Plantilla de diseño de enseñanza de matemáticas de escuela primaria_plan de lección de matemáticas de escuela primaria
Plantilla 1 de diseño de enseñanza de matemáticas de escuela primaria Contenido didáctico: edición, capítulo, sección
Análisis de libros de texto:
Requisitos para esta parte de los estándares del plan de estudios; sistema de conocimiento de esta sección; la posición de esta sección en el libro de texto y la relación lógica entre el contenido de los libros de texto anteriores y anteriores.
2. El papel y el valor del contenido central de esta sección (por qué debería aprender esta sección),
Análisis de la situación de aprendizaje:
1. El análisis subjetivo, las entrevistas entre profesores y alumnos, el análisis y la retroalimentación de las tareas de los estudiantes o las preguntas de los exámenes y los cuestionarios son métodos de medición eficaces para el análisis del alumno.
2. Análisis del desarrollo cognitivo de los estudiantes: analice principalmente la base cognitiva actual de los estudiantes (incluida la base del conocimiento y la base de la capacidad) para formar la línea de desarrollo cognitivo que debe seguirse en esta sección.
3. Barreras cognitivas de los estudiantes: El principal obstáculo para que los estudiantes formen conocimientos en esta clase.
Concepto de diseño: el método de enseñanza de esta asignatura y su soporte conceptual.
Objetivos docentes: La determinación de los objetivos docentes debe analizarse en base al sistema de metas tridimensionales del nuevo currículo.
Puntos clave y dificultades de la enseñanza:
Proceso de enseñanza:
No es necesario registrar en detalle todas las conversaciones y actividades entre profesores y alumnos, pero sí las principales. Los enlaces de enseñanza y las actividades de los profesores deben reproducirse claramente, las actividades de los estudiantes y la intención del diseño.
Diseño de escritura en pizarra: la escritura en pizarra debe mantenerse en la pizarra.
Diseño de evaluación de actividades de aprendizaje de los estudiantes: Diseñar un plan de evaluación que muestre a los estudiantes cómo serán evaluados (por parte del profesor y otros miembros del grupo). Además, puede crear un formulario de autoevaluación que los estudiantes pueden utilizar para evaluar su propio aprendizaje.
Reflexión docente:
La reflexión docente se puede considerar desde los siguientes aspectos, y no tiene por qué ser exhaustiva:
1. contenidos, teoría de la enseñanza, cambios cognitivos en los métodos de aprendizaje.
2. Reflexionar sobre la implementación del diseño docente, los problemas que encuentran los estudiantes durante el proceso de enseñanza, cuáles son los motivos de los problemas, cómo solucionarlos, etc. , para no hablar únicamente del problema sin pensar en las causas y soluciones.
3. ¿Qué efecto de mejora práctica tiene el vínculo de enseñanza cuidadosamente diseñado en el diseño de la enseñanza, especialmente el diseño de la retroalimentación docente, sobre la mejora de los métodos de enseñanza anteriores?
4. Si te pidieran que hicieras este curso nuevamente, ¿cómo lo harías? ¿Alguna idea nueva? ¿O cómo evaluaron tu clase los profesores o expertos que asistieron a la clase? ¿Qué te inspira?
Plantilla 2 de diseño de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria: objetivos de enseñanza de la suma y resta decimales.
1. Permitir a los estudiantes experimentar el proceso de exploración de los métodos de suma y resta decimales y comprender la suma y la resta decimales. operaciones de resta y números enteros. La relación teórica entre las operaciones de suma y resta, y una comprensión preliminar de las operaciones de suma y resta decimal.
2. Permitir a los estudiantes mejorar aún más su conciencia de utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para explorar y resolver nuevos problemas, y experimentar constantemente la alegría del éxito.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Dominar los métodos de cálculo de suma y resta decimal.
