Dos lenguas antiguas para alumnos de sexto de primaria

Algunas personas Chu vendieron escudos y lanzas, y otros elogiaron: "Mi escudo es fuerte y puede hundir cualquier cosa". También elogiaron sus lanzas y dijeron: "Las ventajas de mis lanzas". están todos atrapados en el "¿Qué pasa con la lanza de un niño y el escudo de un niño atrapado?" Un escudo invencible y una lanza invencible no pueden coexistir.

[Traducción]

Había un hombre en Chu que vendía escudos y lanzas. (Él) se jactó: "Mi escudo es tan fuerte que no puede atravesar nada." (Él) elogió su lanza y dijo: "Mi lanza es muy afilada, y no hay nada que no pueda atravesar". Alguien dijo: "Qué pasaría". ¿Si apuñalases tu escudo con tu lanza?" El vendedor no pudo responder. Un escudo hermético y una lanza hermética no pueden existir al mismo tiempo.

Diseño del plan de enseñanza para "Contradicción"

1. Objetivos de enseñanza

1. Aprender nuevas palabras en contradicción y comprender el significado de "elogio" y "sin palabras". ".

2. Comprender el contenido de la fábula y apreciar su significado.

3. Comprender las características de las fábulas chinas antiguas y profundizar en los métodos de las fábulas.

4. Educar a los estudiantes sobre la base de la comprensión del significado a través del habla, la pregunta, la acción y otras actividades.

2. Enfoques y dificultades de la enseñanza:

Sentir la moraleja de la fábula y educarse a partir de ella.

En tercer lugar, el proceso de enseñanza

(1) Introducción:

1. Adivina el rompecabezas para estimular el interés de los estudiantes en aprender fábulas.

2. Orientar a los alumnos a descubrir y comprender qué es una “fábula” y cómo penetrar en las fábulas.

(2) Lea el texto "Sobre la contradicción" por primera vez y aprenda nuevas palabras.

1. Lea la historia usted mismo y preste atención a la pronunciación precisa de cada palabra.

2. Los estudiantes en la misma mesa leyeron los textos de los demás y terminaron exitosamente la historia mientras se ayudaban unos a otros.

3. Lea el artículo por su nombre y dé su opinión.

4. Aprende nuevas palabras.

(1) Palabras de lectura: lanza, escudo, cortante, firme, persistente, vender, mudo.

① Demuestre el proceso de evolución del carácter pictográfico "Dun" para ayudar a los estudiantes a memorizar nuevas palabras, hacer que los estudiantes sientan que aprender caracteres chinos es interesante y guiarlos para escribir este carácter.

② Deje que los estudiantes hablen juntos sobre las palabras "lanza y escudo" y "afilado y firme", entrene la combinación de palabras y anime a los estudiantes a expresarse de diferentes maneras.

③Utilice las nuevas palabras "lanza, escudo, afilado, fuerte, tomar, vender", diga una o dos oraciones alrededor del contenido del texto y use conjunciones para entrenar oraciones.

④ Mediante la selección, permita que los estudiantes comprendan el significado de "sin palabras" en el contexto.

(3) Leer nuevamente el texto y guiar a los alumnos para que comprendan la historia.

1. Pide a una persona que lea un cuento y otros alumnos hablarán sobre el tono en el que leyeron las dos frases vendidas por esa persona.

2. Indique a los estudiantes que lean estas dos oraciones en un tono jactancioso y comprendan el significado de las palabras clave.

3. Lee los diferentes personajes de la historia y luego habla de tus opiniones sobre los personajes de la historia.

4. Lee el texto en silencio y habla de por qué ves a esta persona de esa manera.

(4) Comprender profundamente el contenido del texto y la moraleja de la historia.

1. Los gráficos ayudan a los estudiantes a comprender el análisis y revelar el significado a través del diálogo de texto.

Fotografía de un hombre sujetando una lanza y un escudo.

Contradictorio

Mi lanza y escudo

Afilado y firme

¿Qué escudo y lanza?

Atravesar pero no atravesar.

(5) Profundizar en la comprensión del significado a través de la actuación.

1. Crear escenarios y guiar a los estudiantes para que participen en actuaciones en diferentes roles.

2. Utilice un enfoque en capas para ayudar a los estudiantes a comprender el significado en profundidad, de modo que puedan educarse a la hora de ayudar a los demás.

(6) Ejercicios de expansión.

1. Anime a los estudiantes a hacer preguntas basadas en el contenido de esta lección y utilice la "Caja del tesoro de fábulas" para estimular el interés de los estudiantes en aprender fábulas chinas antiguas.

2. El profesor explica los conocimientos clave según los intereses de los estudiantes. Al mismo tiempo, se distribuyen tarjetas de conocimientos a los estudiantes para animarlos a estudiar por sí mismos después de clase.

Personas que prefieren confiar en su propio tamaño que en sus propios pies al comprar zapatos.

Cuando la gente de Zheng quiere comprar zapatos, primero se miden los pies y los dejan sentarse. Ve a la ciudad y olvídate de joder. Cumpliendo su promesa, dijo: "¡Olvidé insistir!" "Vuelve a buscarlo. Cuando regresaste, la ciudad estaba en huelga, así que no podías caminar".

La gente dice: "¿Por qué no intentarlo?". Dicen: "Es mejor ser confiable que tener confianza". "."

Anotar...

Zheng, el nombre de un pequeño país en el período de primavera y otoño, ubicado en el condado de Xinzheng, provincia de Henan.

Calzado-zapatos plateados, zapatos de cuero, son todos zapatos.

Grado: captura de sonido, reflexión, usado aquí como verbo, que significa calcular y medir. La palabra "Du" al final se utiliza como sustantivo, que es un gobernante.

Uno es sinónimo de chino clásico, aquí se refiere al tamaño medido.

Sentarse: Sentarse juntos se refiere a sillas, taburetes y otros muebles.

Joder, tómalo, tómalo.

Justo - justo, el significado del fin, aquí se refiere a que el mercado se ha disuelto.

Nada - nada, nada, aquí significa no puede, no puede.

Escribe comentarios sobre (obras literarias) y márcalos con puntos y círculos para llamar la atención.

Este hombre de Zhengguo cometió el error del dogmatismo. Sólo creía en el tamaño de sus pies, no en los suyos. No sólo hacía una gran broma, sino que además no podía comprarse zapatos. En la vida real, al comprar zapatos, sólo te fijas en el tamaño de tus pies, no en tus pies. Quizás no suceda. Pero existen personas así. Algunas personas hablan, hacen cosas y piensan en los problemas sólo desde los libros, no desde la realidad, creen en lo que está escrito en el cuaderno, pero no creen en lo que no está escrito en el cuaderno pero que realmente existe; A los ojos de esas personas, sólo lo que está escrito en el cuaderno es la verdad, y lo que no está escrito no es la verdad. De esta manera, por supuesto, el pensamiento se volverá rígido y las acciones chocarán contra una pared.

Diseño didáctico de "Un Caballero Compra Zapatos"

Un breve análisis de los materiales didácticos;

El artículo utiliza a una persona que prefiere creer en el tamaño que en sus propios pies para satirizar a la antigua usanza. Personas que creen en el dogma y no respetan los hechos objetivos. La historia es animada e interesante, concisa y concisa. Utiliza cosas ridículas para inspirar a las personas desde el lado negativo y invita a la reflexión.

El texto se divide en dos capas. Primero, describe todo el proceso de esta persona desde tomar medidas para comprar zapatos hasta luego "no poder caminar". Luego utilice un diálogo sencillo para señalar las razones por las que no compra zapatos. El frente y la espalda están estrechamente relacionados. Utilice el diálogo como broche final, utilice las propias palabras de los personajes para señalar el significado y despertar el pensamiento.

Requisitos del propósito de la enseñanza:

Conocimientos básicos: aprender nuevas palabras en esta lección. Leer el texto de forma correcta y fluida. Recita el texto.

Habilidades básicas: Capaz de comprender el texto con ayuda de notas y comprender inicialmente los principios del texto.

Educación ideológica: educar a los estudiantes para que no sean demasiado formales, sino para que presten atención a la realidad.

Enfoque de la enseñanza:

Estimular el interés de los estudiantes por aprender chino clásico y guiarlos a leer y recitar.

Dificultades de enseñanza:

Además de seguir entendiendo las diferencias entre los significados y expresiones antiguos y modernos, es difícil comprender el significado de cada fábula y expresarlo con tus propias palabras. .

Tiempo de enseñanza:

Un período de clase

Preparación de la enseñanza:

Material didáctico de informática

Proceso de enseñanza:

Actividades previas a la clase:

Recitar poemas, palabras y chino clásico antiguos. Juegue un juego Norte-Sur y explique las reglas.

Primero, la introducción de nuevos cursos

1. Aprendimos dos textos chinos clásicos el semestre pasado. ¿Recuerdas cuáles son?

("Estudiar ajedrez" y "Dos hijos distinguen el sol")

¿Qué has aprendido al estudiar estas dos obras clásicas chinas?

Resumen: Como dijeron los estudiantes, no sólo nos dice una verdad profunda; también hace que la gente aprecie la sutileza y el humor.

