Reflexiones sobre la enseñanza de "Recuerda la cueva Jinhua Shuanglong" en la enseñanza de chino en la escuela primaria
En el orden del recorrido, el artículo escribe sobre la experiencia en el camino, la experiencia de la cueva exterior, la experiencia de entrar a la cueva interior desde la cueva exterior, las sensaciones de la cueva interior y la situación de salir en barco.
El enfoque de este curso es comprender las características de los orificios externos, los orificios pequeños y los orificios internos, e implementar proyectos de capacitación clave para “distinguir prioridades”. Es difícil sentir la estrechez de los poros durante la enseñanza.
Doy la primera clase. Cuando enseño, comienzo con la percepción general del texto y hago arreglos para que los estudiantes obtengan una vista previa del texto. Antes de la clase, pedí a los estudiantes que leyeran el texto completo por primera vez y lo comprendieran.
Esta lección se divide en tres partes, a saber:
1.
2. Lea los párrafos clave intensamente y adquiera experiencia y conocimientos.
3. Consolidar ejercicios y practicar la escritura.
En la parte de introducción, utilicé el diagrama de sección transversal intuitivo de la cueva Shuanglong para que los estudiantes comprendan la secuencia del recorrido del autor y la ruta a través del diagrama esquemático. Compara las características de diferentes cuevas y haz preguntas a través de las preguntas del profesor. Deje que los estudiantes descubran las características de la cueva Shuanglong: "porosidad". Luego busque directamente el quinto párrafo del artículo, que es el párrafo clave de este artículo, y estudie.
En la lectura intensiva de párrafos clave, adopté el método de encontrar características y leer características. Guíe a los estudiantes para que lean, hablen sobre sus impresiones sobre la porosidad, marquen libros y descubran las características de la porosidad baja y estrecha. Debido a que la "porosidad" es el foco de la enseñanza, desarrollaré esta sección repetidamente y dejaré que los estudiantes la experimenten una y otra vez.
Para superar las dificultades y permitir que los estudiantes sientan la estrechez de los poros, capturé las descripciones detalladas en el artículo para que los estudiantes tengan una experiencia preliminar a través de la lectura. Cuando no tenía suficiente experiencia, encontré algunas palabras clave como "de... a... sin... talento" y pedí a los estudiantes que leyeran las palabras clave repetidamente para fortalecer la experiencia y sentir los poros bajos y estrechos nuevamente. . Después de la experiencia de lectura de los estudiantes, jugué un material didáctico intuitivo de Wu Xiang, lo que les permitió a los estudiantes observar y sentir cómo el autor ingresa al poro interno a través de los poros. A través de la comprensión de "el barco es pequeño, los poros son peligrosos y el yo se siente", los tres se combinan para resaltar las características de los poros. Después de "leer y observar", los estudiantes tuvieron una cierta sensación sobre los poros bajos y estrechos. En este momento, mostré la comparación de oraciones y eliminé algunas palabras clave del artículo. Permita que los estudiantes aprendan el método de descripción "matizado" del autor comparando las oraciones anteriores y posteriores, siempre enfocándose en el aprendizaje del idioma de la lengua materna, permitiendo a los estudiantes aprender el método de escritura del autor a partir del contenido, regresar al idioma y permitirles comprender. el proceso de pensamiento crítico. A medida que se profundiza, el lenguaje se profundiza más. En la enseñanza, parto del contenido y utilizo varios medios para que los estudiantes lean. Luego, pase del lenguaje al contenido.
En la práctica de consolidación de la escritura, utilicé el método de rellenar espacios en blanco. Entrene a los estudiantes para recitar y acumular. Sobre esta base, entreno a los estudiantes para que practiquen la escritura en el acto y escriban un comentario con agujeros. En tercer lugar, los estudiantes reciben formación en lengua y escritura.
Durante toda la clase, dejo que los estudiantes comprendan primero, luego acumulen y luego apliquen. Los tres se combinan orgánicamente para permitir a los estudiantes descubrir y leer las características. Enseñe a los estudiantes los métodos de aprendizaje correctos y permítales priorizar los artículos. Para lograr el propósito formativo de esta unidad.