Métodos y medios de enseñanza:
Permitir a los estudiantes experimentar el proceso de exploración de operaciones de suma y resta decimales, comprender la relación teórica entre las operaciones de suma y resta decimales y las operaciones de suma y resta de números enteros. y explorar el método de operaciones de suma y resta decimal.
Material didáctico: CD-ROM multimedia.
Proceso de enseñanza: actividades del profesor
Actividades de los estudiantes
Intención del diseño
Primero, importar.
1. Dé el diagrama de situación del ejemplo 1.
Conversación: Esta es una foto de estudiantes comprando en una papelería.
¿Qué se puede aprender de esto?
Después del intercambio, pregunte a los estudiantes: A partir de esta información, ¿pueden hacer algunas preguntas de cálculo de sumas y restas?
Basándose en las respuestas de los estudiantes, escriba las siguientes preguntas y las fórmulas correspondientes en la pizarra de la cámara:
(1) ¿Cuánto gastaron Xiao Ming y Xiao Yili?
(2) ¿Cuánto más usa Xiao Ming que Xiao Li?
(3) ¿Cuánto gastaron Xiao Ming y Xiao Fang?
(4) ¿Cuánto menos gasta Xiao Fang que Xiao Ming?
(5)¿Cuánto cuesta para tres personas?
2. Revelar el tema.
Preguntas: Los estudiantes no solo hicieron muchas preguntas, sino que también enumeraron fórmulas. Siga estas fórmulas de suma y resta. ¿Puedes encontrar alguna característica sobre ellos?
Diálogo: ¿Cómo sumar y restar decimales? Eso es lo que vamos a aprender hoy. (Tema de pizarra: Suma y resta de decimales)
En segundo lugar, explore.
Pregunta (1) del Ejemplo Didáctico 1.
Diálogo: ¿Puedes contar "4,75+3,4" verticalmente? Pruébelo primero y luego comuníquese con sus compañeros del grupo.
Discusión: ¿Cómo calcular? ¿Qué opinas?
Compara los algoritmos utilizados por los estudiantes y pídeles que expliquen sus procesos de pensamiento en detalle.
Resumen: Al calcular la suma decimal verticalmente, los puntos decimales de los dos sumandos deben estar alineados y luego se deben sumar los números en los mismos dígitos.
2. Preguntas del Ejemplo de Enseñanza 1 (2).
Diálogo: A través de su propia exploración, los estudiantes aprendieron que al calcular la suma decimal verticalmente, los puntos decimales deben estar alineados antes del cálculo. Entonces, ¿cómo calcular la resta decimal?
Después de que los estudiantes terminen de hablar, explique cómo calculan y piensan, y luego pregunte: Al calcular la resta decimal verticalmente, ¿por qué es necesario alinear los puntos decimales del minuendo y del minuendo?
Resumen: ¿Qué aprendiste de lo que acabas de aprender?
3. Intenta enseñar.
Diálogo: Aquí hay dos preguntas más. ¿Puedes calcular el resultado tú mismo utilizando el método de cálculo que acabas de aprender?
Una vez que los alumnos hayan terminado el cálculo, pídales que cuenten cómo calcularon y qué pensaron. Luego, plantee el requisito de simplificar los resultados del cálculo y deje que los estudiantes hablen sobre los resultados y la base simplificados.
4.
Charla: A través de su propia exploración, los estudiantes aprendieron los métodos de cálculo de suma y resta decimal. ¿Puedes hablarnos de las similitudes computacionales entre sumar y restar decimales y sumar y restar números enteros? ¿A qué debes prestar atención al calcular la suma y resta de decimales?
Actividades de los estudiantes, los profesores participan en las actividades de los estudiantes. Luego organice intercambios de ordenadores.
En tercer lugar, practica.
1. Completa la pregunta 1 de "Práctica".
Después de que los estudiantes completen el cálculo de forma independiente, pídales que hablen sobre los puntos a los que se debe prestar atención en el cálculo.