2. Hoy vamos a estudiar otra historia clásica china: la fábula "El hombre de Zheng vende zapatos".

Temas de lectura sincronizada

En segundo lugar, comprender el texto

(1) Lectura precisa del texto y percepción general

Los estudiantes ya han obtenido una vista previa 1 texto. Leámoslo de nuevo. Pronuncia la pronunciación correcta y marca las inciertas.

Escritura en pizarra: lectura correcta

2 alumnos pueden leer libremente

Presta atención a la pronunciación de las palabras de las que no estás seguro. ¿Cuál es la diferencia entre lo que él leyó y lo que tú leíste?

Lee la pronunciación correcta del nombre (Soy wú nìng, nü ng, duó, dú)

Lee el nombre nuevamente

Pista: Aparece una palabra Se usa tres veces y tiene dos pronunciaciones. ¿Sabes qué es esto? (grado duó-medida longitud; talla D) ¿Por qué? (Para aquellos que no lo saben, dejen que ustedes lo descubran.

)

Leer el texto juntos

(2) Leer el texto nuevamente y comprenderlo.

1 Transición: Parece que los alumnos pueden leer el texto de forma correcta y fluida. Leamos atentamente el texto. Pensemos en cuál es una buena forma de leer este cuento en chino clásico.

Escribe en la pizarra: Lectura

A partir de las respuestas de los alumnos, escribe en la pizarra:

1) Combinado con comentarios;

2) Aplicar lo aprendido;

3) Leer en voz alta repetidamente

4) Contactar el texto completo

......

Se reunirán los siguientes compañeros. Utiliza estos métodos para aprender por ti mismo, marca los puntos difíciles y luego resuélvelos en grupo.

(1) Los estudiantes estudian por sí mismos.

(2) Comunicación grupal

Presenta los puntos controvertidos en tu grupo y deja que todos los estudien juntos.

Requisito: Cuando se ponga de pie para hablar, los alumnos deberán escuchar con atención. Si tiene opiniones e ideas, puede ponerse de pie y agregarlas inmediatamente, o incluso expresar sus opiniones diferentes.

¿Qué grupo resolvió el problema entendiéndolo?

Utilice las respuestas de los estudiantes para demostrar oraciones y centrarse en el aprendizaje.

Posibles preguntas:

(1) ¿Por qué no intentarlo? ¿Por qué no probarte los zapatos con tus propios pies? )

(2) Las personas Zheng que tienen zapatos primero tienen que sentarse de pie cuando llegan a la ciudad y olvidarse de hacerlo.

Zheng tiene un hombre que quiere vender un par de zapatos. Primero se midió los pies y luego los colocó en el asiento. Cuando fue al mercado se le olvidó tomar la cantidad y el tamaño. )

(3) Cumplí mi promesa, pero dije: "Olvidé mi perseverancia". Por el contrario, el mercado entonces (Su) no puede cumplirse. (Recogió los zapatos y dijo: "Olvidé medir la talla". Así que volví corriendo para coger una muestra. Cuando regresó, el mercado se había dispersado y alguien había comprado los zapatos.)

(4) Yue: "Es mejor ser confiable que tener confianza".

Dijo: "Prefiero creer en mi propio tamaño que en mis propios pies").

En el proceso de resolución de disputas, mediante la colisión de pensamientos, se guía a los estudiantes a utilizar métodos de aprendizaje para resumir y aprender.

(Una vez resuelta la disputa)

¿Has resuelto el problema de los homófonos y sinónimos en el libro que acabas de leer?

Resumen: ¡Parece que una lectura en profundidad puede solucionar el problema!

¿Qué grupo está dispuesto a contar esta historia? ¿Otros grupos deberían escuchar atentamente para ver si la entienden de manera diferente que tú?

(1) Es diferente. Dilo

②Lo mismo. Por favor dilo de nuevo.

6 Lectura y comprensión

(1) Al final, Zheng Guoren no compró ningún zapato. ¿Por qué no lo hicieron? ¿Qué más quieres decir?

No te ciñas a formalidades al hacer las cosas, sino sé práctico. )

(2)Mientras leía este artículo, el profesor ha estado pensando en una pregunta. Cuando regresó, no compró ningún zapato. Algunos dicen que si el hombre se lo hubiera dicho antes no habría comprado los zapatos.

Inspire a los estudiantes a pensar de nuevo y a discutir de nuevo.

Resumen: Se puede ver que esta persona es realmente "terca" y los demás no escuchan los consejos. Parece que el chino clásico puede explicar una verdad profunda en tan sólo unas pocas palabras. En realidad, "cada palabra es preciosa" (escritura en la pizarra).