Tres planes de lecciones laborales para el cuarto grado de primaria
Manos hábiles para amasar cuencos de barro
Objetivos didácticos: 1. Domine los métodos y técnicas de amasar cuencos de arcilla a mano y aprenda a amasar productos de arcilla simples a mano.
2. Dotar a los estudiantes de capacidades de percepción técnica, pensamiento, imaginación e innovación.
3. Cultivar el hábito de los estudiantes de realizar actividades técnicas con seriedad.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Dominar los métodos y técnicas de amasar cuencos de arcilla a mano y aprender a amasar a mano productos de arcilla simples.
2. Cultivar el hábito de los estudiantes de realizar actividades técnicas con seriedad.
Preparación docente:
1. Preparación del docente:
Arcilla natural, cuchillo, cuenco terminado.
2.Preparación de los alumnos:
Grupo de 4-6 personas, preparar manteles plásticos desechables y agua.
Proceso de enseñanza:
Primero, introduce nuevas lecciones.
1. El barro es divertido. Podemos hacer lo que queramos y se convertirá en lo que queremos que sea. Siempre que estés dispuesto a usar tu imaginación y creatividad, puedes crear muchas cosas.
2. Enséñame el cuenco de barro. ¿Qué tal este cuenco de barro? También podemos hacer unos cuencos de cerámica tan bonitos.
En segundo lugar, estudiar los materiales didácticos y explicar los métodos de producción.
1. Aprecie atentamente las ilustraciones y las descripciones textuales del libro.
2. En comparación, ¿cuál es la diferencia entre esta y tu propia idea?
3. ¿Alguien puede decirme los métodos, pasos y precauciones para amasar cuencos de barro a mano? Los profesores deben prestar atención a los complementos y correcciones y escribirlos en la pizarra a tiempo.
Pasos:
(1), bola de barro; (2), cavar un hoyo y pellizcar (3), recortar el borde (4) raspar el recipiente con un cuchillo dentado (5) Raspe el anillo inferior del recipiente y aplique barro; (6) Instale el anillo inferior (7) Limpie la superficie del recipiente con las manos sumergidas en agua.
Nota:
1. Antes de instalar el anillo inferior, raspe bruscamente el anillo inferior del recipiente y luego aplique barro.
2. No apunte las herramientas hacia otros durante la producción.
3. Intente mantener el escritorio y el sitio limpios durante el proceso de producción.
En tercer lugar, los estudiantes practican en grupos y el profesor inspecciona.
1. ¿Has dominado el método de amasar un cuenco de barro? ¡Entonces hazlo!
2.
3. El maestro patrulla si encuentra que los estudiantes individuales tienen dificultades, guiará a los estudiantes del mismo grupo para que se ayuden entre sí y cooperen. Si hay más estudiantes con dificultades, dé el ejemplo. frente del proyector.
En cuarto lugar, visualización del trabajo y evaluación interactiva.
1. Mostrar criterios de evaluación: Evaluación integral desde cinco aspectos: método de producción, trabajo exquisito, operación segura de asistencia y cooperación mutua, preparación y finalización del trabajo, con una puntuación total de 5 estrellas.
2. Autoevaluación del estudiante y evaluación grupal por pares.
En quinto lugar, resumir y revisar para estimular la innovación.
1. Justo ahora, todos los estudiantes pudieron hacer este lindo y pequeño cuenco de cerámica con habilidad, pero no parecía lo suficientemente hermoso. Echa un vistazo a esto. Muéstrame una imagen u objeto real de un pequeño cuenco de hojas de loto. ¿Sabes cómo hacer un cuenco de barro como este?
2. Los estudiantes piensan y se comunican entre sí.
3. Se elabora pegando un trozo de arcilla a un cuenco.
4. Indique a los estudiantes que intenten hacer después de clase.
Diseño de pizarra:
Amasar el cuenco de arcilla con manos hábiles
Pasos:
(1), bola de arcilla;
(2), cavar agujeros y pellizcar depresiones;
(3), recortar bordes;
(4) raspar las paredes interior y exterior del recipiente con una herramienta dentada. cuchillo;
(5) Raspe el anillo inferior del recipiente y aplique barro
(6) Instale el anillo inferior
(7) Limpie el; superficie del recipiente con las manos sumergidas en agua.
Reflexión docente:
Los estudiantes se interesan mucho por los cuencos de barro cuando ven los materiales que les da el profesor, no ven la hora de probarlos. Muchos estudiantes observaron las imágenes y yo no escuché atentamente al explicar los pasos, y hubo prisa durante el proceso de producción, pero eso es normal, porque después de todo, los niños ahora tienen menos oportunidades de practicar. Después de la ampliación, los estudiantes expresaron más interés y tuvo un impacto maravilloso en ellos.
El placer de coser con destreza.
Coser sacos de arena
1. Objetivos de enseñanza:
1. Aprender y dominar las habilidades básicas de coser sacos de arena.
2. Cultivar el interés y permitir a los estudiantes diseñar y coser sacos de arena de diferentes formas según sus propias preferencias.
3. Llevar adelante el espíritu de investigación cooperativa y utilizar la tecnología básica de coser sacos de arena para fabricar otros productos pequeños.
2. Dificultades en la enseñanza:
1. Diseñar sacos de arena con diferentes formas y técnicas de costura.
2. Cultivar el hábito de los estudiantes de realizar actividades técnicas con seriedad.
3. Preparación docente:
1. Preparación del profesor: proyector físico, varios sacos de arena de diferentes formas, tela cuadrada, hilo de algodón, aguja de coser, tijeras, arena amarilla.
2. Los alumnos preparan: un trozo de tela relativamente resistente y duradero, de 16 cm de largo y 8 cm de ancho, hilo de algodón, aguja de coser y tijeras.
4. Proceso de enseñanza:
(1) Introducción de nuevos cursos.
1. Invita a dos estudiantes al escenario para jugar al juego de lanzar sacos de arena. Los estudiantes restantes observaron atentamente y pensaron seriamente: ¿A qué juego están jugando estos dos estudiantes? ¿Adivina cómo se hace este saco de arena? ¿Lo has hecho? Rompiendo el tema: coser sacos de arena.
2. Dar ejemplo.
La profesora mostró uno a uno sacos de arena de diferentes formas y colores para estimular aún más el interés de los estudiantes por aprender a fabricar sacos de arena.
(2) Estudiar los materiales didácticos y explicar los métodos de producción.
1. Aprecie atentamente las ilustraciones y las descripciones textuales del libro.
2. En comparación, ¿cuál es la diferencia entre esta y tu propia idea?
3. ¿Alguien puede decirme algunos puntos básicos para coser a mano?
Puntadas básicas para coser a mano: puntada de rosca, puntada de espalda y puntada de operario.
4. ¿Alguien puede decirme los pasos para coser sacos de arena? Los profesores deben prestar atención a los complementos y correcciones y escribirlas en la pizarra a tiempo.
Pasos: (1) cortar; (2) doblar por la mitad; (3) coser (dejar una boca); (5) lijar;
5. ¿A qué debes prestar atención al coser? ¿Está bien coser con una aguja perforadora? ¿Por qué? ¿Qué punto crees que es mejor sellar? ¿Por qué?
(3) Los estudiantes practican y los profesores inspeccionan.
1. ¿Has dominado el método de coser sacos de arena? ¡Entonces hazlo!
2.
3. El maestro patrulla si encuentra que los estudiantes individuales tienen dificultades, guiará a los estudiantes del mismo grupo para que se ayuden entre sí y cooperen. Si hay más estudiantes con dificultades, haga una demostración frente a ellos. el proyector.
(4) Exhibición del trabajo y evaluación interactiva.
1. Autoevaluación y evaluación mutua para ver quién cose bien sacos de arena. Rellena los espacios en blanco con "☆", "☆" y "☆ ☆".
2. Evaluar el trabajo en grupo, mostrarlo a toda la clase y compartir experiencias en la costura de sacos de arena.
(5) Revisar e inspirar la innovación.
1. ¿Qué más se puede hacer con la tecnología de coser sacos de arena?
Los estudiantes discuten y se comunican.
3. Guíe a los estudiantes para que prueben después de clase.
5. Diseño de pizarra:
Coser sacos de arena
(1) Cortar (2) Doblar por la mitad (3) Coser (dejar abertura); 4) ) Voltear; (5) Carga de arena; (6) Sellado.
6. Reflexión docente:
Dado que los estudiantes han jugado con sacos de arena en las clases de educación física y en el recreo, están muy interesados en coser sacos de arena. Sin embargo, el proceso de coser sacos de arena es relativamente complicado, especialmente la necesidad de dominar varias puntadas diferentes primero, por lo que los estudiantes tienen un cierto grado de dificultad en la operación real. Algunos estudiantes tienen prisa durante el proceso de producción, pero es normal. Porque después de todo, hoy en día los niños tienen menos oportunidades de practicar. Pero los estudiantes básicamente pudieron coser los sacos de arena, aunque algunos estudiantes no quedaron satisfechos con la costura.
La diversión de coser y abotonar con tres manos hábiles
Objetivos didácticos:
1. Guiar a los alumnos para que aprendan a abotonar, educar a los alumnos para que lo hagan ellos mismos y Dominar la habilidad de coser manualmente.
2. Disfrute de la diversión del trabajo prestando atención a la seguridad.
Puntos clave de enseñanza y dificultades:
Puntos clave: Aprenda a clavar botones de dos ojos y botones de cuatro ojos.
