Tres excelentes plantillas de planes de lecciones de inglés para escuelas primarias de tercer grado
#三级# Introducción El diseño de planes de lecciones de inglés es una exploración de nivel superior para mejorar la enseñanza en el aula. Es una tarea necesaria para mejorar la calidad y eficiencia de la enseñanza en el aula. Puede promover la sistematización de la enseñanza. hacer El profesor controla el ritmo de la conferencia. Los siguientes son los materiales relacionados con (Excelente plantilla de plan de lecciones de inglés para escuelas primarias de tercer grado) preparados para usted. ¡Espero que pueda ayudarlo!
Capítulo 1
Elaboración de material didáctico
1 Cintas de audio que acompañan al material didáctico.
2 Profesores y alumnos preparan cajas de cartón/platos de papel viejos, tijeras y pegamento respectivamente.
3 El profesor prepara un teclado que ha fabricado.
4 El profesor prepara tarjetas con el abecedario y un teclado real.
Proceso de enseñanza
1 Calentamiento/Revisión (Warm-up/Revision)
(1) Conversación en inglés o actividades diarias de conversación entre profesores y alumnos.
(2) Los estudiantes escriben y realizan diálogos entre ellos.
(3) El profesor reproduce la grabación de la Unidad 6 B Let's chant y pide a los alumnos que aplaudan y digan el chant.
(4) Juego: Habla en silencio
El profesor utiliza otro método para decir las letras: hablar con los labios, sin emitir ningún sonido al decir las letras. Los estudiantes miran la forma de la boca del maestro y adivinan lo que el maestro "dice". Las letras mencionadas son Aa----Zz.
2 Presentación de la nueva lección (Presentación)
(1) El profesor muestra la tarjeta de letras y los alumnos leen las letras Aa----Zz.
(2) Los alumnos recitan las letras Aa----Zz.
(3) El profesor toca la canción "A B C Song" y les dice a los estudiantes que "prueben" y "comparen" para ver quién puede aprender la canción cantándola por su cuenta.
(4) Los estudiantes practican el canto entre ellos, lo que les permite dominar la letra y el ritmo nuevamente.
(5) El profesor muestra un teclado real, dice las letras y pide a los alumnos que encuentren las letras en el teclado. Esta actividad se puede presentar como un concurso, Grupo de niños y Grupo de niñas. Gana quien la encuentre primero.
(6) El profesor muestra que ha hecho un teclado: Este es un teclado. Repite un teclado y los estudiantes siguen
un teclado. Este es un teclado. en la pizarra.
La maestra señaló las herramientas necesarias para la producción y sugirió: Hagamos un teclado.
(7) La maestra siguió los procedimientos de producción presentados en el libro de texto y los explicó en inglés mientras. entregándoselos a los estudiantes.
3 Ejercicios divertidos (Práctica)
(1) Pida a los estudiantes que saquen los materiales que han preparado con anticipación y el maestro los guiará para hacer teclados según los pasos. Los profesores pueden hacer copias de las letras del teclado y enviárselas a los estudiantes con antelación. Dígales a los estudiantes que el orden de las letras en el teclado es fijo y no se puede ordenar en ninguna combinación arbitraria.
(2) Juegos de teclado:
Según los procedimientos del libro, la práctica se divide en tres juegos.
·Encuentra la posición de las letras.
·Toca la palabra en el teclado. Pida a los estudiantes que aprendan las técnicas correctas de digitación del maestro antes de jugar.
·Canta “Canción ABC” mientras tocas.
(3) Exponer los trabajos de los estudiantes. Juzga el teclado del programa.
4 Class Assessment (Evaluación)
(1) Realizar los ejercicios de la página 43 del manual de actividades.
(2) Deje que los estudiantes autoevalúen su aprendizaje en esta unidad y márquelo en la página 73.
5 Add-activities
Concurso grupal
El profesor divide a los alumnos en 6 grupos El profesor habla inglés y los miembros del grupo*** Puntos extra por. dibujar el contenido correspondiente de forma rápida y precisa. Por ejemplo, el profesor dice: Dibuja un ojo azul. Dibuja una boca naranja...
El profesor también puede mostrar imágenes y pedir a los alumnos que digan las palabras y obtener puntos extra por acertar. palabras.
Diseño de escritura en pizarra
Reciclaje 2
El profesor muestra un teclado que ha hecho y lo pega en la pizarra. Plan de lección de inglés para tercer grado de primaria "La tercera lección de Recicla 2 en el próximo semestre"
Parte 2
Preparación de material didáctico
1 Profesores y estudiantes preparan crayones de varios colores.
2 Los profesores y los alumnos preparan dibujos de animales, frutas y otras palabras aprendidas en esta unidad.
3 El profesor prepara una imagen ampliada de las partes de escuchar, colorear y decir.
4 El profesor prepara tarjetas con palabras en los colores rojo, negro, morado, rosa, naranja, amarillo, verde y azul.
5 Los profesores preparan cintas de audio para acompañar el material didáctico y la cinta de la canción “Color Song” del Volumen 1 Unidad 3.