2. Completa la segunda pregunta del "Ejercicio de práctica".
Deje que los estudiantes descubran los errores en cada pregunta a través del pensamiento independiente, luego corríjalos por separado y organice la comunicación.
3. Completa el ejercicio 8, pregunta 1.
4. Complete la pregunta 2 del ejercicio 8.
Hacer comentarios apropiados según la finalización de los estudiantes.
5. Completa la pregunta 3 del ejercicio 8.
Permita que los estudiantes calculen de forma independiente;
De acuerdo con la relación cuantitativa de la pregunta, también puede agregar sus propias preguntas: Pregunte a los estudiantes ¿qué otras ideas tiene?
Cuarto, resumen.
¿Qué aprendiste del estudio de hoy? ¿Cuál es el truco? ¿Qué opinas de tu estudio de hoy?
Quinto, prórroga.
Al comienzo de la clase, los alumnos plantearon muchos problemas resueltos mediante suma y resta de decimales, que fueron muy valiosos. Algunos de los problemas han sido resueltos y el resto continuarán en la próxima clase.
Trabajo en clase de Verbos Intransitivos
Ejercicios complementarios p
Responden los alumnos.
Los estudiantes formulan las preguntas matemáticas correspondientes según las condiciones.
Fórmula de respuesta oral de los estudiantes.
Después de pensar y comunicarse, los estudiantes respondieron: En la fórmula se utilizan decimales.
Los estudiantes utilizan cálculos verticales y se comunican en grupos. (También hable sobre el desempeño de la junta)
Los estudiantes hablan.
Los estudiantes comparten ideas entre ellos.
Los estudiantes calculan de forma independiente y actúan por su nombre.
Después de que los estudiantes se comunican, queda claro que pueden calcular de forma independiente y hablar sobre sus propias ideas.
Los estudiantes piensan por sí mismos y luego se comunican con sus compañeros del grupo.
Guíe a los estudiantes para que resuman: Tanto la suma y resta de decimales como la suma y resta de enteros deben sumar y restar números en la misma unidad de conteo, comenzando desde la posición baja. Al calcular la suma y resta de decimales, primero debe alinear los puntos decimales y luego calcular. Finalmente, en el número resultante, alinee los puntos decimales en la línea horizontal y haga clic en el punto decimal.
Los alumnos completan los números del libro y los responden.
Los estudiantes lo completan de forma independiente.
Los estudiantes usan el diagrama de líneas para hablar sobre su comprensión de las tres primeras preguntas.
Intercambios de estudiantes.
Las preguntas surgen del propio pensamiento de los estudiantes, lo que hace que estén más interesados en explorar y probar.
Concéntrese en comparar los algoritmos utilizados por los estudiantes, exigiéndoles que comparen en detalle "alineación de dígitos", "alineación de los mismos dígitos" y "alineación de puntos decimales" y, finalmente, deje que los estudiantes comprendan que " alineación de puntos decimales" significa "alineación de los mismos dígitos".
Este enlace permite a los estudiantes intentar resolver el problema por sí mismos. El maestro anima a los grupos pequeños a hablar entre sí y luego con toda la clase antes de discutir la aritmética básica de suma y resta de decimales. De esta manera, los estudiantes no solo dominan el conocimiento en un ambiente relajado y agradable, sino que también cultivan el espíritu de exploración independiente de los estudiantes y los guían para aprender a aprender.
Póngase en contacto con la suma y resta de números enteros anteriores, comunique la conexión entre conocimientos nuevos y antiguos y permita a los estudiantes formar una comprensión relativamente completa de los métodos de cálculo escritos de suma y resta de decimales.
A través de una serie de ejercicios, se consolidan los puntos de conocimiento relevantes de este curso y se mejoran las habilidades informáticas flexibles de los estudiantes.
Diseño de pizarra:
Suma y resta de decimales
4,75+3,4=8,15 (yuanes)
4.754,75
-3.4-3.4
8.151.35
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