Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias de sexto grado
Reflexiones sobre la enseñanza de chino en sexto grado de la escuela primaria 1
Hacer que los estudiantes aprendan de manera interesante e interesante, comprometerse con el desarrollo integral de los estudiantes a lo largo de toda la vida y resaltar las múltiples funciones y funciones básicas. de los cursos de chino son importantes para cada estudiante. Las responsabilidades de un profesor de chino. Los estudiantes de sexto grado han acumulado algunos conocimientos a través de varios años de lectura y tienen las correspondientes habilidades de comprensión lectora y escritura. Se encuentran en las primeras etapas de desarrollo físico, sus mentes se están desarrollando y sus vasos sanguíneos se están formando. Estos estudiantes están a punto de ingresar a la escuela secundaria. ¿Cómo estimular aún más su interés en aprender chino y desarrollar eficazmente sus habilidades en chino?
(1) Aprovechar al máximo las aplicaciones de transferencia de situaciones
Los estudiantes de sexto grado son más activos en el campus. Son entusiastas, voluntariosos e impulsivos. A veces garabateaban algunos poemas y una línea de palabras en el escritorio y en el baño, como para expresar sus recuerdos de la escuela. Más estudiantes estaban ocupados escribiendo discursos de despedida ya en el primer semestre. ¿Cómo pueden los profesores aprovechar la situación, aprovechar las oportunidades emocionales de los estudiantes y guiarlos para que las expresen de manera apropiada? La práctica ha demostrado que es un método eficaz para guiar y exteriorizar activamente sus pensamientos, estimulando así su conciencia sobre el aprendizaje y el uso del chino. Coincidiendo con el centenario del colegio, el campus ha sido mejorado enormemente. Organice a los estudiantes para que escriban lemas cálidos para los macizos de flores recién construidos, seleccionen aforismos y refranes para el interior de los edificios recién construidos y escriban activamente artículos para la estación de radio del campus. Los estudiantes están dispuestos a escribir, discutir y deliberar, y mejoran sus buenos sentimientos de respeto a los maestros, amor a la escuela y amor a los compañeros de clase. Por ejemplo, para darle un bonito nombre al monumento centenario del colegio.
(2) Comprensión integral, uno vale diez.
Si la enseñanza del idioma chino en sexto grado sólo se basa en la exploración en profundidad de decenas de textos y el diseño de innumerables ejercicios para mejorar la capacidad lectora y el nivel de escritura de los estudiantes, muchas veces resulta difícil lograr los resultados esperados. y mejorar el interés de los estudiantes por aprender. De hecho, el texto es sólo un ejemplo, y la lectura de un artículo debe tocar el resto, inspirando a los estudiantes a aprender conocimientos de manera integral, flexible y eficiente, y a aprender con interés.
Por ejemplo, después de aprender "La pequeña cerillera", la cámara revisará o recomendará textos como "La pequeña Sandy" y "El joven músico Yang Ke" para guiar a los estudiantes a comparar varios personajes horizontalmente y cultivar a los estudiantes. Las capacidades de lectura, pensamiento, análisis y percepción están conectadas desde el contenido de los artículos, también se pueden ampliar a partir de la serie de obras del autor, y las famosas obras de Andersen, el "Rey de los cuentos de hadas en el mundo", son; intercambiados en el grupo de estudio, lo que requiere menos tiempo y es muy eficaz. La clave es desarrollar ampliamente el interés de los estudiantes por la lectura. También puede transferir conocimientos de lectura y escritura, y crear hábilmente situaciones en la enseñanza de la lectura para estimular las emociones de los estudiantes: el sol de Año Nuevo brilla en el cuerpecito de la niña, que sostiene una cerilla quemada en la mano. Las calles durante el Año Nuevo chino todavía estaban animadas, pero la pobre niña no atrajo la atención de la gente.
