Plan de lección "intensiva" de chino para la escuela primaria
Objetivos de aprendizaje
1 Aprenda las seis palabras nuevas de esta lección y lea y escriba. las siguientes palabras correctamente: tazón de arroz brillante, desnudo. 2. Lea el texto con habilidad y emoción. Recita tus pasajes favoritos de la naturaleza.
3. Comprender la tristeza del autor por el paso del tiempo y sus sentimientos por apreciar el tiempo, despertar la experiencia de vida de los estudiantes y darse cuenta de que el tiempo es fugaz. 4. Siente la belleza del lenguaje, comprende y aprende a utilizar la expresión del autor. Puntos de aprendizaje
1. Lea el texto con habilidad y emoción, sienta la belleza del lenguaje y comprenda el método de expresión del autor. 2. Acumular lenguaje y aprender a utilizar el lenguaje.
3. Comprender la tristeza del autor por el paso del tiempo y sus sentimientos por apreciar el tiempo, despertar la experiencia de vida de los estudiantes y darse cuenta de que el tiempo es fugaz. Dificultades para la enseñanza
Comprender el significado. Puede comprender la tristeza del autor por el paso del tiempo y sus sentimientos por apreciar el tiempo, despertar la experiencia de vida de los estudiantes y darse cuenta del tiempo fugaz.
Horas lectivas, dos clases, proceso de enseñanza
Categoría 1
Primero, introducción de nuevos cursos
Profesor: Compañeros, ¿sabéis? ¿Aún recuerdas la canción larga que aprendimos? Recita el poema completo.
Profe: Después de aprender este poema, ¿cuál es tu mayor sentimiento? (Aprecia tu tiempo y trabaja duro lo antes posible)
Maestro: ¡Sí, el tiempo vuela como una flecha y nunca volverá! ¡Hoy veremos cómo el Sr. Zhu Ziqing expresó su lamento por el tiempo!
Maestro: A través de la vista previa, ¿puede decirme qué tipo de persona es el Sr. Zhu Ziqing?
Muéstrame un pasaje de Zhu Ziqing: Lamento profundamente que el tiempo sea fugaz. Me di cuenta de que mis errores y fracasos anteriores se debían a la distancia y a los lugares grandes, mientras ignoraba los lugares cercanos y pequeños. Siempre me preparo y nunca trabajo duro, lo que inevitablemente hace que la gente se sienta inadecuada. Se había dado cuenta de que el tiempo había pasado volando y no se había logrado nada. Está decidido a empezar poco a poco y marcar la diferencia en el futuro. Él cree que cada momento tiene su significado y valor y debe ser apreciado, por eso escribió el artículo "Date prisa". La maestra escribió en la pizarra: Apresúrate
Profesora: ¿Puedes decirme qué significa "apresúrate"? Completa una palabra o di una palabra. ¿Qué significa "apresuradamente" en el artículo? (Tiempo) ¡Echemos un vistazo al texto! En segundo lugar, lea y experimente, experimente y sienta
Maestro: Este artículo es una obra maestra transmitida de generación en generación, con un lenguaje hermoso y palabras significativas. Las oraciones que contiene están llenas de filosofía y son estimulantes. A continuación, caminemos juntos hacia "Date prisa", acerquémonos a Zhu Ziqing y apreciemos, saboreemos, sintamos y pensemos en este hermoso idioma. Por favor, lee el texto en silencio, dibuja las frases que creas que te gustan más o que te gusten especialmente y marca tus sentimientos y experiencias junto a ellas para discutirlas en el futuro.
Profe: Hablemos de ello en clase. Primero lee las frases que marcaste a todos y luego habla sobre tus sentimientos o las razones por las que te gustan. Los estudiantes pueden marcar las siguientes oraciones. Los puntos clave para que los profesores guíen los sentimientos de los estudiantes son los siguientes. (1) El primer párrafo de la experiencia de aprendizaje:
◆ "Las golondrinas se fueron, pero volverán; los sauces se secaron, pero volverán a ser verdes; las flores de durazno se secaron, pero florecerá de nuevo." Entiende esto El punto principal de la oración:
Esta es una oración paralela. A través de la comparación, el autor compara "las golondrinas van y regresan, los sauces se marchitan y vuelven a ser verdes, las flores de durazno se marchitan y vuelven a florecer" con el paso del tiempo, y escribe sobre las características del tiempo que se fue y nunca regresa.
