Enseñanza de la composición y la alfabetización en los grados inferiores de la escuela primaria
2. Lee tú mismo el texto, con entonación y orden de las frases.
3. Concéntrate en comprender todas las palabras nuevas. Esta es sólo una primera lectura. En términos generales, no podemos exigir que todos los estudiantes lean correctamente cada palabra nueva, es decir, no seguimos un enfoque de un solo paso, porque todavía queda mucho tiempo para identificar nuevas palabras en la enseñanza posterior, por lo que el tiempo debe controlarse estrictamente. .
4. Leer los textos en secuencia, utilizar pasajes cortos para corregir errores y leer palabras difíciles a voluntad.
5. Lectura intensiva del texto
① Los profesores hacen preguntas, miran imágenes y hablan, los estudiantes leen los párrafos designados, etc. para obtener párrafos relevantes. En este proceso, primero puede leer algunas palabras nuevas a voluntad y luego obtener párrafos relevantes. Puedes enseñarlo en el orden de los artículos o puedes cambiarlo.
②Enseñanza de párrafos relacionados
Varias técnicas de entrada en el proceso de lectura intensiva de párrafos;
La primera es leer las nuevas palabras clave del párrafo y utilizarlas. estas palabras como Haga preguntas basadas en los puntos de apoyo de la enseñanza, guíe a los estudiantes para que comprendan el contenido del artículo y aprendan palabras para promover el aprendizaje de oraciones.
2. y aprender palabras y oraciones;
En tercer lugar, encuentre oraciones y palabras relevantes mirando imágenes y aprenda palabras y oraciones;
En cuarto lugar, encuentre oraciones y palabras relevantes y aprenda palabras y oraciones; con la ayuda de la evaluación de la lectura en voz alta de los estudiantes, es decir, "La lectura promueve la lectura".
6. Consolidar las habilidades de alfabetización
7. Práctica
A primera vista, este modelo es algo similar a la norma educativa soviética, pero en realidad es cualitativo. diferente. Los estándares de enseñanza de la Edición Educativa de Jiangsu pertenecen al modelo de "alfabetización + comprensión lectora", que persigue la pronunciación en un solo paso en la etapa de alfabetización, pero este no es el problema principal, porque lo que se busca es que los estudiantes pronuncien correctamente todas las palabras nuevas. El principal problema es que el vínculo de comprensión lectora adopta el mismo modelo que el de los estudiantes de secundaria y preparatoria. Casi no hay alfabetización en toda la etapa de lectura intensiva, por lo que resulta difícil implementar los puntos claves de la enseñanza de la alfabetización y la escritura. Además, la tarea de alfabetizar no se limita a la mente subconsciente del maestro. En cuanto a la "lectura correcta" en "Leer correctamente", siempre pienso que los estudiantes ya han leído las palabras nuevas, por lo que en la etapa de lectura intensiva. basta con que comprendan y lean bien el texto. Por lo tanto, la clave de la reforma es cómo consolidar aún más la pronunciación de las palabras en la etapa de lectura intensiva, enseñar el significado de las palabras con la ayuda de la teoría de las palabras y el entorno del lenguaje, y guiar a los estudiantes para que aprendan a usar las palabras. La enseñanza de la lectura en los grados inferiores es esencialmente enseñanza de la alfabetización. Los textos proporcionan principalmente un entorno para la alfabetización, por lo que las actividades de alfabetización deben aparecer repetidamente en el proceso de enseñanza. Esto es algo que todo profesor junior debería saber.
Estándares de enseñanza para la alfabetización en composición en los grados inferiores 2
1. Cree situaciones e introduzca nuevas lecciones
2 Lea el texto usted mismo, con entonación y orden de las oraciones. .
3. Lea el texto en secuencia, use párrafos para identificar todas las palabras nuevas en los párrafos, o simplemente use párrafos para corregirlas, o identifique aleatoriamente palabras difíciles de leer, pero no las organice deliberadamente. para identificar nuevas palabras. Tenga en cuenta que el procesamiento aquí afecta el procesamiento al ingresar a la etapa de lectura intensiva de párrafos.
