Apuntes de conferencias sobre "Juegos de aprendizaje" para el idioma chino en la escuela primaria
Como docente, es inevitable preparar apuntes de lecciones, lo que ayuda a acumular experiencia docente y mejorar continuamente la calidad de la enseñanza. Entonces la pregunta es, ¿cómo escribir un discurso? Las siguientes son mis notas de clase cuidadosamente compiladas sobre "Juegos de aprendizaje" para chino de escuela primaria. Bienvenido a la colección.
1. Los apuntes del "Juego de aprendizaje" para chino de escuela primaria son una actividad de diálogo y comunicación entre textos, estudiantes y profesores. Por tanto, se puede decir que mejorar la eficiencia de la enseñanza de la lectura es mejorar la eficiencia del diálogo entre los tres; también se puede decir que el diseño didáctico de la lectura es el diseño del diálogo entre "texto, estudiantes y profesores"; ". Por tanto, el diseño didáctico de la lectura es enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes basándose en el estudio de los libros de texto, la comprensión de los estudiantes y sus propios sentimientos. Tomemos como ejemplo el diseño didáctico de “Juego de aprendizaje” para hablar sobre mi construcción y mi pensamiento sobre la “Clase de lectura”.
En primer lugar, la mejor manera de comprender a fondo un texto es leer más y sentir el texto.
“El autor cree que hay un camino y lo sigue para comprender la verdad”. (Ye Shengtao) se esfuerza por alcanzar el estado de “reproducción”. (Por ejemplo, al leer la frase "Una persona escucha atentamente el otoño y la otra escucha, piensa que se acerca un cisne, quiere ayudar, hace reverencias y dispara". Dos estudiantes que estudian juntos deben tener actuaciones diferentes. Uno se concentra escuchando la clase, el otro abandona)
En segundo lugar, devorar a los estudiantes
La clase del profesor Zhi Yuheng es un ejemplo. Creo que hay dos puntos principales: 1. Acercarse a los estudiantes (Yu Yongzheng); 2. Comprender las situaciones, pasatiempos y personalidades de los estudiantes.
3. Construcción de planes de lecciones:
1. Fijación de objetivos: (que reflejan los principios de instrumentalidad, humanismo y diversidad tridimensional).
a. Reconocer palabras nuevas, acumular palabras nuevas, leer el texto y ser correcto, fluido y emotivo.
b. Comprender las características de la prosa antigua y obtener conocimientos preliminares. (Lea atentamente y memorice).
c. Guiar a los estudiantes a sentir los dos mensajes expresados en el texto:
1.
2. La calidad del aprendizaje no es un problema de inteligencia, sino un problema de falta de atención, estimulando así la ambición de los estudiantes de bajo rendimiento.
2. Diseño importante y difícil:
1. Guiar la lectura del chino antiguo. b. Expansión moderada.
3. Diseño del proceso de enseñanza:
(1) Introducción de la selección de temas:
La introducción de temas siempre ha sido valorada por los profesores. El maestro Jia Zhimin dijo que es obvio que el propósito de la tutoría es captar la atención de los estudiantes. Hay muchas formas de dirigir una clase y yo prefiero el enfoque sencillo.
(2) La eliminación de las barreras de la lectura implica principalmente la enseñanza de la alfabetización. También se debe prestar atención a la enseñanza del chino en la escuela secundaria y se debe incluir en todo el proceso de enseñanza. (Escriba cuidadosamente en la pizarra y demuestre; no dedique demasiado tiempo y realice actividades de alfabetización)
(3) Actividades de discusión de lectura, es decir, actividades de comunicación y diálogo entre textos, estudiantes y profesores.
La entrada es la clave de la lectura, y la formación de la entrada es utilizar el lenguaje como señal para construir una imagen en la mente y reproducir la escena del lenguaje. Cuando leí el texto sentí que eran doce palabras: "prioridad, ritmo, viveza y expresividad". La interpretación se trata de "leer para comprender", no de "sentir". )
Ejemplo de lectura: Aunque aprendes de ello, si estás dispuesto a hacerlo, ¿por qué eres sabio y estás dispuesto a hacerlo? Yue: ¡Antinatural!
(Los antiguos leían, tanto física como mentalmente)
En este proceso de enseñanza, los profesores deben prestar atención a la orientación de "demostración" y, al mismo tiempo, abogar por "múltiples interpretaciones". comparte sentimientos y deja que los tres. El diálogo entre ellos se mezcla entre sí.