6 El profesor prepara tarjetas de palabras de animales, frutas y otras palabras aprendidas en esta unidad.
Proceso de enseñanza
1 Calentamiento/Revisión (Warm-up/Revision)
(1) Práctica oral diaria.
(2) El profesor reproduce la grabación de la Unidad 6 B Let's chant, y los alumnos leen la canción y repasan las letras mientras escuchan.
(3) El profesor reproduce la grabación de la canción del Volumen 1 Unidad 3 "Color Song", y los profesores y alumnos *** aplauden y cantan juntos.
(4) Juego: Conducir un tren
T: Juguemos a un juego, ¿vale?
S: Genial.
Seis. a Grupos de siete juegan un juego de pases. Comienza con el primer estudiante Hola/Hola/Buenos días, A. Me gustan los plátanos ¿Y a ti? El segundo estudiante responde Me gustan las manzanas y pregunta Hola/Hola/Buenos días, B. ¿Y a ti? . (A y B representan los nombres de los estudiantes, y el contenido se basa principalmente en lo que han aprendido y sus preferencias personales de comida)
2 Presentación de una nueva lección (Presentación)
(1) Juego "Adivina el color".
Pídale a un estudiante que esconda un crayón de un color en su mano, dé un paso adelante para organizar el juego y pida a otros estudiantes que adivinen el color. Los estudiantes tenían diferentes opiniones y repasaron las palabras de colores que habían aprendido. El estudiante que adivine correctamente recibe una recompensa y es responsable de organizar la siguiente ronda del juego.
(2) Utilice una proyección o cuelgue la parte ampliada de Escuche, Coloree y Diga en la pizarra.
Profesores y alumnos discuten el contenido de esta imagen. El profesor pregunta: ¿Qué puedes encontrar/ver en la imagen? ¿Dónde están?
(3) El profesor reproduce la grabación de la parte Escuchar, colorear y decir y pide a los alumnos que señalen con el dedo. mirar el texto del libro de texto mientras escucha. Lograr "ojos, manos, boca y corazón".
(4) Colorea los elementos encontrados según los requisitos del libro.
(5) Juegos: Compara, busca y dibuja.
De acuerdo con la sección “Buscar y dibujar” del libro de texto, permita que los estudiantes encuentren las frutas que les gusta comer a los animales pequeños y las dibujen. Compare para ver quién puede encontrarlo más rápido y con mayor precisión. Elogie a los dos primeros de cada grupo.
(6) Pida a los alumnos que hablen sobre las frutas que les gusta comer a los animales pequeños. Tales como: Al elefante le gusta.… Al conejo le gusta.…
3. Ejercicios divertidos (Práctica)
(1) Juego: BINGO
Que vengan los alumnos Continúe con los preparativos Para obtener buenas imágenes de animales, frutas y otras palabras aprendidas en esta unidad, seleccione al azar 9 imágenes y organícelas en forma de 3 imágenes en cada fila y, finalmente, 3 filas.
Por ejemplo:
El método del juego es: el profesor dice una palabra y los alumnos voltean el dibujo de la palabra que escucharon (si no, espera hasta la siguiente ronda) . Cuando el dibujo volteado forma una línea (puede ser una línea horizontal, una línea vertical o una línea diagonal), el estudiante dice en voz alta: BINGO. Los estudiantes que digan BINGO pueden recibir calcomanías o flores rojas.
(2) El profesor organiza los animales en Find and Draw en una fila vertical y los pega en la pizarra. Invite a varios alumnos a tomar una fotografía de una fruta y pegarla junto al animalito que le guste. Finalmente, los profesores usan: (Al elefante) le gustan (los plátanos). Expresiones de práctica de oraciones.
(3) Los estudiantes trabajan en parejas para practicar la apariencia de objetos o imágenes en el aula en forma de preguntas y respuestas. Tales como:
A: ¿De qué color es el autobús?
B: Es naranja
O:
A: ¿Es el. escritorio amarillo?
B: Sí, lo es / No, no lo es
(4) Deje que varios grupos de estudiantes señalen imágenes u objetos frente al podio. para realizar los ejercicios anteriores.
4 Class Assessment (Evaluación)
Realiza los ejercicios de la página 42 del manual de actividades.