4. Lectura intensiva del texto
(1) Preguntas del profesor, diálogo con imágenes, lectura de los párrafos designados, etc. También puede consolidar o reconocer algunas palabras nuevas al azar durante el proceso de obtención: si usa "usar párrafos para reconocer todas las palabras nuevas en el párrafo de lectura" durante la etapa de lectura del texto en secuencia, entonces es "consolidar y reconocer algunas palabras nuevas en el párrafo de lectura". palabras nuevas"; si utiliza "usar párrafos para corregir errores o identificar palabras difíciles al azar", entonces esto es "identificar algunas palabras nuevas" y luego conducir a los párrafos relevantes. Puedes enseñarlo en el orden de los artículos o puedes cambiarlo.
(2) Reconocer las palabras y frases nuevas difíciles o clave en el párrafo de lectura o reconocer todas las palabras nuevas en el párrafo de lectura. El procesamiento aquí es generalmente el opuesto al procesamiento en "leer el texto". etapa "en secuencia".
(3) La enseñanza de párrafos relevantes, junto con patrones, es la clave para considerar qué palabras y palabras clave nuevas deben aparecer, con qué frecuencia deben aparecer y en qué medida debemos enseñarlas.
5. Consolidar las habilidades de alfabetización
6. Practicar
El tercer estándar para la enseñanza de la alfabetización en escritura en los grados inferiores
1. , introduce nuevas lecciones
2. Lee el texto tú mismo, con entonación y orden de las oraciones.
3. En comparación con la lectura intensiva estándar, omite el enlace "leer los textos en secuencia" para comprobar el efecto de autolectura de los estudiantes y combina directamente la lectura inicial con la lectura intensiva, por lo que generalmente se lleva a cabo. en el orden de los textos Al ingresar a un párrafo, organice el enlace "leer correctamente todas las palabras nuevas de este párrafo".
①Utilice al maestro para hacer preguntas, mirar imágenes y hablar, y los estudiantes leen los párrafos designados para obtener los párrafos relevantes.
(2) Se refiere a pronunciar correctamente todas las palabras nuevas de este párrafo al leer un párrafo de texto.
③La enseñanza de párrafos relacionados es la misma que el funcionamiento del modo anterior.
4. Consolidar habilidades de alfabetización
5. Practicar
Estándares de enseñanza de alfabetización de composición nivel 4
1. Crear situaciones e introducir temas <. /p>
2. Leer algunas palabras nuevas con la ayuda de imágenes.
3. Lee tú mismo el texto, con entonación y orden de las frases.
4. Leer el texto en secuencia y leer palabras desconocidas o difíciles a voluntad.
5. Lectura intensiva del texto
①Los profesores pueden hacer preguntas y hablar mirando imágenes. Los estudiantes pueden leer los párrafos designados para obtener párrafos relevantes y pueden enseñar en el orden de los artículos o en orden. un orden variable.
②La enseñanza de párrafos relacionados es la misma que el funcionamiento del modo anterior.
6. Consolidar las habilidades de alfabetización
7. Práctica
Como estándar de enseñanza, generalmente solo hay uno a la vez, que. simplemente muestra Muestra la flexibilidad de la estructura de enseñanza de la alfabetización. Permítanme hablar primero de tres puntos:
1. Objetivos claros de alfabetización.
Qué palabras no es necesario enseñar, qué palabras se deben enseñar y en qué medida los profesores deben tener muy claro qué palabras están estrechamente relacionadas con los significados de las palabras y qué palabras pueden usarse como puntos de apoyo. para la enseñanza intensiva de lectura, y qué palabras no tienen tales características. La realidad es que muchas veces el profesor es demasiado educado y no comprende las necesidades de los alumnos, por lo que, en su opinión, no hay nada que valga la pena enseñar, por lo que no puede encontrar el objetivo. En este sentido, debemos aprender de la experiencia docente de la generación anterior, como el ejemplo clásico de enseñanza de Wang Lan. Hay muchos ejemplos de enseñanza exitosos en Lanxiang Fengyuan, y sus habilidades de enseñanza de la alfabetización son extensas y profundas, lo que merece nuestro reconocimiento.
2. El momento del surgimiento de la alfabetización es cambiante, los métodos de producción son diversos y la frecuencia de aparición es particular.
