Las principales características de la evaluación de la educación científica en la escuela primaria.
1. Cambios en la finalidad de la evaluación. El propósito de la evaluación de la educación temprana es "seleccionar niños aptos para la educación", mientras que el propósito de la evaluación de la educación moderna se centra más en "crear una educación adecuada para los niños", es decir, desde centrarse en el reconocimiento hasta centrarse más en la mejora de la enseñanza y aprendizaje, para maximizar la formación de objetivos educativos.
2. Ampliación de objetos de evaluación. El objeto de la evaluación de la educación inicial es principalmente el ámbito docente, centrándose en la evaluación del desempeño del aprendizaje de los estudiantes, y sobre esta base, juzgar la calidad de los planes de enseñanza y el desarrollo curricular. Los objetos de la evaluación educativa moderna se extienden a todos los campos educativos, y todos los aspectos de las actividades macro y micro educativas pueden utilizarse como objetos de evaluación.
3. Innovación en forma de resultados de evaluación. La evaluación de la educación temprana no solo concede gran importancia a expresar los resultados de la evaluación en forma de cantidad, sino que también concede gran importancia a expresar los resultados de la evaluación en forma de descripción verbal. También concede gran importancia a expresar los resultados de la evaluación en forma de combinación. cantidad y descripción.
4. Enfatizar la participación de los objetos de evaluación. En la evaluación de la educación temprana, se consideraba que el objeto de la evaluación aceptaba pasivamente la evaluación, pero en la evaluación de la educación moderna, el objeto de la evaluación se considera como el sujeto de la evaluación, lo que enfatiza la importancia de la autoevaluación del objeto de la evaluación y guía al objeto de la evaluación hacia participar en el plan de evaluación designado. Todo el proceso de obtención de los resultados de la evaluación enfatiza el reconocimiento de los resultados de la evaluación por parte del objeto de la evaluación.
Tipos de evaluación
Según los estándares de evaluación, se puede dividir en evaluación relativa, evaluación absoluta y evaluación de diferencia intraindividual, evaluación referenciada a normas y evaluación referenciada a estándares; según la función de la evaluación, se puede dividir en evaluación diagnóstica, evaluación formativa y evaluación sumativa, según la categoría de objetos de evaluación, se puede dividir en evaluación general y evaluación individual, evaluación grupal y evaluación individual;
Según el nivel de la escuela de evaluación, se puede dividir en evaluación de educación superior, evaluación de escuela intermedia y evaluación de escuela primaria; según el tipo de escuela de evaluación, se puede dividir en evaluación de escuela vocacional, evaluación escolar profesional, evaluación escolar normal y evaluación escolar de educación especial según la identidad del sujeto de evaluación, se puede dividir en autoevaluación y evaluación de otras personas, según se utilicen métodos matemáticos, se puede dividir en evaluación cuantitativa; y evaluación no cuantitativa.