5 Add-activities
Parte 3
Preparación de material didáctico
1 El profesor prepara cintas de audio para acompañar el material didáctico.
2 El profesor prepara tarjetas del alfabeto A-Z.
3 La profesora prepara las banderas nacionales de China, Canadá, Reino Unido y Estados Unidos.
4 Cintas de vídeo sobre la ceremonia de entrada a los Juegos Olímpicos.
Proceso de enseñanza
1 Calentamiento/Revisión (Warm-up/Revision)
(1) Visualización de ejercicios orales diarios.
(2) Permita que los estudiantes describan brevemente la apariencia de alguien o algo basándose en imágenes de animales o situaciones personales.
(3) Juego: Por favor di las palabras que sean diferentes a mis acciones.
El profesor realiza acciones y requiere que los estudiantes digan palabras diferentes a las acciones realizadas por el profesor. Por ejemplo: el profesor dice alto y los alumnos dicen bajo.
2 Presentación de la nueva lección (Presentación)
(1) El profesor pegará en la pizarra las tarjetas de letras preparadas en el orden de A-Z. Revise el alfabeto señalando cada letra y pidiendo a los estudiantes que la lean. Toda la clase puede leerla junta y luego cada persona puede leer una letra en formato de "conducción de tren". El profesor pide a los estudiantes que presten atención a las diferentes formas de mayúsculas y minúsculas de cada letra.
(2) El maestro muestra las banderas nacionales de China, Canadá, Reino Unido y Estados Unidos, y el maestro lee China, Canadá, Reino Unido y América.
(3) El profesor reproduce el vídeo de la parte Let's chant. En el canto animado y dinámico, los estudiantes pueden aprender sobre la bandera nacional y experimentar inicialmente la pronunciación de la abreviatura o nombre completo de los cuatro países. : China, Canadá, Reino Unido y América.
(4) Juego: Ojos rápidos y manos rápidas
Dividimos toda la clase en cuatro grupos y mandamos a un alumno a la pizarra. El profesor lee una carta y el alumno tiene que tomarla. la letra del pizarrón. Finalmente, compare qué grupo de estudiantes tiene más tarjetas con letras.
(5) El profesor entregará tarjetas con letras mayúsculas a algunos estudiantes, una para cada persona, diciendo: P, R, C. Los estudiantes que tengan estas tarjetas de tres letras deben colocarse en fila. Utilice el mismo método para permitir que los estudiantes encuentren CAN UK y USA (el maestro puede preparar deliberadamente dos A, C y U como respaldo al entregar tarjetas a los estudiantes).
(6) Lea estas palabras y dígales a los estudiantes que son las abreviaturas de los cuatro países: China, Canadá, Reino Unido y Estados Unidos. Los nombres de los países deben estar en letras mayúsculas. Pegue las cuatro banderas nacionales preparadas debajo de las abreviaturas de los nombres de sus respectivos países y pida a los estudiantes que nombren el país representado por cada palabra según la bandera nacional.
3 Ejercicios divertidos (Práctica)
(1) Juego: juego de parejas.
Entregue a ocho alumnos las tarjetas de letras y banderas nacionales con las abreviaturas de los cuatro países respectivamente, y pídales que relacionen las palabras con las imágenes y las peguen en la pizarra.
(2) Deje que los estudiantes escuchen la grabación de Digamos y lean.
(3) Permita que los estudiantes escuchen la grabación de Let's chant y la lean oración por oración. Escriba los nombres de los países de China, Canadá, Reino Unido y Estados Unidos en la pizarra debajo de las banderas nacionales de cada país. Dígales a los estudiantes que PRC y USA son las abreviaturas de China y Estados Unidos. Las formas completas son: República Popular China y Estados Unidos de América. Las dos palabras China y Estados Unidos suelen usarse con más frecuencia.
(4) Lee las baladas a gran ritmo. Según la situación de los estudiantes, el maestro puede leer la primera mitad de la oración y los estudiantes pueden leer la segunda mitad; los niños pueden leer la primera mitad de la oración y las niñas pueden leer la segunda mitad de la oración.
4 Class Assessment (Evaluación)
Realiza los ejercicios de esta unidad del manual de actividades. Los métodos y pasos son los mismos que antes.
5 Añadir-actividades
Muestra las banderas nacionales de varios países y aprende las abreviaturas y pronunciaciones de otros países. Tales como: Japón, JPN Japón,
Australia, AUS Australia, Rusia, RUS Rusia, etc.
Diseño de escritura en pizarra
Unidad Seis En el Zoológico
PRC CAN UK USA
China Canadá Reino Unido América Escuela Primaria Tercer Grado Inglés Plan de lección Unidad 6 En el zoológico Lección 3》