¿El programa de estudios de chino de la escuela primaria todavía se centra en la alfabetización de los estudiantes de primer y segundo grado?
Sí.
El "Programa de enseñanza del idioma chino en la escuela primaria" "requiere que los estudiantes puedan leer la pronunciación de las palabras con precisión, reconocer la forma de las palabras y comprender el significado de las palabras". La alfabetización para estudiantes de escuela primaria es una actividad cognitiva y de habilidades que implica una práctica planificada y decidida para leer la pronunciación de los caracteres, reconocer los glifos, comprender el significado de los caracteres y escribir las fuentes correctas. Es el vínculo principal para que los estudiantes de escuela primaria pasen del uso del lenguaje oral al aprendizaje del lenguaje escrito. Es la base para la lectura y la expresión y un medio indispensable para recibir educación ilustrada.
Actualmente, el nivel de alfabetización en primer y segundo grado de las escuelas primarias es muy limitado. Los estudiantes de los grados inferiores de la escuela primaria tienen una gran sed de conocimientos y han adquirido una gran cantidad de vocabulario oral y un rico conocimiento general del mundo a través de otros canales, lo que proporciona buenas condiciones para la alfabetización y la lectura. Pero, por otro lado, las dificultades de alfabetización, un pequeño nivel de alfabetización y un largo período de alfabetización han restringido en gran medida su lectura durante un período de tiempo considerable. Usar pinyin para aprender palabras y ampliar el reconocimiento de vocabulario de los estudiantes de primaria no solo es beneficioso para la alfabetización de los estudiantes de primaria, sino que también les permite ir más allá del alcance de la enseñanza de los profesores y manejar de forma independiente algunas palabras nuevas que nunca antes habían aprendido. aprendido o visto antes, superando obstáculos en la lectura, Leer más ampliamente.
1. El habla es la forma material de existencia del lenguaje.
Desde la perspectiva de la psicología infantil: la conciencia del habla precede a la conciencia de los glifos. El lenguaje y la percepción de los niños se desarrollan primero, y el lenguaje correcto ocurre y se desarrolla más tarde. Los estudios han demostrado que los bebés muy pequeños pueden distinguir diferencias en los sonidos del habla. Los niños aprenden el lenguaje a partir de la comprensión de las palabras. Los estudiantes de primaria aprenden los caracteres chinos en tres etapas: etapa de generalización; etapa de reproducción; Los grados inferiores generalmente se concentran en las dos primeras etapas y, por supuesto, la reaparición del nivel primario es inevitable. Esto proporciona una base psicológica para la enseñanza del Pinyin chino.
2. Desde la perspectiva de las características del aprendizaje de los caracteres chinos.
Los caracteres chinos son caracteres ideográficos. Su característica es que el glifo representa el significado pero no la pronunciación completa. Por lo tanto, a menudo se ve que la pronunciación de los caracteres chinos no se puede pronunciar, y si la pronunciación no se pronuncia, es difícil entender el significado de los caracteres, lo que inevitablemente afectará el aprendizaje y dominio de los caracteres chinos. Debido a que es difícil aprender la pronunciación de los caracteres chinos, la gente ha ideado muchos métodos desde la antigüedad hasta el presente para ayudar, promover y estandarizar el desarrollo y progreso fluidos del aprendizaje de la pronunciación de los caracteres chinos. Posteriormente se enumeraron las 21 consonantes iniciales, 35 finales, 4 tonos y algunas reglas pinyin del mandarín, que eran concisas, claras y ordenadas, reflejando científicamente el sistema fonético del mandarín. Es una herramienta indispensable y excelente para aprender chino.