Todos han desarrollado una rica imaginación y sus actividades de pensamiento se han desarrollado en profundidad. Por lo tanto, los profesores estimularon aún más el deseo de los estudiantes de aprender y conectaron este antiguo cuento de hadas con la vida real de los estudiantes: su abuela sostenía fuertemente a la niña en sus brazos, y volaron más y más lejos, volando hacia un lugar hambriento. lugar sin hambre, frío y dolor. Vuelan hacia la luz y la felicidad. Mirad, los atraía la hierba verde y los niños alegres, y iban y venían entre vosotros. Lo harás, lo harás, lo harás. En dicha enseñanza en el aula, se refleja plenamente la unidad de la naturaleza instrumental y la naturaleza humanista de la disciplina del idioma chino y se cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes.
(3) Desarrollar cursos que cultiven las emociones
En las aulas reales, especialmente en la enseñanza de chino de sexto grado, es difícil escuchar el sonido de la lectura en voz alta. Si el objetivo es cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y la escritura y mejorar su alfabetización china, entonces hay que abandonarlo. La estación de radio y televisión de la escuela filmó las actividades de sexto grado y las transmitió por toda la escuela. La implementación de esta actividad estimuló la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino y enriqueció su vida en el campus: los estudiantes sintieron que su vida escolar antes de graduarse era tensa, ordenada, colorida e inolvidable.
Hay registros vívidos en sus ejercicios y diarios; hay fotografías preciosas en sus álbumes de fotos y sitios web del campus, y algunos les cuentan a sus familiares y amigos en forma de poemas, pinturas y cartas que esto es una Una actividad de aprendizaje de lenguaje natural sin ajustes preestablecidos.
Creo que esto es preguntarle al profesor, no simplemente decir que deberíamos reflexionar seriamente sobre algunos comportamientos en la enseñanza.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en el segundo grado de la escuela primaria
Reflexión terminológica:
1. Fortalecer la enseñanza y la investigación de grado y reducir las brechas entre clases. De esta prueba se desprende claramente que existen brechas entre clases paralelas. Aunque en la enseñanza del chino de este semestre, los grupos de grado y los grupos de enseñanza e investigación escolares organizan regularmente actividades de preparación y aprendizaje de lecciones, y los profesores chinos a menudo se comunican y discuten cuestiones claves y difíciles de la enseñanza, y formulan planes y diseños de enseñanza, las calificaciones entre clases siguen siendo Desigual. En el futuro, llevaremos a cabo intercambios específicos basados en los temas clave específicos resaltados en el documento de prueba, para lograr avances y mejoras.
2. Debemos seguir fortaleciendo la formación lectora de textos en la enseñanza de la lectura. Primero, los métodos y métodos de enseñanza de los docentes. Siempre piensan que el idioma chino es un proceso de edificación y desarrollo gradual, y más o menos ignoran el papel de la lectura. Especialmente para los estudiantes con una base de aprendizaje deficiente, es necesario fortalecer la enseñanza en esta área y también se debe prestar atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Los profesores y estudiantes deben dar cada paso con los pies en la tierra, enseñando bien primero las cosas más básicas y luego profundizando y ampliando el contenido del libro de texto.
3. Son las actitudes y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. El tipo de esta prueba sigue siendo de acumulación, lectura y escritura es la que más puntos pierde en esta ocasión. Las preguntas de lectura se centran en evaluar los métodos, actitudes y conocimientos de lectura de los estudiantes. Aunque suelo dar a los estudiantes práctica y orientación en esta área, la práctica no es lo suficientemente sólida. Aprendí de los estudiantes que algunos no podían hacerlo porque nunca habían estado expuestos a las preguntas y que algunos fueron descuidados y no entendieron el significado de las preguntas. Para cambiar esta situación, la clave es permitir que los estudiantes dominen los métodos y habilidades de lectura.
