El texto original, planes de estudio y reflexiones didácticas de los tres monjes chinos en el segundo grado de la escuela primaria.
1. Texto original de "Tres Monjes" en segundo grado de primaria
En la antigüedad, un pequeño monje animado llegó a un templo en la montaña. Llevó agua con diligencia, y el agua en la tinaja se llenó. También vertió agua en el jarrón de red que el Bodhisattva tenía en la mano. Las ramas de sauce en el jarrón de red estaban llenas de negocios. Pronto llegó un monje delgado. Él y el joven monje tuvieron una disputa sobre el transporte de agua y ninguno de los dos quería sufrir. Entonces los dos discutieron sobre llevar agua juntos.
Más tarde vino otro monje gordo. Los tres monjes querían beber agua, pero no estaban dispuestos a cargar más agua. Al cabo de dos días, no había agua en la jarra y las ramas de sauce de las botellas limpias empezaron a marchitarse por la falta de agua.
Una noche, mientras tres monjes dormían una siesta, una vela encendida cayó sobre la mesa del incienso y el templo se incendió. Durante la crisis, tres monjes se apresuraron a buscar agua para apagar el fuego. Rápidamente se apagó un incendio.
2. Plan didáctico "Tres Monjes" para segundo de primaria.
Objetivo didáctico 1. Reconocer palabras nuevas y aprender a acumular palabras.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender el contenido del texto.
3. Entender inicialmente que sólo trabajando juntos se pueden hacer las cosas bien, y poco a poco aprender a cooperar con los demás.
4. Leer el texto en silencio y contar la historia de tres monjes.
Enfoque en la enseñanza
Leer palabras y frases nuevas, leer el texto en voz alta y comprender inicialmente que sólo trabajando juntos se pueden hacer las cosas bien.
Dificultades de enseñanza
Desarrollar gradualmente el hábito de cooperar con otros en el estudio y la vida.
Preparación para la enseñanza
1. Nuevas palabras y tarjetas de palabras para esta lección
2. Shange "Tres monjes"
3. Fotos de ramas
Proceso de enseñanza
Primero repasemos la introducción:
1 En la última clase leímos el texto "Tres Monjes" y llegamos a. Conoce muchas muñecas chinas. Ahora disparemos y contemos sus nombres.
2. Leer juntos las tarjetas de palabras
2. Leer intensivamente el texto y comprender la lectura
1. "Los tres monjes" es un muy buen cuento. ha circulado desde hace mucho tiempo. Por favor mire la pantalla grande. (Toque la canción "Three Monks") Los niños que saben cantar pueden cantar. ¿Qué viste?
2. De lo que acabo de hablar son de los párrafos 1-3 del texto principal. ¡Leámoslo juntos!
3. Lee el primer párrafo por su nombre. Otros niños escucharon y pensaron: ¿De qué monje se trata este párrafo? ¿Qué clase de monje crees que es?
El profesor da instrucciones al azar basándose en las respuestas de los alumnos.
(1) Los estudiantes son animados e inteligentes. Ser inteligente significa ser inteligente, entonces, ¿qué tal si "animado e inteligente" es un pequeño monje?
(2) Los estudiantes deben ser diligentes. ¿Cómo ves que el pequeño monje es muy diligente?
(3)¿Qué es una rama de sauce próspera? (Muestre la imagen) Mira, ¿qué tal la rama de sauce? Resumen del profesor: Las ramas de sauce están "llenas de campamento", lo que significa que las ramas de sauce son verdes y brillantes.
(4) Debido a que el pequeño monje era diligente, no solo tenía agua para beber, sino que también las ramas de sauce en las botellas limpias crecían exuberantemente. Leamos juntos el primer párrafo y demos el visto bueno al pequeño monje diligente.
(5) Hace un momento estábamos hablando de un monje que llevaba agua para beber. (Escribiendo en la pizarra)
3. Pronto llegó un monje delgado. ¿Qué pasó entre los dos monjes? Pida a las alumnas que lean el segundo párrafo.
(1) Cuéntame ¿qué pasó?
(2)¿Cómo discutieron? Pídale a un niño que sea un pequeño monje y luego pídale que sea un monje delgado para actuar en el escenario. Instrucciones del maestro: Estaban discutiendo sobre agua potable y acarreo de agua, y a nadie se le permitió ceder. Esto se llama "disputa"
③ Entonces, las dos personas discutieron juntas: llevar agua para beber. (Escribe en la pizarra: Dos personas beben agua)
4 Más tarde vino otro monje gordo. ¿Todavía tienen agua para beber? ¿Por qué? Por favor lea el tercer párrafo del texto.
(1)Leer y responder.
(2)¿Qué pasó con la rama de sauce en la botella limpia? (mostrar imagen). Mira la imagen para entender.
(3) Hay tres monjes en esta sección; no hay agua para beber.
(Escribiendo en el pizarrón)
5. Los días pasaban día a día. Hasta que una noche ocurrió un accidente en el templo.
(1) Por favor, mira las imágenes del libro. ¿Qué viste?
(2)¿Cómo empezó el incendio? Lea el cuarto párrafo y escriba un "-" debajo de las oraciones relevantes.
(3) La frase que aparece en la pequeña pizarra: Una noche,... el templo se incendió.
