Plan de lección del plan de estudios de naturaleza de la escuela primaria
Objetivos didácticos:
Guiar a los estudiantes para que comprendan que la evaporación del agua es un fenómeno natural común y comprendan las condiciones que la aceleran. Evaporación mediante experimentos.
2. Guíe a los estudiantes para que observen, analicen y describan el fenómeno de la evaporación del agua, y cultive sus habilidades de observación, razonamiento experimental e imaginativo.
Preparación didáctica:
Lámpara de alcohol, cerillas, cubilete pequeño, agua, trapo húmedo, toalla, cubilete grande, agua, una bolsita de sal, una cucharilla medicinal pequeña y una varilla de vidrio.
Dos vasos de precipitados de tamaño mediano, rotulados previamente (numerados 1 y 2), de media taza de agua.
Cada grupo cuenta con un pañuelo, una placa de petri, un secador de pelo, una pequeña batería, una bolsa de agua caliente, una plancha eléctrica y un pequeño ventilador eléctrico.
Proceso de enseñanza:
Comprensión preliminar del fenómeno de la evaporación
1 Hoy vamos a aprender una nueva unidad, la unidad del agua (escribe en la pizarra con un. trapo mojado con carácter de agua). ¿Adivina qué pasará con esta "agua"?
2. Informe de la sociedad, (secado, vaporización, evaporación, etc.)
3. (¿O sabes por qué?)
4. ¿Ves vapor? Entonces, ¿qué opinas del vapor de agua? (Gas incoloro, inodoro y transparente)
5. Resumen: El fenómeno de que el agua se convierta en vapor de esta manera se llama evaporación. (Escribiendo en la pizarra)
6. ¿Existe tal evaporación en nuestras vidas?
7. Los estudiantes dan ejemplos.
En segundo lugar, conozca las tres condiciones para acelerar la evaporación.
1. A partir de las respuestas de este momento, el maestro descubrió que todos son personas concienzudas en la vida diaria y al maestro le gusta mucho. ¿No sé cómo es tu experiencia de vida? Por ejemplo, la profesora tiene aquí toallas mojadas. ¿Cuántas formas se te ocurren para hacer que el agua de arriba se evapore?
2. Los estudiantes piensan y responden.
3. Sí, en realidad hay otra forma, es decir, no hacemos nada y lo dejamos aquí. ¿Qué harás después? Sí, pero lleva mucho tiempo.
¿Qué debo hacer para que esta toalla se seque más rápido? Vea qué idea de grupo es mejor.
5. Discusión en grupo.
Al realizar el informe, preste atención al equipo requerido y a los procedimientos experimentales.
6. Informe (resumen por método)
7. El profesor preparó varios objetos físicos con antelación, pero todavía hay varios grupos de alumnos que solo pueden disculparse contigo. Únete a otro grupo, ¿vale?
8. Experimento grupal
9. Todos estaban haciendo el experimento muy en serio hace un momento. ¿Alguien puede decirnos qué observó?
10. Ahora bien, ¿quién puede resumirlo en una frase: ¿Cómo acelerar la evaporación?
Tercero, resumen consolidado
1. Hoy aprendimos principalmente sobre la evaporación del agua. ¿Tienes alguna pregunta sobre toda esta agua y vapor?
El profesor ha preparado unas cuantas preguntas para ver si puedes responderlas.
(1) ¿Sabes de dónde viene la sal? (Mostrar sal)
Ahora el Sr. Tang la pone en el vaso y la revuelve (lo demuestra mientras habla). Ahora quiero recuperar la sal. ¿Sabías?
(2) Hay dos vasos de agua, el No. 1 y el No. 2. Quiero que el agua del No. 1 se evapore lo más rápido posible. ¿Qué puedes hacer? ¿Puedes bajar el agua en el número 2 tanto como sea posible?