Ejemplo de análisis de patrones de pensamiento erróneos históricos comunes
En primer lugar, la evaluación sólo enfatiza las limitaciones e ignora el progreso.
Por ejemplo, en la historia mundial moderna, ¿sobre el primer período revolucionario burgués? ¿La propiedad privada es inviolable? Políticas (como la “Declaración de los Derechos del Hombre” promulgada durante la Revolución Francesa), evaluamos que esto refleja las limitaciones de clase de la burguesía, ¿no? ¿Miedo a los trabajadores? etc. La razón para llegar a estas conclusiones es ver todo lo que ocurre en la sociedad capitalista a través del tradicional análisis del punto de vista de clase y lentes de colores. Pero si podemos analizar correctamente los antecedentes históricos y buscar la verdad en los hechos, no llegaremos a una conclusión tan incompleta. La etapa inicial de la revolución burguesa fue la etapa inicial del antifeudalismo burgués, por lo que el antifeudalismo era el contenido central de la revolución en ese momento. Como necesidad para el desarrollo de la economía mercantil capitalista, requiere la propiedad privada absoluta de los medios de producción y no puede tolerar la interferencia de todos los aspectos. Especialmente como principal medio de producción en la sociedad feudal, obstaculizó seriamente el desarrollo de la economía capitalista. como representante de las fuerzas productivas avanzadas de aquel momento. Por lo tanto, estas consignas propuestas por la burguesía eran claramente antifeudales y beneficiosas para la lucha antifeudal en curso liderada por la burguesía en ese momento. Además, la contradicción entre la burguesía y los trabajadores aún no era evidente en aquel momento. En cambio, los aliados antifeudales (por ejemplo, durante las revoluciones burguesas de Gran Bretaña, Francia y Estados Unidos, la principal fuerza de la revolución fue el pueblo) se enfrentaron al enemigo común: la clase terrateniente feudal. Asimismo, otras consignas planteadas en su momento, como? ¿Libertad, igualdad y fraternidad? Espera, también es producto del antifeudalismo ideológico, entonces, ¿qué más no se debería agregar? ¿hipócrita? Más bien, debemos afirmar con valentía que está en consonancia con el desarrollo histórico de ese momento y que es progresista.
Otro ejemplo en la historia moderna de China, los Yamen de la dinastía Qing se establecieron en 1861. ¿Nuestros libros de texto sólo enfatizan? ¿El establecimiento de yamen propició el control de los países capitalistas sobre los asuntos internos y externos del gobierno Qing y marcó el comienzo de la semicolonialización de las agencias centrales de la dinastía Qing? Esto puede llevar fácilmente a una actitud extrema hacia el yamen. Pero si podemos comprender completamente la autoridad y el funcionamiento del yamen y evaluarlo objetivamente, podemos ver que el yamen en realidad jugó un papel importante en la promoción de la modernización histórica de China en ese momento, lo que demuestra que el gobierno Qing se había visto obligado a Abandonó el aislamiento del país y comenzó a enfrentar el mundo, básicamente completando la transformación de la gestión vasalla tradicional a La transformación de la diplomacia moderna fortaleció los lazos de la dinastía Qing con países extranjeros y también le dio al sistema feudal de China una sombra de modernización.
En segundo lugar, la evaluación sólo enfatizó el progreso pero ignoró las limitaciones.
¿Como el Mahatma indio en la historia del mundo moderno? ¿Gandhi? ¿Principal? ¿Satyagraha? , uno de los cuales es:? ¿Volver a la rueca y abogar por que la gente hile a mano para resistir la agresión económica occidental? El libro de texto dice que es seguro, pero tras un análisis cuidadoso sigue siendo cuestionable. Si se analiza desde la perspectiva de la antiagresión y la moralidad, esto es sin duda digno de reconocimiento. Pero si se analiza desde la perspectiva del desarrollo de la productividad, la conclusión es exactamente la contraria. Debido a que se opone a la avanzada tecnología de producción occidental, el resultado sólo puede hacer que la India retroceda hacia una sociedad feudal atrasada, lo cual es un retroceso histórico indeseable.
Por ejemplo, la historia china moderna, ¿no? ¿Batalla de cien regimientos? evaluar. Nuestros materiales didácticos afirmaban plenamente: ¿La Guerra de los Cien Regimientos mejoró enormemente el prestigio del Partido Comunista de China y del Octavo Ejército de Ruta, y fortaleció la confianza de la gente de todo el país para ganar la Guerra Antijaponesa? ;? Es de gran importancia estratégica nacional, fortalece la confianza de los compatriotas en lograr una gran victoria y promueve la unidad nacional. ? Los logros de la Guerra de los Cien Regimientos son irreprochables y el autor no tiene intención de negarlos. Sin embargo, las consecuencias adversas de una guerra de cien regimientos son inevitables. Para ser claros, expuso prematuramente la fuerza del Octavo Ejército de Ruta y fortaleció la política del ejército japonés de utilizar la fuerza principal para consolidar las áreas ocupadas y lidiar con el Octavo Ejército de Ruta, también hizo que Chiang Kai-shek fuera más cauteloso con el Octavo Ejército; Ejército de Ruta, que condujo directamente al difícil período de las zonas liberadas de 1941 a 1942. Este punto no se menciona en nuestros libros de texto y no favorece que los estudiantes formen hábitos de pensamiento correctos.