(4) Expansión moderada
(E) Extensión después de clase (recomiende o permita que los estudiantes busquen alguna lectura sencilla de literatura antigua)
(6) Después Reflexión docente
Escribe principalmente sobre tus propios sentimientos docentes.
Por último, me gustaría hablar de cómo diseñar la enseñanza para "añadir interés" al aula durante el proceso de enseñanza. Todos sabemos que el interés es uno de los elementos de los cursos de calidad.
Enlace (1): Ver mi expediente docente para más detalles.
Situación
Maestro: Los dos estudiantes de Qiu Yi, uno es dedicado y el otro poco entusiasta. Quiero que mis compañeros hablen con ellos.
Para no cometer errores en la conversación, ¿podrías darles nombres?
Sheng: ¡Vale!
Profe: ¿Lo aceptarás?
Sheng: ¡Sí!
Maestro: Debemos hacerlo bien y comprender la diferencia entre ellos, para no confundirnos cuando hablemos. Piénselo primero.
Estudiante: Nombro a los estudiantes que se concentran en sus estudios "Zhi Zhi".
Profesor: "Zhizhi", ¿a qué te refieres?
Estudiante: No muy bien. Llamé al estudiante que no estudió mucho como "distraído".
Profe: ¡Qué gran nombre! ¿Quién tiene mejor nombre?
Estudiante: A los estudiantes que estudian mucho les llamo "enfoque".
...
Maestro: Bueno, todos están dispuestos a usar su cerebro y saber nombrar. Hay tantos nombres bonitos que se ajustan a las características de los personajes. Si alguien me pregunta mi nombre en el futuro, definitivamente te pediré ayuda.
Estudiante: (Risas)
Profesor: También les puse nombres. ¿Quieres saberlo?
Sheng: ¡Sí!
Maestro: Nombré a los estudiantes que estudian mucho como "Yixin" y a los estudiantes que no estudian mucho como - (quédate).
Sheng: (conocimiento) tres mentes.
Profesor: Eres muy inteligente. La profesora tardó mucho en elegir el nombre y lo adivinaste en poco tiempo. A continuación, habla con One Heart o Three Hearts.
Enlace (2): La imitación, con el título "Aprender a pescar", ayuda a comprender, recitar y sentir la belleza de los antiguos chinos. (Peces y agua) (Aprendiendo a tejer...)
Aprendiendo a pescar (hidrología de bajo nivel)
Huiliang (nombre del estudiante), buen pescador conocido en todo el país, Dejemos que Huiliang enseñara a dos personas a pescar. Uno de ellos estudió mucho y practicó mucho, y solo Huiliang estaba escuchando. Aunque uno de ellos se enteró, pensó que venía un avión y lo mató con ayuda de misiles. Aunque aprendí ajedrez de la persona anterior, mi ajedrez todavía no es tan bueno como el anterior. ¿Será porque su inteligencia no es tan buena como la del primero? Yue: ¡Antinatural!
(Duplicar el interés de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza)
Texto "Aprender ajedrez"
Qiu Yi es el mejor atleta de este país. Se le pidió a Qiu Yi que enseñara a dos personas a jugar al ajedrez. Uno de ellos se concentró en jugar al ajedrez, y solo Qiu Yi escuchó, pensó que se acercaba un cisne y trató de dispararle con su arco. Aunque se aprende de ello, si es fácil, ¿por qué es sabio y fácil?
¡Oye, esto no es natural!
Primer borrador de "Juegos de aprendizaje" para el idioma chino 2 de escuela primaria. Análisis de materiales didácticos y situaciones de aprendizaje
"Aprender ajedrez" enseña a dos personas a jugar Go en Qiu Yi, explicando que el aprendizaje debe ser centrado y no a medias. Este texto es un texto de lectura y lectura del octavo grupo del noveno volumen de chino de escuela primaria. También es el primer texto chino clásico al que están expuestos los estudiantes de escuela primaria. El propósito de organizar el chino clásico es permitir a los estudiantes sentir el idioma del chino clásico, comprender la larga y espléndida cultura de la patria, cultivar aún más sus pensamientos y sentimientos de amor por el idioma de la patria y sentar una base sólida para aprender chino clásico. en las escuelas secundarias. Dado que el chino clásico es bastante diferente del chino moderno en términos de uso de palabras, estructura de oraciones, etc., y es el primer contacto de los estudiantes con él, considero la lectura guiada y la recitación como las dificultades de enseñanza de este curso, y entiendo el significado. de cada frase como clave. Superar las dificultades de enseñanza.