En términos de tiempo, algunos aparecen en la pizarra, otros aparecen antes de la primera lectura del texto. Puedes aprender sobre ello al azar mirando imágenes o hablando, algunos aparecen durante la primera lectura del intercambio. , y algunos esperan hasta que solo haga una gran aparición durante la lectura intensiva. Ya no se trata de una presentación rígida y centralizada de los Estándares Educativos de Jiangsu.
En lo que respecta a las habilidades de exportación, algunas se exportan a través del dibujo, otras a través de preguntas sobre la trama y otras a través de la lectura de los estudiantes y la evaluación de los maestros. Además, todas las tecnologías de producción deben usarse de manera integral en una clase, y es muy tabú tratar cada tecnología por igual. Si se compara una clase con una obra de arte que necesita ser tejida, entonces la calidad del trabajo a menudo se refleja en el momento, la frecuencia, la derivación y la profundidad de enseñanza de las palabras. Nuestros profesores son optimistas acerca de las especificaciones de Jiangsu Education Edition porque es fácil de operar y requiere que los profesores no tengan que pensar en ello: introducción, primera lectura, lectura concentrada, lectura de revisión, lectura intensiva y escritura. La alfabetización ocurre principalmente en los dos eslabones de "lectura enfocada" y "escritura". Los métodos de enseñanza de lectura intensiva no son esencialmente diferentes de los de la escuela media y secundaria, y es difícil implementar el enfoque de alfabetización y escritura en este año. Cuando le pida que utilice el método de lectura junto con el texto para implementar los puntos clave del año, le dolerá la cabeza, porque esa lección debe estar cuidadosamente tejida, pero solo guiará a los estudiantes a leer, analizar y Recitar el texto según las indicaciones del maestro, pero no puede comprender el momento, la frecuencia, el método de derivación, el método de enseñanza y la profundidad de la enseñanza de la alfabetización.
Por lo tanto, todo profesor debe prestar atención a tejer cuidadosamente su aula de ahora en adelante. La estructura de enseñanza de la alfabetización sobre artículos es flexible, por lo que requiere especialmente nuestra creatividad. Sólo estando atento el aula será rica y colorida, y los estudiantes no se sentirán particularmente cansados si te siguen. Los cuatro modos proporcionados anteriormente son sólo para su referencia y puede innovar sobre esta base. En la sección "Enseñanza de lectura intensiva de párrafos relevantes", solo podemos proporcionar "varios métodos de entrada en el proceso de lectura intensiva de párrafos", y hay más espacio para que usted use su sabiduría.
Para tejer con cuidado, la premisa es tensar siempre el hilo en la mente de que "la alfabetización y la escritura son el foco de la enseñanza en los grados inferiores".
Una vez que conozca el método correcto, siempre podrá encontrar una estrategia de enseñanza que se adapte a usted, a sus alumnos y a los materiales didácticos específicos. Por ejemplo, hay tres palabras nuevas en el primer párrafo del artículo. En la etapa de lectura secuencial de los textos, adoptamos la idea de "reconocer aleatoriamente palabras difíciles". Ya hemos aprendido una palabra difícil y, en la etapa en que la conversación conduce a un párrafo relacionado, aprendemos aleatoriamente una segunda palabra nueva. La pregunta ahora es si deberíamos establecer un enlace para aprender nuevas palabras antes de comenzar la lectura intensiva del pasaje. Si es así, ¿te gustaría leer el uno, dos o tres restantes? En este momento, la situación se vuelve más complicada: por ejemplo, la primera palabra de una nueva palabra debe analizarse para aclarar su significado, y la segunda palabra es una palabra clave, que puede usarse como punto de apoyo para la enseñanza de párrafos. En este momento, puedo enseñar dos palabras, una es una tercera palabra que aún no he reconocido y la otra es una palabra clave. Esta palabra clave debe aprenderse más tarde, porque después de aprenderla, puedo hacer preguntas y promocionar al azar. enseñanza del párrafo. Pero también puedes simplemente reconocer las nuevas palabras clave, las que no has reconocido y las que necesitan análisis, y leerlas atentamente junto con los párrafos. Como dice el refrán: "Todo el mundo puede hacer trucos y pensar de forma diferente". "La brillantez de las operaciones reside en una sola mente".