Muestra de trabajo de enseñanza de educación china en escuela primaria
La educación china en la escuela primaria desempeña un papel importante a la hora de sentar las bases de una conciencia estética saludable de los niños, la formación de valores correctos y la capacidad de aprender a lo largo de la vida. Por lo tanto, en la educación y enseñanza china de la escuela primaria, todo lo que hacen los maestros debe ser reflexivo y previsor para sentar las bases del desarrollo de los niños a lo largo de toda su vida. El siguiente es un ensayo de muestra sobre la educación y la enseñanza de China en las escuelas primarias que les recomiendo. Espero que les guste. Ensayo de muestra sobre la educación y la enseñanza de China en las escuelas primarias, Parte 1
"Una breve discusión sobre". Estrategias de enseñanza para la educación china en las escuelas primarias"
Resumen: El chino es la materia con más connotaciones. No solo da vida a las palabras, sino que también encarna plenamente la vida natural, la vida espiritual y la vida intelectual de las personas, dando nuestras vidas. más valor y significado. Este es un tipo de educación para la vida china, que se basa en la vida natural de los estudiantes individuales. En comparación con otras materias educativas, la educación china en la escuela primaria tiene requisitos más altos en cuanto a las estrategias educativas de los maestros, porque el chino en la escuela primaria es una materia integral que requiere estudiantes. dominar Hay muchos puntos de conocimiento. Al mismo tiempo, los profesores también deben prestar atención a la educación emocional de los estudiantes, la educación de calidad y otros aspectos de la educación. Además, debido a la edad de los estudiantes de primaria y su limitada cognición psicológica. Los maestros no pueden tener ciertos propósitos y metas de aprendizaje como los estudiantes de secundaria. La capacidad de autocontrol debe ser cultivada e inculcada por los maestros en la enseñanza diaria, por lo que las estrategias educativas de los maestros son particularmente importantes. El autor de este artículo habla principalmente de algunas de mis experiencias docentes, empezando por el establecimiento de modelos a seguir, la educación motivacional de los profesores y el cultivo de hábitos de los estudiantes.
Palabras clave: chino en la escuela primaria; educación y enseñanza; estrategia
Primero, debemos ayudar a las escuelas primarias a establecer un sentido de modelos a seguir
? ¿Los modelos a seguir son infinitos?, incluso puede afectar la vida de un niño. Los niños de la escuela primaria tienen una capacidad de imitación muy alta y se ven afectados fácilmente por el entorno que los rodea. Por ejemplo, si dos niños juegan con mucho entusiasmo en un juego, otros niños seguirán su ejemplo. De manera similar, en clase, si la mayoría de los niños escuchan atentamente y participan en la enseñanza, otros estudiantes también se verán afectados por escuchar atentamente. Por el contrario, si la mayoría de los estudiantes no están en el estado y todavía están distraídos durante la clase, afectará a otros. estudiantes a seguir a la multitud. Por lo tanto, en el proceso de organización de la enseñanza en el aula, si el maestro llega al aula y dice: "Por favor, callen, estamos en clase" pero nadie escucha, el maestro también podría guiar así: Estudiantes, miren. por lo mucho que cierto estudiante está sentado hoy. Derecho, eres el más serio de la clase. Cuando el profesor dijo esto, la espalda del compañero que normalmente era muy travieso se enderezó aún más, ¡competimos todos con él! Se quedó en silencio y todos comenzaron a competir. Actuaron con seriedad y comenzaron la clase en serio. Al mismo tiempo, para permitir que los estudiantes cumplan mejor con los registros de clase y organizar mejor la enseñanza, también recopilé muchas canciones infantiles, como: Mantén la cabeza erguida, el pecho erguido, las manos detrás de la espalda, las pies planos, tus ojos para ver y tus oídos para escuchar. ¡Responde la pregunta en voz alta!? Esta canción infantil es simple y clara. Los estudiantes lo dijeron y lo hicieron al mismo tiempo. Realmente logró buenos resultados en el aula. Por lo tanto, en la enseñanza diaria, a menudo guiaré a los niños para que descubran las personas o cosas que han hecho bien y les dejaré aprender de las buenas personas y las cosas buenas que los rodean, para que los estudiantes puedan elegir las buenas y seguirlas. De esta forma se comunicarán más y se entenderán mejor. Al mismo tiempo, los profesores deberían guiar más a los estudiantes durante el proceso de enseñanza en lugar de reprenderlos o castigarlos corporalmente. Creo que esto también les dará un buen ejemplo de aprendizaje.
Al mismo tiempo, los profesores también son los guías y organizadores del aprendizaje y la vida de los estudiantes en la escuela. Por lo tanto, los profesores siempre deben prestar atención a su propia imagen y no perder los estribos fácilmente ni regañar a los estudiantes. Más bien, es necesario establecer para ellos una imagen de maestro joven, saludable y amable, por ejemplo, en la vida diaria y en el estudio, ayudar a los niños con dificultades a superar las dificultades, ayudarlos a resolver algunos problemas básicos, jugar con los niños y conducir. aprender, entusiasmo por la vida, etc. Este es un buen ejemplo para su comportamiento y comunicación interpersonal, y tiene un significado positivo muy importante para su crecimiento saludable.