En segundo lugar, objetivos de enseñanza
1. Objetivos de conocimiento
(1), dominar nuevas palabras, leer y escribir correctamente: es genial enseñar a todos en otoño. .
(2) Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
(3) Según los apuntes después de clase, leer el texto completo y comprender el contenido del cuento.
2. Los objetivos de capacidad se pueden lograr mediante la discusión en el texto. El aprendizaje debe ser centrado y no puede ser a medias.
3. Metas emocionales: Cultivar pensamientos y sentimientos de los estudiantes que aman el idioma y los personajes de la patria.
En tercer lugar, reglas de enseñanza
1. Métodos de enseñanza: lectura de modelos, introducción e instrucciones.
2. Métodos de aprendizaje: autolectura, autoiluminación y exploración cooperativa.
Cuarto, el proceso de enseñanza
1. Los aforismos marcan el camino e introducen nuevas lecciones
2.
3. Aprender a recitar y aclarar el significado del texto.
4. Hablar entre ellos en la misma mesa y comunicarse con toda la clase
5. Exploración colaborativa, comprensión lectora
6. practicar la lectura del chino antiguo "enseñar a otros" "Tomar un pez y enseñarle a alguien a pescar". Los nuevos estándares otorgan gran importancia a la acumulación de métodos de aprendizaje por parte de los estudiantes. En la primera sesión de enseñanza, primero muestro el siguiente aforismo: Cuando tres personas caminan juntas, debe haber un maestro. Léelo cien veces y sabrás a qué te refieres. Revisa el pasado y aprende lo nuevo. Aprende de vez en cuando. Pida a los estudiantes que lean en voz alta y expresen su comprensión, y luego compárelo con el lenguaje escrito que usamos habitualmente, y guíelos para que resuman las características de estos aforismos: algunas palabras tienen pronunciaciones y significados diferentes a los modernos, son concisos y significativos. Dígales a los estudiantes que estos aforismos están escritos en chino clásico y que un artículo escrito en chino clásico se llama ensayo en chino clásico. Es un estilo de escritura antiguo y una excelente herencia cultural de la nación china. Leer chino clásico puede mejorar la percepción, expresión, generalización y capacidad de pensamiento lógico del lenguaje.
La forma más básica de aprender chino clásico es leer en voz alta, y la mejor manera es leer en voz alta. Los antiguos decían: "Sólo se puede entender el significado después de leer cien veces". Los educadores modernos también enfatizan: "El interés es el mejor maestro". Después de que los estudiantes sepan cómo aprender chino clásico, primero leeré el texto dos veces para hacerlo rítmico, vívido y suave, para contagiar a los estudiantes y estimular su interés en la lectura. Luego guíe la lectura y guíe el método de lectura del chino clásico: primero, reduzca la velocidad de lectura y segundo, haga una pausa adecuada. Una vez que los estudiantes hayan dominado el método de lectura correcto de cada oración, permítales practicar la lectura libremente para que puedan familiarizarse con ella y memorizarla. Deje que los estudiantes comiencen a leer desde el principio y comprendan cada oración según las anotaciones al final del texto. Comprender el significado de cada frase es la parte más difícil del aprendizaje del chino clásico. En esta parte de la enseñanza, pedí a los estudiantes que leyeran y comprendieran por sí mismos, usaran notas para descubrir el significado de las oraciones y luego conversaran en la misma mesa, se corrigieran y complementaran entre sí y escribieran lo que no sabían. no lo entienden para que puedan comentarlo con sus compañeros durante toda la comunicación en clase. Cuando me comunico con toda la clase, utilizo el método de enseñanza de indicaciones y empujones oportunos para guiar a los estudiantes a comprender correctamente el texto. Finalmente, expuse la idea principal del texto y guié a los estudiantes a aclarar el significado del texto. Aprender historia puede conducir a la sabiduría. La clave de la sabiduría es comprender una verdad de los textos antiguos y lograr el propósito de aplicar el pasado al presente. Por lo tanto, al enseñar el quinto vínculo, primero presentaré dos preguntas:
(1) ¿Cuál es la razón para discutir "Aunque aprendemos de ello, es demasiado para nosotros"? ¿Qué verdad se puede extraer de esto?