4. Después de aprobar este examen, en la enseñanza futura, debemos prestar atención al cultivo de las actitudes de aprendizaje de los estudiantes y a la enseñanza de estrategias de aprendizaje. Continuar fortaleciendo la investigación sobre la reforma de la enseñanza en el aula, reflexionar y mejorar constantemente la enseñanza en el aula, adoptar diversas formas de enseñanza y estudiar continuamente cómo cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar su capacidad de lectura y su nivel de escritura en la práctica; y responder preguntas con capacidad práctica, y también cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de responder preguntas con seriedad. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje y aquellos cuya capacidad de aprendizaje necesita desarrollarse, se debe brindar más tutoría individual, se debe mantener un contacto estrecho con los padres y las tres partes deben trabajar juntas para manejar el problema.
Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino en escuelas primarias de sexto grado 3
"Date prisa" es una famosa prosa del famoso escritor moderno Zhu Ziqing. El artículo se centra en la palabra "prisa", describe las huellas del paso del tiempo, expresa la impotencia y el arrepentimiento del autor por perder el tiempo y revela el complejo estado de ánimo de los jóvenes de la vieja sociedad que han despertado pero no saben qué hacer. el futuro.
El artículo fue escrito en la década de 1920. La forma de expresión es diferente a la de los artículos modernos, lo que dificulta la comprensión de los estudiantes. Sin embargo, el artículo utiliza diversas técnicas como la metáfora, la personificación y el paralelismo. Las oraciones son en su mayoría cortas y aptas para lectura en voz alta. Por lo tanto, en términos de diseño de enseñanza, me esfuerzo por permitir que los estudiantes obtengan conocimientos de la lectura, comprendan oraciones clave y comprendan el texto basándose en la vida real, para comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
A través de la práctica en el aula, siento que algunos enlaces se implementan muy bien, pero algunos lugares aún no son satisfactorios.
En primer lugar, puede crear una situación mejor: al comienzo de la clase, a través de la demostración del material didáctico, los estudiantes pueden sentir el paso del tiempo. Aunque es sólo un breve minuto, el concepto de tiempo es muy estricto, activa las emociones de los estudiantes y sienta las bases para la comprensión perceptiva para el aprendizaje posterior. Luego se reproduce la recitación musical de "Hurry". La música relajante y los tonos bajos ponen a los estudiantes en una situación y crean un tono ligero y melancólico para toda la clase, en el que los estudiantes pueden entrar fácilmente en el estado.
En segundo lugar, el idioma de enseñanza cuidadosamente elegido es la prosa conocida. Cualquier pieza de prosa es una expresión de los sentimientos del autor, una confesión de su corazón y una transmisión de sus pensamientos. El lenguaje es hermoso.
Entonces, en clase, trato de ser consistente en el lenguaje que uso y consistente con el tono de la clase. Por ejemplo, sí, a partir de estas frases también sentimos las huellas del paso del tiempo. El tiempo vuela, el tiempo vuela ante nuestros ojos, día tras día, año tras año, lo que nos dice que valoremos los buenos momentos y aprovechemos cada momento de la vida.
3. Presta atención a guiar a los estudiantes para que activen la acumulación de lectura a partir de una lectura suficiente: habla de los poemas o aforismos sobre el tiempo que pensaste después de estudiar el texto.
Defectos de enseñanza:
1. En la enseñanza no se captan con precisión las características de la prosa "dispersa en la forma pero no en el espíritu": porque es la primera vez que vienen alumnos. en contacto con este tipo de prosa Si puede guiar a los estudiantes a comparar la prosa de este género con la narrativa y explicar las diferencias entre las dos, les ayudará a comprender mejor el texto.
2. La información sobre el autor Zhu Ziqing no debe provenir del profesor, perdiendo así una buena oportunidad de cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y organizar información.
3. Aunque el diseño se centra en la lectura, con pasión y práctica, no hay suficiente lectura en la enseñanza y el sentido del lenguaje no está en su lugar.