El templo está en llamas y la situación es muy crítica. ¿Cómo cree que debería leerse para transmitir la urgencia de la situación? Lee por nombre y termina de leer los comentarios. Orientación: hable más rápido al leer.
(4)¿Qué hicieron los tres monjes en la emergencia?
(5) Crear una escena y entender la "carrera hacia la cima": Ahora imaginamos el podio como un templo. El templo arde, el fuego arde. ¡Ven a apagar el fuego! (Actuación de los estudiantes) Justo ahora, todos los niños estaban luchando para apagar el fuego y nadie quería quedarse atrás. Esto es lo que dice el artículo: "lucha".
6. El incendio fue rápidamente apagado. Después del incendio, los tres monjes parecieron entender algo.
(1)¿Qué entendieron los tres monjes? Invite a sus compañeros a la misma mesa para discutir.
(2)¿Qué han hecho desde entonces? Los niños leen las imágenes del libro.
(3) La maestra narró: "Desde entonces... el tanque de agua ha vuelto a estar elegante". Muestra la imagen y mírala para entender "delgado". Instrucciones para el maestro: Aquí "esbelto y elegante" también se refiere a las ramas de sauce que crecen bien.
(4) El quinto párrafo del texto cuenta el desenlace de la historia. Lean juntos.
(5)Niños, ¿qué aprendieron de esta historia?
(6) Resumen del profesor: Sí, sólo trabajando juntos podemos hacer las cosas. (Pizarra: Cooperación Qixin)
En tercer lugar, lee el texto en silencio y cuenta historias
1. Así que contemos la historia.
(1) Primero lea el texto en silencio.
(2) Cierra los ojos y representa la historia en tu mente como si estuvieras viendo una película.
(3) Recomiende a los narradores de su clase que cuenten historias en el escenario. Requisito: Utilice palabras propias, que pueden ser diferentes a las del texto.
(4) Cuéntale la historia a tus amigos después de clase y luego cuéntasela a tus padres cuando regreses a casa. También puedes aprender a cantar la canción "Three Monks"
5. Tarea
3. Reflexiones sobre la enseñanza del idioma chino "Three Monks" en segundo grado de primaria.
"Tres Monjes" es un cuento adorado por los niños. Al aprender historias, los estudiantes pueden encontrar la razón por la cual "un monje lleva agua para comer, dos monjes llevan agua para beber y tres monjes no tienen agua para beber", obtener educación de la historia y aprender a cooperar con otros. De acuerdo con los estándares curriculares, los requisitos del material didáctico y las condiciones reales de los estudiantes, he formulado los siguientes objetivos docentes:
1.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y comprender el contenido del texto.
3. Entender inicialmente que sólo trabajando juntos se pueden hacer bien las cosas, y poco a poco aprender a cooperar con los demás.
4. Leer el texto en silencio y contar la historia de tres monjes.
Dispongo el proceso de enseñanza de esta manera:
(1) Repasar palabras nuevas
(2) Leer el texto intensivamente y comprender la verdad contenida en el; texto;
(3) Leer el texto en silencio y contar historias.
(4) Acumular vocabulario.
En la lectura intensiva del texto, cada parte de mi enseñanza tiene su propio énfasis. El primer párrafo natural captura "vivaz, inteligente y diligente" para comprender qué tipo de monje es, y luego elogia a este pequeño monje vivaz, inteligente y diligente leyendo en voz alta. El segundo párrafo es relativamente simple y los estudiantes pueden entenderlo tan pronto como lo lean. Sin embargo, la palabra "lucha" debe entenderse, así que dejaré que los estudiantes la entiendan a través de la interpretación. El cuarto párrafo se da cuenta de la crisis de la situación al esbozar oraciones y leerlas repetidamente. Cuando entiendo "lucha", creo audazmente una escena para permitir que los estudiantes entren al estado. El quinto párrafo guía a los estudiantes a comprender.
En la enseñanza, también aprovecho la enseñanza multimedia y uso imágenes para ayudar a los estudiantes a comprender las cuatro palabras "Shang Man, Dry, Thin". Porque todas estas palabras describen el crecimiento de las ramas de sauce, y el crecimiento de las ramas de sauce en el artículo es inseparable del arduo trabajo y la cooperación de los monjes.
También hay muchos puntos dignos de reflexión en la enseñanza de este curso:
(1) Los estudiantes no participan extensamente en clase y, en ocasiones, la clase parece sin vida.
No tengo una comprensión profunda de la verdad contenida en la historia y no entiendo bien la palabra "lucha". La razón principal es la falta de orientación docente.
(2) Los profesores carecen de tacto docente. Se cortó la luz tan pronto como comenzó la clase, no se pudo mostrar el material didáctico y la clase no pudo seguir los objetivos establecidos. Temporalmente cambié escuchar canciones y apreciar historias por que el maestro cantara historias, pero el canto no era preciso y no despertaba el interés de los estudiantes en aprender. Aunque la llamada volvió a llegar más tarde, el ritmo de la canción no fue bueno y no se logró el efecto deseado.
(3) Aunque se enfatiza la lectura, la forma de lectura es única y no se detalla la guía de habilidades. Las deficiencias anteriores deben mejorarse y mejorarse en la enseñanza futura.