(2) Hablemos primero de si hemos tenido esta experiencia. Luego discutimos en grupos para resolver el primer problema. Entendimos que la diferencia en el efecto de aprendizaje entre dos personas se debía a sus diferentes actitudes de aprendizaje. Concluimos que debemos concentrarnos en aprender y nunca ser tibios, para lograr el objetivo. objetivo de la comprensión lectora. Al abordar la segunda pregunta, anime a los estudiantes a hablar libremente y esforzarse por implementar los requisitos del nuevo estándar curricular para "prestar atención a respetar las experiencias emocionales únicas y las comprensiones originales de los estudiantes" para que los estudiantes puedan darse cuenta aún más de la importancia de dedicarse a estudiar y trabajar. Aprender a utilizar ideas correctas para guiar el aprendizaje. Para cultivar el interés y la conciencia innovadora de los estudiantes en el aprendizaje del chino clásico, después de terminar de escribir el texto, imprimí y distribuí las historias idiomáticas del chino clásico que había aprendido antes, como "Alentando a las plántulas", "Esperando al conejo". , "Robar la campana", "Luchar por la almeja", etc., practicar la lectura del chino clásico. Estos modismos chinos clásicos cuentan historias, son fáciles de entender, resultan familiares para los estudiantes y pueden estimular su interés en aprender.
descripción del verbo (abreviatura de verbo) en la pizarra
Mi escritura en la pizarra es sencilla y clara. A través de dos actitudes de aprendizaje diferentes, se obtienen dos resultados de aprendizaje completamente opuestos, formando un marcado contraste, que tiene un profundo significado educativo y revela plenamente la verdad contenida en el texto.
Inversión en el diseño de pizarras: éxito o fracaso a medias
Notas de la clase sobre "Juegos de aprendizaje" para el idioma chino 3 en la escuela primaria 1. Materiales para la enseñanza del idioma hablado
Antes que nada, déjame decirte lo que pienso sobre la comprensión de los libros de texto. Aprender ajedrez se selecciona del primer capítulo de la Lección 1, Grupo 1, Idioma chino para estudiantes de sexto grado de escuela primaria, publicado por People's Education Press. En este artículo, dos personas aprendieron ajedrez del mismo maestro famoso. Aunque provenían de la misma escuela, sus resultados fueron diferentes. Esto demuestra que debes concentrarte en tu trabajo para aprender algo y no debes ser tímido. El lenguaje de este pasaje es conciso y profundo. Es una obra maestra de Mencio.
En segundo lugar, hablemos sobre la situación de aprendizaje
Los estudiantes han estudiado chino clásico antes, por lo que ya tienen cierta capacidad para leer e interpretar chino clásico. Al final del libro para comprender este artículo. El significado general del artículo. Sin embargo, debido a la gran brecha en la expresión entre el chino clásico y el chino moderno, es difícil para los estudiantes comprender profundamente su connotación. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes sobre cómo segmentar correctamente las oraciones y comprender el significado profundo del artículo.
3. Objetivos docentes
A partir del análisis de los materiales didácticos y la comprensión de las situaciones de los estudiantes, se fijan los siguientes objetivos docentes tridimensionales:
Conocimiento y habilidades
Leer el texto de forma correcta, fluida y emocional, y experimentar inicialmente las características del lenguaje del chino clásico.
Proceso y método
A través de discusiones grupales, los estudiantes pueden dominar los métodos de aprendizaje del chino clásico y ejercitar sus habilidades de independencia, cooperación e investigación.
Actitudes y valores emocionales
Comprenda la espléndida cultura milenaria de nuestro país y comprenda el profundo significado de este artículo.
Cuatro. Dificultades en la enseñanza
Con base en el establecimiento de los objetivos de enseñanza tridimensionales anteriores, las dificultades de enseñanza de esta lección son obvias.
El objetivo es sentir las características del lenguaje del chino clásico, y la dificultad es comprender el significado profundo del artículo.
Método de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
De acuerdo con los objetivos de enseñanza, utilizo principalmente el método de lectura en voz alta y planteamiento de situaciones en esta lección.