2. En segundo lugar, debemos prestar atención a la educación motivacional en la enseñanza diaria.
Lo sabemos: no todos los niños nacen inferiores y, del mismo modo, no todos los niños aprenden genios. Especialmente debido a la influencia de factores familiares, como los diferentes métodos educativos y filosofías educativas de los padres, la brecha en la base de conocimientos de los niños en la escuela primaria es muy grande. Algunos niños están bien informados, mientras que otros son ignorantes. En la enseñanza, los profesores deben proporcionar cierta educación motivacional para ayudar a los niños a desarrollar confianza en el aprendizaje. Como docente, debemos tratar a los estudiantes de manera justa y amar tanto al "cisne blanco" como al "patito feo". Por ejemplo, para los estudiantes tímidos, introvertidos y con miedo de hablar, los profesores deben tomar la iniciativa de acercarse a ellos u organizar a los estudiantes para que interactúen con ellos para que puedan sentir el encanto del grupo. Del mismo modo, a la hora de aprender, debes ser más persuasivo y alentarlo y motivarlo con los modelos a seguir que te rodean, en lugar de mostrarte sarcástico o sarcástico. Por ejemplo, en una clase de dictado, algunos estudiantes tienen una buena base y escriben rápidamente, mientras que otros tienen una base pobre y tardan en captar el conocimiento que acaban de aprender. Animaré a los estudiantes que escriban bien o agregaré contenido nuevo: ?Oh, escribiste todo correctamente. Sería mejor si las palabras estuvieran escritas con mayor claridad. ?Entonces los estudiantes regresaron felices a sus asientos y comenzaron a escribir de nuevo; y a los que escribieron mal, los guié: ?¿No revisaron el conocimiento cuidadosamente? Necesitan revisar más para dominar el conocimiento. No importa si no escribes bien esta vez. ¡Debes escribir bien la próxima vez! ¡Utiliza esto para motivarlos, para que no sean arrogantes en la victoria ni se desanimen en la derrota, y logren progresar en el aprendizaje poco a poco! A los ojos de los adultos, un estímulo o motivación puede no ser nada, pero en la mente de los niños, puede ser una "ayuda" poderosa o una "pajita que les salve la vida" que puede sacarlos de las dificultades y lograr un gran desarrollo.
3. Adaptarse a las características de los estudiantes, expandirse adecuadamente e insistir en practicar la escritura.
Todos sabemos que el chino, el chino y las habilidades lingüísticas son fundamentales. ?En última instancia, el papel fundamental del idioma chino en la escuela primaria se completa con el dominio y uso del idioma de la patria. El maestro Cui Luan señaló: El tiempo de clase de chino es limitado y el tiempo limitado debe usarse sabiamente en alfabetización, escritura, lectura, tarea y comunicación oral. La clase de chino debe ser animada y animada, permitiendo estimular los diversos sentidos de cada estudiante. Especialmente cuando la mente está realmente en movimiento, es sólida y efectiva, y cada 40 minutos requiere eficiencia y calidad. En la enseñanza presencial china actual, los estudiantes reciben muy poca formación y muy poco tiempo para escribir en clase. Debemos superar el persistente problema en el aula de que un caballero habla pero no usa las manos. Después de terminar cada texto, se deben reservar entre 8 y 10 minutos para que los estudiantes practiquen el lenguaje escrito. Desde la perspectiva de detectar el logro integral de los objetivos tridimensionales y los pensamientos, emociones y producción del lenguaje de los estudiantes, los profesores deben diseñar ejercicios escritos de lenguaje situacional basados en el contenido del texto y pedir a los estudiantes que escriban un grupo de oraciones o un párrafo. Dichos ejercicios deben ser creativos, abiertos y completos, estimulando a los estudiantes a generar un lenguaje contextualizado y personalizado.
IV.Conclusión
La educación de la lengua china en la escuela primaria no es sólo una herramienta educativa, sino más importante aún, es una educación de calidad humanista en el proceso de enseñanza. Necesita aprender más, comprender más e investigar más, dar ejemplo y motivar a los estudiantes, al mismo tiempo cultivar buenos hábitos de estudio y vida de los estudiantes, prestar atención a la orientación de casos en la vida docente diaria y esforzarse. para permitir a los estudiantes progresar en el proceso de aprendizaje de chino. ¡Feliz aprendizaje y progreso continuo para lograr el desarrollo integral y saludable de los estudiantes!
Referencias
[1] Chen Wei. Análisis de las características y estrategias de construcción de las carreras de educación primaria "Heilongjiang Higher Education Research", 2010, Número 6
[2] Sun Jing, Sun Liyan Estrategias para implementar la enseñanza reflexiva en la enseñanza del chino en la escuela primaria "Jilin. Education", 2007 Número 1
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