Métodos de gestión escolar de los directores de escuelas primarias
Métodos de gestión escolar para directores de escuelas primarias. La gestión escolar debe estar orientada a las personas.
La gestión escolar y la gestión empresarial tienen similitudes y diferencias. * * * Las personas, las finanzas y los materiales deben gestionarse de manera conjunta y eficiente, la diferencia es que la principal contradicción en las escuelas es la contradicción entre enseñar y aprender, el beneficio es la calidad de la educación y el beneficio de las empresas es la acumulación de fondos; . Todos los cuadros y el personal docente de la escuela están sujetos a la dirección del director, y esto también es un hecho de la dirección. Partir y desarrollar sus capacidades y funciones, y aprovechar al máximo las fortalezas de cada persona, es el núcleo del pensamiento orientado a las personas.
1. El director debe tener una personalidad noble y manejar adecuadamente la relación con el personal docente y administrativo.
Cada docente debe mantener a su familia y preocuparse por su propia evaluación de fin de año y la promoción de su título profesional. El director es quien ejerce el poder. Para comprender bien este nivel, no debe haber errores, ningún camarada debe tener dudas y no se puede discutir el entusiasmo de los camaradas. Cada movimiento del director tiene un gran impacto en todos los maestros. El noble cultivo moral del director tiene una fuerte cohesión para formar un buen colectivo. Cuando te conviertas en director, debes ser estricto contigo mismo y dar ejemplo. Debe ser honesto y de mente abierta, permitir que otros expresen opiniones diferentes y ser bueno buscando puntos en común reservando las diferencias. Sólo haciendo las cosas con los pies en la tierra y siendo una persona íntegra y honesta podrás mejorar tu prestigio y ganarte la confianza de todos.
2. ¿El director debe respetar los suyos? ¿Trabajar? .
El director es la persona con autoridad real que preside el trabajo general del colegio. Para administrar bien el poder del director, primero debe ser modesto y prudente, estar dispuesto a trabajar para otros, aprender humildemente de sus asistentes y colegas, y aprender de otros una rica experiencia docente y habilidades de gestión. Para todas las decisiones importantes en la escuela, como evaluación de méritos, transferencia de trabajo, asignación de tareas, gastos de financiación, etc., el director debe tomar la iniciativa de convocar a los líderes para discutir con ellos y finalmente tomar una decisión. No podemos dormirnos en los laureles y practicar el paternalismo, y mucho menos tener celos de los talentos y obstaculizar las habilidades. Debemos respetar la personalidad del equipo docente, permitir que todos den rienda suelta y utilizar la sabiduría y las buenas estrategias del equipo docente tanto como sea posible para que todo el trabajo de la escuela se desarrolle con normalidad. Cuando los profesores encuentran dificultades en el trabajo y en la vida, deben tenderles una mano amiga y animarles cuando se produzcan contratiempos. Además, los directores deberían preocuparse por los docentes y utilizar las emociones para movilizar su entusiasmo. Si el director y los profesores tienen una relación armoniosa y cooperan felizmente, se puede mejorar la eficiencia de la gestión y mejorar la cohesión.
3. Ser honesto con los demás.
Respetar a los demás es una manifestación importante de tratar a los demás con sinceridad. A menudo hable con los miembros del equipo y con los maestros, comuníquese entre sí, afirme plenamente sus fortalezas y ventajas con una actitud sincera y señale sus deficiencias con los pies en la tierra. También estaban dispuestos a abrirse conmigo. De esta manera, se mejorará para siempre el entendimiento mutuo, se logrará el estímulo mutuo y la cooperación en el trabajo será más tácita.
En segundo lugar, el director debe hacer un buen trabajo en la gestión docente, tarea central de la gestión escolar.