b. Las últimas cuatro preguntas retóricas de este párrafo parecen hacer preguntas, pero en realidad expresan la impotencia y la nostalgia del autor por los últimos días. Cuatro preguntas. ¿A quién pregunta el autor? Se puede entender que el autor puede estar preguntándose a sí mismo, o puede estar preguntándoselo a usted, a él o a todos nosotros, también se puede entender que el autor está utilizando preguntas para expresar sus dudas; Puede que no quiera que nadie responda, pero quiere decirle a la gente, haciendo preguntas, que no importa quién sea, el tiempo se acabó y todos deben apreciarlo.
c. ¿Pueden las cuatro preguntas guiar a los estudiantes a sentir y comprender el estado de ánimo del autor cuando escribió estas palabras? (arrepentimiento, arrepentimiento, pérdida, dolor o impotencia) Después de que los estudiantes lo sientan, guíelos para que integren sus sentimientos en el texto de lectura a tiempo. ◆El diálogo entre padre e hijo en el artículo "Carrera contra el tiempo" del escritor taiwanés Lin Qingxuan se puede complementar con el tiempo.
Guíe a los estudiantes a pensar en conexión con sus propias vidas. ¿Eres el mismo que eres ahora? Los profesores también pueden hablar sobre sus propios cambios de manera oportuna para despertar el entusiasmo de los estudiantes.
Indique a los estudiantes que lean en voz alta: cuando sienta esto, lea el párrafo nuevamente. ¿Tienes algún sentimiento nuevo? (2) El segundo párrafo de la experiencia de aprendizaje:
◆“Contando en silencio, más de ocho mil días se me escaparon como una gota de agua en la punta de una aguja en el océano, mis días cayeron; En el transcurso del tiempo no había ningún sonido ni sombra en la corriente. No pude evitar romper a llorar." Los puntos clave para entender esta frase son:
A. "Más de ocho mil. días" se refiere al tiempo transcurrido desde el nacimiento del autor en 1898 hasta la redacción de este artículo. Durante este tiempo en 1922. Un * * * son más de 24 años y 8.000 días.
b. El autor utiliza metáforas para comparar el tiempo perdido con una "gota de agua en la punta de una aguja" y el "fluir del tiempo" con el "océano". Esta descripción hace tangible un tiempo que de otro modo sería invisible.
c. "Liu" y "Silent and Shadowless" pueden entenderse como el paso silencioso del tiempo, muy rápido.
d, "No pude evitar romper a llorar". Puedo entender que el autor afrontó los últimos días y sintió que había perdido el tiempo y no tenía nada que hacer, y no podía. ayuda a llorar y sudar. Esto demuestra que el autor se preocupa mucho por el tiempo, porque sólo aquellos que lo aprecian pueden sentir el paso despiadado del tiempo, sentir que el tiempo no es suficiente y contar el tiempo día a día. ◆Lectura guiada:
1. Leer con arrepentimiento, nostalgia y culpa.
b. Los maestros pueden demostrar la lectura de manera oportuna y exigir a los estudiantes que evalúen después de la lectura. Los profesores pueden guiar a los estudiantes a leer este párrafo según sus sentimientos personales.
Segunda Lección
1. Continúa leyendo el texto y estudia el tercer párrafo: 1. ¿Cómo se nos escapa el tiempo?
Los estudiantes leen sin responder - "Cuando me lavo las manos, los días pasan en la palangana; cuando como, los días pasan en el cuenco de arroz; cuando estoy en silencio, paso de frente de mis ojos. Siento que estaba muy apresurado. Cuando extendí la mano para cubrir mi brazo, pasó por mi mano cubierta nuevamente. Cuando ya estaba oscuro y estaba acostado en la cama, pasó a mi lado y se alejó volando. pies Viendo el sol de nuevo, será un nuevo día. Me tapo la cara y suspiro, pero la sombra del nuevo día comienza a destellar con un suspiro 2. Experiencia escribiendo:
p>(. 1) El autor utiliza el paralelismo para personificar el tiempo como "viajar, volar, deslizarse y parpadear" y escribe cómo un día "se escapa" rápidamente.
