Métodos de repaso del chino en la escuela primaria
Primero, revisar los conocimientos básicos y dominar los "tres principios".
El llamado conocimiento básico del idioma chino implica muchos Puntos de conocimiento, incluidos pinyin chinos, caracteres, palabras, oraciones, etc. , y la reseña es muy extensa. Los estudiantes también tienen una mentalidad impetuosa durante la revisión. Si se pide a los estudiantes que lean, memoricen y escriban todos los días, los profesores se cansarán y los estudiantes se molestarán, y obtendrán el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
1. Preste atención al principio de combinar pertinencia y amplitud.
Al revisar, no solo debemos prestar atención a los requisitos de los puntos de conocimiento chino, sino también prestar total atención a los situación específica de los estudiantes, y Llevar a cabo capacitación de manera intencionada para lograr la consolidación y el dominio específicos para que los estudiantes puedan usarlo de manera flexible.
El repaso de Pinyin chino debe situarse en un entorno lingüístico específico, permitiendo a los estudiantes profundizar y consolidar sus conocimientos de Pinyin chino en un contexto específico, y también ejercitar sus habilidades lingüísticas en una formación específica. Integra pinyin, caracteres chinos y entrenamiento de la personalidad. Refleja la integración de conocimientos y habilidades, procesos y métodos, actitudes y valores emocionales.
2. Prestar atención al principio de combinar conocimiento e interés.
En el proceso de revisión, lo más tabú es utilizar métodos rígidos para inculcar conocimientos a los estudiantes. Adopte métodos que les gusten a los estudiantes, mejore el interés de los estudiantes en participar activamente en la revisión, tome la iniciativa para aprender y esté dispuesto a aprender.
Por ejemplo, en la revisión de conocimientos especiales como "modismos", puedes diseñar varios pasos y avanzarlos paso a paso.
1) El primer nivel es "colección de modismos". Primero guiamos a los estudiantes para que clasifiquen los modismos que han aprendido en la escuela primaria, luego los organizamos para que recopilen modismos después de clase y luego llevamos a cabo actividades como "Happy Solitaire", "Idiom Contest", "Idiom Story Contest", etc. , para que los estudiantes puedan participar en el aprendizaje de modismos con interés.
2) El segundo nivel es "la clasificación y disposición de los modismos". Los estudiantes han acumulado muchos modismos que no pueden entender ni utilizar. Por lo tanto, los estudiantes deben organizarse para clasificar los modismos acumulados, como aquellos que expresan cualidades de carácter, describen paisajes naturales, contienen sinónimos, contienen antónimos, etc.
3) El tercer nivel es el “uso flexible”. Si es sólo acumulación, los estudiantes se convertirán en contenedores de conocimiento. Sobre la base de la acumulación, debemos aprender a utilizarla con flexibilidad. Hemos realizado una serie de actividades como esta:
Realizarlo. Utilice acciones intuitivas para demostrar su comprensión de los modismos y deje que los estudiantes adivinen. También puede representar una escena (como escuchar atentamente en clase), dejar que los estudiantes hablen sobre ella y pedirles que encuentren modismos que signifiquen "alta concentración".
Haz un dibujo. Con modismos como "Esperando al conejo" y "Robando la campana", se anima a los estudiantes a hacer dibujos para los modismos, lo que les permite demostrar de forma intuitiva y vívida su comprensión de los modismos en forma de imágenes.
Haz una prueba. Los estudiantes intentan compilar ejercicios idiomáticos. Cada estudiante hace varias preguntas y las preguntas seleccionadas se combinan en un examen para su revisión y prueba.
También podemos utilizar el periódico de la pizarra y el jardín de aprendizaje en el aula para crear una columna para el aprendizaje de modismos. Los estudiantes pueden editar y organizar manuscritos, de modo que puedan convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje.
3. Preste atención al principio de integrar el aprendizaje y la vida.
El famoso educador Tao Xingzhi ha propuesto durante mucho tiempo la idea de "la vida es educación". Al revisar poemas antiguos con aforismos famosos, combinados con las actividades de comunicación "Mensajes de despedida" y "Charlas con compañeros" del "Manual de crecimiento", los estudiantes deben escribir un lema, un lema para fomentar el aprendizaje, un poema para animarse unos a otros, y una frase que contenga palabras reales del corazón, etc. De esta forma, podemos repasar refranes, aforismos, poemas, etc. Lo que aprendí de "leer y recitar" lo acumulé después de clase. También puede guiar a los estudiantes a corregir errores tipográficos en la sociedad y mejorar sus habilidades lingüísticas.
En segundo lugar, en términos de lectura, adoptamos el método de lectura frecuente y actualización frecuente.