Sexto, el proceso de enseñanza
(1) Crear situaciones y estimular el interés
Reproduzca el vídeo del juego de ajedrez moderno e introduzca la nueva lección "Aprender ajedrez ". El propósito de esto es atraer la atención de los estudiantes y estimular su interés en aprender este artículo.
(2) Comprender el mundo y la percepción general
1 Explicación: "Aprender ajedrez" significa.
2. El profesor lee el texto completo con música, y los alumnos escuchan y comprenden inicialmente el significado. Deje que los estudiantes comprendan palabras nuevas y sientan el tono.
3. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y guiarse sobre cómo segmentar oraciones.
4. Combina las notas del libro y traduce el texto completo.
Intención del diseño: guiar a los estudiantes a aprender el método correcto de segmentación de oraciones en chino clásico.
(3) Aprendizaje en profundidad y experiencia emocional
Los estudiantes se dividen en grupos de interés chinos para discutir la serie de preguntas que se muestran en el PPT. Después de 10 minutos, pida a los estudiantes que analicen en detalle las respuestas a las preguntas.
1. ¿Quién es el protagonista de este artículo? ¿Qué clase de persona es él?
2. El protagonista masculino es tan poderoso, ¿son todos sus discípulos tan poderosos como él?
3. ¿Cómo aprendieron los dos aprendices? Encuentra la oración correspondiente en el texto original.
4. Los dos aprendices procedían de la misma escuela, pero sus finales fueron completamente diferentes. ¿Cuál es la razón? ¿Qué factores descartó el autor primero? ¿De qué frase aprendiste esto? Entonces, ¿cuál es la verdadera razón de los diferentes finales?
Intención del diseño: estas preguntas progresivas y entrelazadas pueden entrenar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas, guiarlos para discutir en grupos y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre la independencia, la cooperación y la investigación.
(4) Ampliar y expandir, pensamiento divergente
¿Qué inspiración te dieron los diferentes estilos de aprendizaje de estos dos aprendices?
Intención del diseño: diversificar el pensamiento de los estudiantes y combinar el aprendizaje en el aula con la vida real de los estudiantes.
(5) Resumir los deberes y consolidarlos y mejorarlos.
1. Profesores y alumnos * * * tienen el mismo resumen.
2. Realizar el juego del libro de texto "Juego de aprendizaje" con diferentes personajes.
Intención del diseño: captar el estado de aprendizaje de los estudiantes en esta clase y estimular el interés de los estudiantes en aprender chino clásico mediante la representación de obras de teatro.
Manuscrito 41 de la conferencia "Juegos de aprendizaje" de chino para escuela primaria, Materiales de enseñanza del lenguaje hablado
El artículo "Juegos de aprendizaje" es una nueva selección del octavo grupo del duodécimo volumen de Primaria. Libro de texto escolar de chino publicado por People's Education Press Classical Chinese. El artículo describe cómo Qiu Yi enseñó a dos personas a aprender Go. Se puede ver que el aprendizaje debe ser concentrado y no a medias. Esta es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con las características del chino clásico. Comprender el pensamiento y la moral de los antiguos es muy beneficioso para fortalecer la educación humanística y mejorar sus habilidades lingüísticas.
Los objetivos de enseñanza se determinan de la siguiente manera:
1. Aprender 3 palabras nuevas en esta lección. Capaz de leer el texto completo basándose en notas después de clase. Comprende la historia.
2. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto.
3. Del texto me di cuenta de que el aprendizaje debe ser concentrado y no puede ser a medias.
4. Guíe a los estudiantes para que comprendan a Mencio.
(2) Puntos clave y dificultades en la enseñanza:
Enseñar a los alumnos a comprender y explicar el significado de cada frase según las notas al final del libro.
2. Métodos de enseñanza oral
Una buena clase debe estar abierta a todos los estudiantes;
(1) Los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino.
(2) Los profesores deben seguir las reglas del desarrollo físico y mental de los estudiantes.
(3) Estimular el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente.
(4) Dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes.
(5) Permitir que los estudiantes pasen de la aceptación pasiva a la participación activa y la adquisición activa.
Este texto es la primera vez que los estudiantes aprenden chino clásico. En comparación con la lengua vernácula moderna, tanto la redacción como la estructura de la oración son muy diferentes. En la enseñanza organizo los pasos de lectura, comprensión y acumulación. A partir de la situación real de los estudiantes, adopto la estrategia de enseñanza de "centrarse en la lectura" y "centrarse en comprender y acumular sentimientos" para guiar a los estudiantes a comprender la idea principal y familiarizarse con ella. En la enseñanza, nos adherimos a los principios de "ayudar primero, liberar después" y "aprender primero, enseñar después". Los profesores van entre los estudiantes y los animan y ayudan a completar sus tareas de aprendizaje con una actitud igualitaria.
En tercer lugar, hable sobre la aplicación específica de estrategias conductuales en la enseñanza en el aula.
(1) Lea aforismos para guiar nuevas lecciones y estimular el interés.
El interés es una enorme fuerza impulsora para adquirir conocimientos y cultivar el pensamiento. Los profesores son guías de los estudiantes en el aprendizaje. Respetan los pasatiempos de los estudiantes e introducen nuevas lecciones de aforismos chinos clásicos con los que los estudiantes están familiarizados, para que los estudiantes sientan que el chino clásico ya no les resulta desconocido. El chino clásico tiene las características de un lenguaje conciso, significado profundo y estimulante, lo que elimina las barreras psicológicas para aprender chino clásico, estimula el interés de los estudiantes en aprender y proporciona motivación para aprender bien esta lección.
(2) Lea el texto completo, obtenga una comprensión general y comprenda el esquema del texto.
Cuando los estudiantes empiezan a aprender chino clásico, el primer problema que encuentran es que no pueden leerlo con fluidez. El requisito previo para leer el texto en profundidad es una comprensión básica de los significados y relaciones de las palabras. Cuando lees chino antiguo por primera vez, no puedes leerlo palabra por palabra, debes comenzar leyendo el texto. Por lo tanto, los profesores deben hacer un buen trabajo en la lectura de textos modelo y los estudiantes deben percibir las pausas y el tono correctos en las oraciones. Mientras los estudiantes leen el texto por su cuenta, pídales que identifiquen oraciones difíciles y las compartan con la clase. En la interacción estudiante-estudiante y en la cooperación maestro-estudiante, lea primero las oraciones apropiadas y difíciles. Gracias a los comentarios alentadores del profesor, los estudiantes se interesan por leer correcta y coherentemente el sonido del libro, comprenden por qué las frases están divididas de esa manera y, por lo tanto, perciben el contenido del texto como un todo.
(3) Lee el texto completo, activa tu pensamiento y demuestra tu autonomía.
El proceso de lectura del texto completo consiste en comparar las notas al final del libro para que los estudiantes puedan comprender todo el contenido al conocer el significado de cada oración. Ésta es la dificultad de la enseñanza. En la enseñanza, para guiar a los estudiantes a aprender de forma independiente, debemos garantizar el tiempo y el espacio para que los estudiantes aprendan de forma independiente. Los nuevos textos didácticos parten del tema y los estudiantes comparan sus propias notas para explicar el significado del tema. Después de que el estudiante responde exitosamente, el maestro brinda una evaluación positiva de manera oportuna, para que el estudiante pueda formar una actitud emocional positiva y desarrollar confianza en sí mismo al aprender bien el texto.
El texto completo * * * contiene cinco oraciones Para reducir la dificultad de explicación y permitir que los estudiantes comprendan oración por oración, adoptamos el método de ayuda a liberación y seguimos los pasos de lectura → comprensión. → recitar de manera ordenada. La primera frase no es difícil de entender. Después de que los estudiantes dicen el significado de la oración, el maestro los anima a tiempo para eliminar aún más el miedo de aprender chino antiguo y al mismo tiempo experimentar el sentimiento de esta oración. Sobre la base de una buena comprensión y lectura, puede soltar y recitar, creando así una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable.
La segunda frase es larga y difícil de entender. Organizo las interacciones de los estudiantes a través del aprendizaje cooperativo. En este proceso, los estudiantes piensan, leen o discuten, lo que no sólo cultiva el espíritu cooperativo de los estudiantes, sino que también mejora su capacidad de aprendizaje independiente. Para que todos los estudiantes participen activa y efectivamente en todo el proceso de enseñanza, primero permita que los estudiantes en la misma mesa cooperen, con una persona leyendo una cláusula y otra explicando cada cláusula. En la interacción entre estudiantes, se inspiran y complementan mutuamente, de modo que el significado de la oración se vuelve fluido desde la traducción literal hasta la traducción libre. Anime a los estudiantes a expresarse creativamente, reflejar la diversidad de respuestas, penetrar en los antiguos métodos de aprendizaje chino bajo la guía de los profesores, cambiar el orden de las palabras y complementar el contenido omitido en el proceso de traducción, etc. También guía a los estudiantes a comprender la palabra "Zhi" que aparece muchas veces en los textos chinos clásicos, para que puedan descubrir que la misma palabra "Zhi" tiene diferentes significados en diferentes oraciones durante la explicación, para sentir la concisión y la comprensión completa. características del idioma chino antiguo, dejando a los estudiantes Proporcionar espacio para pensar y estimular a los estudiantes a explorar más a fondo.
Las últimas tres oraciones del texto son la parte de discusión. Los estudiantes aún pueden resolver el problema por sí mismos, teniendo en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes, permitiéndoles explicar qué oración entienden y en qué momento. Al mismo tiempo, permite a los estudiantes experimentar el método de aprendizaje, como "¿Por qué es sabio?" Esta oración les permite a los estudiantes completar la parte omitida entre "Frodo" y "和", lo que no solo les ayuda a comprender la oración, sino que también les ayuda. También tiene una comprensión más profunda de las características del idioma chino antiguo. Se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.
La palabra "conocimiento" en "Lo aprendes, es fácil aprenderlo" es la base de las dos frases anteriores, una sublimación adicional de la comprensión del autoestudio. En la cooperación entre estudiantes y profesores se refleja la posición dominante de los estudiantes y el papel protagónico de los profesores.
(4) Leer bien, comprender el Tao y acumular lenguaje.
La comprensión y percepción del artículo por parte de los estudiantes se expresan a través de la lectura y la recitación. En el proceso de experiencia, percepción y acumulación, los estudiantes desarrollan el amor por la cultura antigua. Sobre la base de comprender el significado de la oración, Shuidao comprende naturalmente la verdad de "ruo", transfiriendo así el conocimiento que ha aprendido a la práctica de la vida, para que los estudiantes puedan formar valores y actitudes correctos hacia la vida.
Desarrollo extraescolar
Antes de la clase, permita que los alumnos busquen información sobre el autor. En el proceso de recopilación y organización, los estudiantes también desarrollan su capacidad para adquirir conocimientos y procesar información de forma independiente. El proceso de comunicación entre estudiantes, profesores y textos es el proceso de diálogo. Después de clase, recomiendo varias fábulas escritas por Mencio, como "Sacar una plántula para ayudarla a crecer" y "Enterrar la oreja". Las historias son contundentes y fáciles de entender, lo que permite ampliar el conocimiento del aula a actividades extracurriculares, aumentando el interés. en la lectura del chino clásico y, por tanto, en la comprensión de la larga y espléndida cultura de la patria.
Cuarto, un poco de experiencia
Ya sea chino vernáculo o clásico, en el proceso de enseñanza en el aula, los estudiantes deben estar completamente motivados y permitirles aprender de forma independiente y aprender a aprender; Para garantizar que los estudiantes sean eficaces Para el aprendizaje autónomo, los profesores deben ser los “organizadores y guías” de la enseñanza en el aula.
Hoy quiero hablaros de la lección "Juegos de aprendizaje". Basado en el contenido principal del texto y mi diseño de enseñanza, le di un nombre a esta lección: Cultivar las raíces del chino clásico y plantar el árbol de las emociones. A continuación, hablaré de mis ideas didácticas para la lección "Aprender ajedrez" de una manera sencilla y sincera.
Hablaré de los siguientes enlaces:
Primero, comprenda completamente los materiales didácticos. En segundo lugar, busque la verdad a partir de los hechos y concéntrese en el aprendizaje.
En tercer lugar, implementar los objetivos de la teoría tridimensional. Cuarto, aclarar los puntos clave y las dificultades en la enseñanza.
Cinco. Adherirse a los conceptos teóricos estándar. Seis. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
Aprender métodos según la situación. Preste atención al proceso de desarrollo.
9. Trabajos de ampliación y ampliación 10. Resaltar palabras clave en la pizarra
Antes que nada, déjame hablarte del primer paso: una comprensión exhaustiva de los materiales didácticos.
"Xueqi" es un artículo chino clásico bien descrito, seleccionado de "Mencius·Gaozi". El tema de esta unidad es la inspiración en la vida, una mayor inspiración a través del aprendizaje. Este artículo enseña a dos estudiantes a jugar Go en Qiu Yi para ilustrar que debemos concentrarnos en aprender y nunca ser tímidos.
Este texto es un texto de lectura y lectura del sexto volumen de chino de escuela primaria. También es otro texto chino clásico al que están expuestos los estudiantes de escuela primaria. Este artículo tiene un buen contenido lingüístico y enfatiza la necesidad de concentrarse en el estudio. También es breve y conciso, con un texto relativamente sencillo, adecuado para que lo aprendan los estudiantes de primaria. Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes obtuvieron una comprensión preliminar de los métodos de aprendizaje, lo que sentó las bases para el estudio del chino clásico en las escuelas intermedias.
Segundo: Buscar la verdad a partir de los hechos y enfatizar el aprendizaje.
Los estudiantes de sexto grado dominan ciertos conocimientos de chino, tienen pensamiento activo y una gran capacidad de comprensión. La mayoría de ellos pueden utilizar diversos materiales para ayudar en el aprendizaje y tienen una gran capacidad de aprendizaje independiente. Sin embargo, son relativamente simples y difíciles de aprender y requieren la guía de un maestro.
Tercero: Implementar los objetivos de la teoría tridimensional
1. Objetivos de conocimiento:
A. Dominar nuevas palabras, leer y escribir correctamente: Qiu Yi. enseña a todos a aprender.
B. Leer y recitar el texto de forma correcta y fluida.
C. Limpiar todo el texto basándose en los apuntes después de clase y comprender el contenido del cuento.
2. Objetivos de capacidad:
A. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar información.
B. Utilizar varios métodos para cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender chino antiguo.
3. Metas emocionales:
A. Permitir que los estudiantes se concentren en todo lo que hacen para inspirarse en el éxito.
B. Cultivar los pensamientos y sentimientos de los estudiantes que aman el chino clásico de la patria.
En cuarto lugar, aclarar los puntos clave y las dificultades en la enseñanza.
Enfoque docente: 1. Proporcionar orientación sobre la lectura y memorización de textos.
2. El análisis de la lectura muestra que las diferentes actitudes de dos personas hacia el ajedrez conducen a diferentes resultados de aprendizaje.
Dificultades didácticas: Los alumnos pueden comprender el significado de cada frase a partir de las notas y percibir el contenido del texto como un todo.
A continuación, permítanme hablar del quinto eslabón: adherirse al concepto de teoría estándar.
Los nuevos estándares curriculares señalan que “la lectura es la base”.
En esta clase, utilizaré varias formas de lectura para promover el pensamiento y la comprensión, de modo que la clase de enseñanza de chino antiguo pueda "leer bien" y utilizaré a los estudiantes como cuerpo principal para movilizar completamente las habilidades subjetivas de los estudiantes y participar activamente en el chino antiguo. Enseñar, realizar la autocomprensión y la autolectura a través de la participación, y realizar la discusión y la comunicación a través de la cooperación. Dejemos que la clase de enseñanza del antiguo chino esté "llena de elocuencia y clímax uno tras otro".
Sexto: Diferentes métodos de enseñanza según el alumnado.
Nuestra enseñanza es para estudiantes. Debemos considerar plenamente las diferencias individuales de los estudiantes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. Para ello, he diseñado principalmente los siguientes métodos de enseñanza:
1. Usar la lectura para reemplazar el habla, usar la lectura para promover el habla y usar la lectura para comprender, para lograr el estado de "leer cien libros". para ver el significado".
2. Crear método situacional.
7. Proporcionar orientación sobre métodos de aprendizaje según la situación. El aula debe centrarse en los estudiantes y dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Los profesores deben seguir la tendencia y ser la guía para el aprendizaje de los estudiantes. Teniendo esto en cuenta, diseñaré los siguientes métodos de aprendizaje:
1. Un modelo de aprendizaje de autonomía, cooperación e indagación: la disposición de cada vínculo puede permitir que diferentes estudiantes se desarrollen en distintos grados, convirtiéndose así en diferentes. tareas aburridas en el aula se convierte en un paraíso de disfrute.
2. Varias formas de lectura en voz alta: El método básico para aprender chino clásico es leer en voz alta. A través de diversas formas de lectura, los estudiantes logran el efecto de la lectura para promover la iluminación.
；