El trabajo escolar debe centrarse en la enseñanza. No importa en términos de tiempo o espacio, la enseñanza en el aula es la actividad más frecuente, más extensa y que más tiempo consume en la educación escolar. Por lo tanto, el director debe eliminar la interferencia con la gestión escolar, adherirse a aguas verdes y montañas verdes y resaltar el estado de la labor docente de principio a fin. En la enseñanza en el aula, debemos oponernos resueltamente a la aleatoriedad y la formalidad de la enseñanza en el aula. Por ejemplo, algunos profesores dicen lo que quieren en clase, lo que hace que la enseñanza no pueda captar las dificultades de los materiales didácticos. Los profesores deben ser innovadores en su enseñanza habitual en el aula y no siempre pueden ser los mismos. En la enseñanza en el aula, debemos prestar atención a estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, promover activamente el aprendizaje basado en la investigación, establecer nuevas relaciones docentes y entre docentes y estudiantes, defender enérgicamente la participación activa y la investigación independiente de los estudiantes, guiar a los estudiantes para que discutan y se comuniquen entre sí. otros, y prestar atención al aprendizaje cooperativo. Para captar los principales canales de enseñanza en el aula y mejorar el nivel y la eficiencia de la enseñanza, se han implementado de manera efectiva inspecciones de rutina, inspecciones de calidad, capacitación en las escuelas, la columna vertebral de la reforma curricular y la capacitación docente típica, habilidades básicas de los docentes, diversas actividades docentes y concursos. .
(1) Los directores deben tener una nueva perspectiva sobre el plan de estudios.
La reforma del plan de estudios de educación básica es un cambio importante en la historia del desarrollo educativo de China. Los directores deben estar a la vanguardia de este cambio y liderar la nueva reforma curricular. Los directores de escuelas primarias rurales primero deben establecer nuevos conceptos educativos, establecer nuevas metas educativas, reformar los viejos métodos de enseñanza, métodos de aprendizaje y métodos de gestión tradicionales, de acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, y llevar a los maestros a cambiar con los cambios en la enseñanza. métodos de aprendizaje y establecer un nuevo sistema de evaluación que cumpla con los requisitos del nuevo plan de estudios.
(2) Los directores deben fortalecer la innovación docente de los docentes en la gestión escolar.
Primero, fortalecer la construcción del equipo docente, exigiendo que los maestros estudien y comprendan concienzudamente los principios y políticas educativas del Partido, y que implementen plenamente los principios educativos del Partido, ¿deben observarse estrictamente? ¿Ocho principios de la ética docente? Exígete a ti mismo: ama tu trabajo, sé un modelo a seguir para los demás, enseña y educa a los demás, sé desinteresado, ten el coraje de innovar y ten el coraje de practicar. El segundo es aumentar la intensidad de la enseñanza, la investigación y la reforma docente, y llevar a cabo actividades de reforma de escucha y evaluación en forma de nueva formación curricular, clases de evaluación excelentes, clases generales de nuevos docentes, clases de demostración, clases de demostración, etc., para cambiar los conceptos educativos y cambiar verdaderamente los métodos de enseñanza. El tercero es dominar la aplicación de equipos modernos de educación a distancia, utilizar recursos educativos de alta calidad para preparar lecciones y enseñar buenas lecciones, optimizar el contenido de la enseñanza, optimizar la estructura del aula y los métodos de enseñanza, para que los niños de las zonas rurales puedan disfrutar de los mejores recursos educativos. y recibir la mejor educación como los niños urbanos. Para la educación, maximice el uso de 40 minutos para maximizar los beneficios.
(3) El director debe ser emotivo.
Para ser una persona emocional, un director debe salir de la oficina y meterse en el trabajo, la vida y las emociones de los docentes para comprenderlos, respetarlos y cuidarlos. Respetar la personalidad, el trabajo y las necesidades razonables de los docentes. Tratar a los profesores y profesores de gestión con amor, paciencia, atención y sinceridad para con los estudiantes. La gestión de los profesores y el personal debe ser independiente de la jerarquía, la cercanía y la distancia, no intimidar a los débiles y temer a los duros, y confiar en el prestigio más que en el poder.
Por supuesto, ser un buen director de escuela primaria en zonas rurales requiere de más requisitos y un mayor nivel de habilidad. Sólo de esta manera podrá ganarse la confianza de la gente, movilizar el entusiasmo de una gama más amplia de profesores y personal, obtener el apoyo de los líderes de todos los niveles para su trabajo, hacer que la escuela se desarrolle de manera constante y ganarse los elogios de la sociedad. , y reducir gradualmente la gestión de las escuelas urbanas y rurales. Por tanto, es necesario innovar el arte de gestión de los directores de escuelas primarias rurales.