⑵ El autor da vida al tiempo a través de pequeñas cosas específicas de la vida como "comer, lavarse las manos, dormir y estar en silencio", y describe de manera vívida y concreta cómo el tiempo pasa a nuestro lado de manera inconsciente. (3) El tiempo de orientación pasa volando y nunca termina. 3. Resumen del profesor:
El autor capta las pequeñas cosas de la vida, le da vida al tiempo y escribe el tiempo como algo vivo, haciéndonos sentir que el tiempo nos rodea y va y viene a toda prisa.
Dos, combinando lectura y escritura, los estudiantes practican la escritura.
1 Zhu Ziqing tenía prisa, se lavaba las manos y comía. Entonces, estudiantes, ¿cómo se les va el tiempo poco a poco? Aprenda del estilo de escritura del Sr. Zhu Ziqing y también aproveche las pequeñas cosas que lo rodean, dé vida al tiempo y déjenos sentir cómo el tiempo pasa a su lado. Veamos quién escribe más al estilo del Sr. Zhu. 2. Los estudiantes pueden imitar y practicar la escritura libremente.
3. Después de que los estudiantes terminaron de escribir, leyeron en voz alta y se comunicaron, y profesores y estudiantes comentaron puntualmente:
(Transición) Frente al tiempo que "se va volando", el autor puede No dejo de pensar, en un mundo donde miles de familias En el mundo de los hogares, ¿qué puedo hacer? Entonces surgieron una serie de preguntas.
En tercer lugar, intenta responder la pregunta y ampliar los dos últimos párrafos del artículo:
1. ¿Cuántas veces pregunta el autor en el cuarto párrafo? (Seis veces) ¿Cuántas veces respondiste? Preguntas y respuestas entre profesores y alumnos. 2. Guíe a los estudiantes para que intenten responder las últimas cuatro preguntas del artículo: ¿Qué crees que está dejando algunos rastros de vida? ¿Qué clase de vida no se desperdicia y qué clase de vida no se vive en este mundo en vano? Puedes dar un ejemplo de alguien a quien admiras. Guíe a los estudiantes no solo para que hablen sobre ejemplos de grandes personas y celebridades, sino también para que presten atención a la gente común que los rodea.
3. Muestre la información de Zhu Ziqing y guíe a los estudiantes a hablar sobre sus sentimientos: ¿Crees que el tiempo del Sr. Zhu Ziqing en este mundo fue en vano? (Comuníquese con la edad y los logros de vida de Zhu Ziqing cuando escribió este artículo).
En cuarto lugar, intercambie citas y aforismos famosos para comprender mejor cómo valorar el tiempo y la vida.
1. En la antigüedad y en la actualidad, muchos literatos nacionales y extranjeros han escrito muchos dichos famosos sobre el valor del tiempo y la vida. ¿Te parece extraño? 2. La profesora muestra los dichos famosos que recogieron y los alumnos los leen en voz alta. 5. Amplíe sus ideas y profundice su comprensión de 1. Pensamientos sobre la lectura:
El primer párrafo natural del artículo trata sobre las golondrinas que se van y regresan, los sauces se marchitan y vuelven a ser verdes, las flores de durazno se marchitan y vuelven a florecer, pero las golondrinas siguen siendo las golondrinas del año pasado. ¿Y los sauces siguen siendo los sauces del año pasado? ¿Flor de durazno o flor de durazno del año pasado?
Las golondrinas ya no son las golondrinas del año pasado, los sauces ya no son los sauces del año pasado y, por supuesto, las flores de durazno ya no son las flores de durazno del año pasado. Para todas las cosas del mundo, el tiempo es igualmente justo y ha desaparecido para siempre. ) 2. "¿Qué se fue para siempre?", Preguntó la maestra.
"Nada en el tiempo volverá. Tu ayer se fue y siempre será ayer. No puedes volver al ayer. El maestro fue una vez tan joven como tú, y ahora puedes". No vuelvas a la infancia. Un día crecerás, como tus abuelos; un día se te acabará el tiempo y nunca lo recuperarás. "3. Reúne citas sobre cómo valorar el tiempo después de clase. , comprende profundamente su significado.