Dificultad: enhebrar la aguja.
Preparación para la enseñanza:
Preparación del maestro: recordatorios cálidos, criterios de evaluación, materiales impresos extendidos
Preparación del estudiante: aguja, hilo, tela Un trozo de papel (o pañuelo), tijeras y botones de ojo (dobles o cuatro).
Proceso de enseñanza:
(1) Introducción de nuevos materiales de aprendizaje del curso
Estudiantes, en nuestra vida diaria, cada vez que nuestra ropa de granja se rompe, los botones se caen y la mochila se rompió. ¿Qué debemos hacer? ¿Quién hizo estas cosas por ti? ¿Quieres aprender a abrocharte tú mismo?
Hoy aprenderemos a virar botones en esta lección.
(2) Explicar el método de producción
1. Mostrar presentación de diapositivas: varios botones. ¿Cómo clasificarlos?
2. Proyección de pizarra:
Desde ojal: ojal de un ojo, ojal de dos ojos, ojal de cuatro ojos.
Los tipos de botones se dividen en botones cuadrados, botones redondos, etc.
En cuanto a textura: hebillas de plexiglás, hebillas de metal, hebillas de plástico galvanizado.
3. Habla sobre cómo clavar diferentes botones. Concéntrese en el método de clavado del botón de dos ojos y del botón de cuatro ojos (vea la imagen en la página 27).
(1) Botones llamativos.
① Enhebre la aguja: corte un hilo un poco más largo que su brazo, gire el extremo del hilo de manera brusca y recta con las manos, luego inserte el extremo del hilo en el ojo de la aguja y haga un nudo en el el otro extremo del hilo.
(2) Después de determinar la posición del botón, use su mano izquierda para sujetar el botón y la tela juntos para evitar que se muevan. Pase la aguja a través de un orificio del botón desde la parte posterior de la tela. y luego por el otro agujero de la aguja y ata bien el hilo en la parte posterior de la tela. Repita este método cuatro o cinco veces para asegurar el botón a la tela, luego haga el nudo y corte el hilo. (Céntrese en el método de anudado)
(2) Clave el botón de cuatro ojos.
El primer tipo: clavos cruzados.
El método de clavado es similar al de clavar botones de doble ojo. Simplemente páselo (vea la imagen en la página 27).
El segundo tipo: método de clavado "de dos formas".
Solo hay una diferencia con el método de clavado en forma de cruz, es decir, los puntos en el frente del botón deben clavarse en forma de "dos" y no pueden cruzarse (vea la imagen en la página 27). ).
(3) Los estudiantes practican en grupos y los profesores inspeccionan.
1. Cooperación grupal, enseñanza y aprendizaje mutuo.
2. El proyector físico muestra el proceso de los estudiantes enhebrando agujas y haciendo nudos.
3. Aprendí el método básico de abrochar. Piénsalo. ¿Existen otras formas de hacer manicura?
4. ¿Cómo abrochar otros botones? Muéstrame diferentes estilos de botones y dime qué usas.
Método de clavado (leer material complementario).
5. ¿A qué más debes prestar atención al abrocharte la ropa formalmente?
(1) La posición del botón debe estar alineada con el ojal de la ropa, que se puede marcar con tiza especial (ver imagen en la página No. 12
) .
(2) Después de insertar la aguja, levante el hilo de la aguja hacia arriba y no tire de él hacia los lados para evitar que la punta de la aguja pinche a otra persona.
(4) Exhibición del trabajo y evaluación interactiva
1. Repasar en grupos y rellenar “∞” en el cuaderno.
2. Muestre excelentes trabajos y hable sobre el proceso de abotonamiento y a qué se debe prestar atención.
(5) Revisar e inspirar la innovación.
Resumen: Los estudiantes han dominado los métodos básicos de abotonadura. El profesor cree que si te quitas los botones a partir de ahora, podrás arreglarlos tú mismo. Desarrolla tus propias cosas y buenos hábitos desde temprana edad.
Escribe un breve artículo sobre el proceso de abotonamiento y compártelo en clase.
Diseño de pizarra:
Aguja inicial - aguja final
Reflexión didáctica:
1. Al darles a los estudiantes el "arma mágica" para Enhebrar agujas (al enhebrar el hilo auxiliar de la aguja), también es una forma de capacitar a los estudiantes para que exploren su pensamiento. Di instrucciones demasiado temprano en clase.
2. Coloque los criterios de evaluación de calificaciones antes de que los estudiantes den en el segundo botón, tal vez la calidad de los trabajos de los estudiantes sea mejor.
3. Cada vez que se asigna una tarea, a los estudiantes se les debe dar un tiempo determinado. Esto no solo puede mejorar la eficiencia del aula, sino también facilitar que los estudiantes formen hábitos y permitir que los maestros dominen fácilmente el aula.