el libro? Lea nuevamente las oraciones relevantes en el primer párrafo y elija la que más le guste. Léelo una y otra vez y cuéntale a tus compañeros de escritorio cómo imaginas que florecen las flores y por qué te gusta.

4. Los estudiantes leen solos, leen entre ellos y sienten.

5. (La primera frase clave en la muestra del material didáctico) Léala en voz alta y muéstrela, expanda su imaginación e intercambie experiencias.

6. Profesores y alumnos cooperan en la lectura de Elogio de las flores.

(Comentario: utilice el material didáctico para mostrar oraciones clave, de modo que los estudiantes puedan comprender los diferentes efectos de diferentes expresiones de oraciones, mejorar la capacidad de percepción del lenguaje de los estudiantes y acumular buenas palabras y oraciones).

7. Vengo y completo: (el ejercicio aparece en el material didáctico)

Sin batata

Nenúfar rosa

Flor de caléndula de tabaco

Moonlight epiphyllum

Sé que las escenas escritas en diferentes oraciones enriquecerán las oraciones

(Comentario: al hacer este ejercicio, los estudiantes pueden comprender mejor la riqueza de expresión del lenguaje y mejorar su sentido del lenguaje.)

8. Piense en por qué el autor "descubrió que diferentes flores florecen en diferentes momentos".

¿Qué inspiración tiene para ti?

(2) Aprendizaje del segundo ciclo natural (principalmente aprendizaje independiente y cooperativo)

1. ¿Por qué florecen diferentes flores en diferentes momentos? Los botánicos investigaron y ¿qué encontraron?

2. Aprendizaje cooperativo: lea el segundo párrafo en silencio, piense, discuta y diga: ¿Qué leyeron? ¿Qué significa "coincidencia"? Según el texto, ¿puedes adivinar "¿Por qué el nardo florece alrededor de las 8 p. m.?" ¿Por qué la mayoría de las flores florecen durante el día?

3. Comunicación grupal, la cámara del profesor está encendida y hay palabras escritas en la pizarra: temperatura, humedad, actividad ligera de los insectos. (Evaluación del aprendizaje cooperativo de los estudiantes)

Estudiante: Entiendo...

4. El material didáctico aprecia el hermoso momento del florecimiento del epiphyllum.

(Comentario: utilice material didáctico para convertir la abstracción en algo concreto, permitiendo a los estudiantes sentir intuitivamente la belleza efímera que es difícil de ver en momentos normales).

5. todo el párrafo.

Aprenda el tercer párrafo

1. Aprecie el reloj de flores: un botánico inteligente plantó flores que florecieron en diferentes momentos juntas para que el macizo de flores pareciera la esfera de un reloj. ¿Quieres visitarlo? (El material didáctico presenta el reloj de flores más antiguo de Ginebra)

(Comentarios: el material didáctico permite a los estudiantes sentir la magia de los relojes de flores más profundamente, amplía sus horizontes, inspira a los estudiantes a amar la ciencia y los cultiva para observar cosas con cuidado)

2. Zan Hua Zhong: ¿Qué piensas después de visitarlo?

3. Compara frases: "Cuando ves una flor floreciendo, sabes qué hora es".

¿En qué idioma está este artículo? Lea el tercer párrafo por nombre

Hay una frase en el material educativo: Léanlo juntos. "Solo necesitas mirar qué flores acaban de florecer para saber qué hora es."

¿Cuál es la diferencia entre estos dos conjuntos de oraciones? ¿Se puede eliminar "simplemente"? ¿Por qué? ¿Qué otras palabras se pueden utilizar para "aproximadamente"?

4. Sí, las palabras del autor son precisas. Esta palabra aparentemente vaga en realidad refleja la verdadera situación de las cosas objetivas y la actitud de los científicos de seguir los hechos objetivos. Hay varias palabras de este tipo en el texto. Explore rápidamente el texto completo para encontrarlos.

Hay un dicho en el material educativo: siempre hay peligro...