En tercer lugar, la evaluación sólo enfatiza la subjetividad e ignora la objetividad.
Por ejemplo, la evaluación de la Guerra del Opio en la historia moderna de China sólo enfatiza la subjetividad e ignora la objetividad.
Subjetivamente, para abrir el mercado chino, los invasores británicos lanzaron una guerra de agresión, cometieron crímenes atroces contra el pueblo chino, violaron gravemente la soberanía territorial, la soberanía territorial y la soberanía judicial de China, y provocaron que China comenzara a involucrarse en el mercado capitalista y convertirse en una sociedad semicolonial y semifeudal. Sin embargo, no se menciona el impacto objetivo y el papel de la Guerra del Opio en la sociedad china, lo que no favorece que los estudiantes formen un materialismo histórico correcto. ¿Como dijo Marx? El aislamiento del mundo exterior fue alguna vez la condición principal para que la vieja China permaneciera intacta. Cuando este aislamiento fue roto violentamente gracias a los esfuerzos de los británicos, el proceso de desintegración estaba destinado a seguir, como una momia cuidadosamente conservada en un ataúd sellado. inevitablemente se desintegrará cuando se exponga al aire fresco. ? (Volumen 2 de "Obras seleccionadas de Marx y Engels") En opinión de Marx,? La desintegración de la vieja China es algo bueno y gratificante. ? Los hechos han demostrado que en esos puertos del tratado, bajo el impacto de los productos extranjeros, la tenaz economía natural de China comenzó gradualmente a colapsar, lo que promovió objetivamente el surgimiento y desarrollo tempranos de los nuevos métodos de producción y los métodos de producción capitalistas de China.
Por ejemplo, en la historia moderna del mundo, en la década de 1920, ¿Estados Unidos propuso a Estados Unidos? ¿La Doctrina Monroe? La política, en nuestros libros de texto de secundaria, sólo enfatiza que su intención subjetiva es excluir a las grandes potencias, monopolizar a Estados Unidos y hacer de Estados Unidos un Estados Unidos para los estadounidenses. Pero si esta política estadounidense puede analizarse de manera realista, salvaguardó objetivamente la integridad territorial y la integridad de la soberanía temporal de los países americanos y proporcionó un ambiente internacional favorable para las revoluciones de independencia en curso en los países latinoamericanos en ese momento.
En cuarto lugar, la evaluación sólo enfatiza la objetividad e ignora la subjetividad.
Del mismo modo, si la evaluación sólo enfatiza la objetividad e ignora la subjetividad, conducirá a conclusiones erróneas. Por ejemplo, si analizamos las razones por las que el noreste de China es ahora el centro de la industria pesada de China, ¿alguien lo dice? El desarrollo industrial del noreste de China se ha beneficiado del dominio colonial japonés en el noreste de China en ese momento. ? Esta conclusión es naturalmente errónea. La cuestión es cómo refutarlo. El desarrollo de la industria del noreste de China depende principalmente del arduo trabajo de la población del noreste. Aunque los japoneses invirtieron y gestionaron la industria nororiental durante el dominio colonial, desempeñaron un cierto papel en su promoción. Pero el objetivo japonés es convertir el noreste de China en una base para su guerra de agresión y convertir la industria del noreste de China en una parte integral de su maquinaria de guerra. Y saqueó una gran cantidad de materias primas industriales, materiales estratégicos, mano de obra y una gran cantidad de productos agrícolas del Nordeste. Por lo tanto, esta visión sólo ve el fenómeno superficial y no ve la esencia.
Otro ejemplo es la evaluación que hace la historia mundial de la naturaleza de la Segunda Guerra Mundial. El libro de texto enfatiza que la naturaleza de la Segunda Guerra Mundial es completamente diferente a la Primera Guerra Mundial. Fue una guerra mundial antifascista desde el principio. Esta evaluación no es errónea, pero fácilmente puede darnos la ilusión de que algunos países imperialistas, como Estados Unidos y Gran Bretaña, también están luchando por la paz mundial. De hecho, el propósito subjetivo de los países imperialistas en la Segunda Guerra Mundial fue salvaguardar sus intereses creados; objetivamente siguieron la tendencia antifascista de los pueblos del mundo. En realidad, esto se puede obtener del análisis de la causa fundamental del estallido de la Segunda Guerra Mundial (la ley del desarrollo político y económico desigual en los países imperialistas).
A partir de los cuatro aspectos anteriores, podemos entender: el contenido del libro de texto es el principal soporte para el aprendizaje, pero no se puede aprender hasta la muerte y no se puede limitar a la forma de expresión del libro de texto; es necesario analizar y tratar correctamente algunos conceptos del libro de texto. Hechos históricos, puntos de vista, conceptos y conclusiones, en el análisis, adherirse al modo de producción (productividad y relaciones de producción) como único criterio para medir y evaluar la historia; adhiriéndonos al principio de buscar la verdad a partir de los hechos y haciendo evaluaciones objetivas y justas al mismo tiempo, debemos aprender a encontrar las leyes y conclusiones correctas por nosotros mismos, formando habilidades de pensamiento histórico correctas, rompiendo así los estereotipos de pensamiento erróneos;