En el nivel de escuela primaria, la atención se centra en cultivar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes.
Al revisar, debemos ayudar a los estudiantes a leer más y practicar más, y practicar más en una clase, para que los estudiantes puedan obtener nuevos avances cada vez que lean.
1. Leer con frecuencia y revisar libros de texto con frecuencia.
¿Cómo revisar materiales de texto de forma eficaz? Explicarlo nuevamente lleva mucho tiempo y a los estudiantes no les interesa. Es mejor contactar con los materiales didácticos de otra forma.
Eche un vistazo: permita que los estudiantes hojeen el libro, exploren rápidamente el índice y revisen el contenido de aprendizaje. Por ejemplo, el segundo volumen de quinto grado tiene siete unidades, y cada unidad solo tiene dos textos de lectura intensiva.
Piénselo: basándose en la lectura intensiva del texto en este momento, permita que los estudiantes recuerden la escena cuando estudiaron el texto, o el conocimiento que aprendieron, o una parte interesante del texto, ya sea que hayan memorizado poemas o párrafos, etc. Por ejemplo, ¿puede Yi Xue recitar la frase que describe al personaje de "La belleza de los cien años"? ¿Entiendes esta frase? ¿Qué significan las cinco fantasías, las dos felicidades y el vuelo en "La niña de los fósforos"?
Diga: ¿Qué parte de este libro les conmovió más? ¿De qué trata principalmente este texto? ¿Qué personajes del artículo te dejaron una profunda impresión? ¿Qué partes del artículo te conmovieron? ¿Qué pensamientos y sentimientos aprendiste del texto? ¿Cómo lograste esto? ¿Qué expresiones se utilizan en este artículo?
2. Utilice notas de lectura para ampliar la lectura extracurricular. Durante el proceso de revisión, recomendamos conscientemente algunos clásicos a los estudiantes, especialmente guiándolos para que amplíen su alcance de lectura con libros de texto de lectura propia. Los estudiantes deben leer tres artículos del "Libro de texto de autoestudio" cada semana y escribir notas de lectura, incluido el contenido principal del artículo, sus palabras y oraciones favoritas y su propia comprensión lectora. Para mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes, la formación en el aula por sí sola no es suficiente. La nutrición debe derivarse de una lectura extracurricular exhaustiva.
En tercer lugar, combine lectura y escritura para acompañar a los estudiantes a superar las barreras de la escritura.
Durante la revisión, integrar lectura y escritura puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. A partir de las expresiones de los textos aprendidos, conectarlos con la vida real. Por ejemplo, al revisar cartas, podemos decirles a nuestros parientes lejanos cómo revisarlas en preparación para ingresar a la escuela secundaria. Preste atención al campo emocional de los estudiantes, anímelos a expresar sus sentimientos, escribiré mis sentimientos a mano y mejoraré la capacidad de los estudiantes para usar el idioma de la patria.
En cuarto lugar, centrarse en las diferencias para que cada alumno pueda desarrollarse sobre la base original.
Los estudiantes inevitablemente tendrán ciertas diferencias en el aprendizaje. Habrá más o menos los llamados "estudiantes con dificultades de aprendizaje" en cada clase. En vista de las diferencias en las distintas situaciones, se debe prestar atención a adoptar diferentes estrategias durante la revisión.
Por ejemplo, con respecto a las diferencias en la base de conocimientos, podemos descubrir las "desconexiones" en la cadena de conocimientos de los estudiantes y las "lagunas" en la red de conocimientos, y ayudarlos a encontrar y llenar los vacíos en una manera dirigida.
En caso de diferencias en las actitudes de aprendizaje, dése aires, agáchese, señale con calma sus deficiencias e inste a los estudiantes a cambiar gradualmente;
En caso de diferencias en los hábitos de aprendizaje, puede corregir a través de consejos regulares y requisitos estrictos para las tareas y ejercicios diarios, ayudan a los estudiantes a desarrollar gradualmente buenos hábitos de revisar cuidadosamente las preguntas, pensar de forma independiente y escribir con seriedad, mientras superan los malos hábitos del descuido;
En cuanto a las diferencias en inteligencia niveles, ayuda. Aumentaron su confianza en sí mismo y le pidieron que entrenara más palabras para reducir la brecha con el nivel general de la clase.
Durante el proceso de revisión, no solo debemos guiar a los estudiantes para que clasifiquen sistemáticamente los conocimientos básicos y establezcan un marco de estructura de conocimiento dinámico, sino que también debemos llevarlos a revivir la diversión de leer dentro y fuera de clase; mejorar de manera integral las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes.