Material didáctico de chino para la escuela primaria: En el huerto
Materiales de referencia del contenido didáctico:
Curriculum de educación obligatoria, libro de texto experimental estándar en chino (edición de prensa de educación popular), primer grado, volumen 94.
Intención del diseño:
1. Aprender a leer y escribir de forma independiente en juegos y actividades, aumentar el interés y la vivacidad de la enseñanza de la alfabetización, movilizando así el entusiasmo y la autonomía de los estudiantes y mejorando la eficiencia en el aula.
2. Aprender en forma de cooperación grupal entre estudiantes y asistencia mutua entre estudiantes.
3. Al leer canciones infantiles, discutir en grupos e informar sobre las características de las verduras. Los maestros usan dibujos en la pizarra para ayudar a los estudiantes a comprender el texto y luego les piden que dibujen los colores de las verduras, lo que les permite presentarse como vegetales, acumular lenguaje y sentir y experimentar en la comunicación oral.
4. Destacar el papel de los profesores a la hora de orientar la escritura.
5. Centrarse en “frutas y verduras” y cooperar con la misma mesa. "Vegetable Garden" cultiva el espíritu cooperativo de los estudiantes de aprender de las fortalezas de los demás y ayudarse unos a otros.
Requisitos didácticos:
1. Reconocer 14 palabras nuevas y ser capaz de escribir las cuatro palabras "bu, tú, nuevo y abundante". Reconocer 1 trazo de "gancho tumbado" y 2 radicales de "caminar".
2. Ser capaz de leer canciones infantiles de forma correcta y fluida.
3. Conocer los caracteres chinos de algunos nombres de verduras y comprender las características de las mismas.
Material didáctico:
Una hoja de tarea "Huerto y frutal" para cada persona.
Tiempo de enseñanza: dos clases
Categoría 1
En primer lugar, la conversación es muy interesante
Niños, normalmente. te gusta comer ¿Qué?
¿Sabes de dónde vienen estas verduras?
2. Hoy la maestra te llevará al huerto del tío del granjero. (Pregunta de pizarra)
3. Los estudiantes recuerdan las nuevas palabras "verduras, jardín" de su forma favorita.
En segundo lugar, alfabetización independiente
1. ¡Mira, hay tantas verduras en el jardín! Cuéntame sobre las verduras en el mapa. (Cámara del profesor escribiendo en la pizarra)
2. Pregunta: ¿Hay alguna palabra nueva que ya sepas? ¿Cómo os conocisteis? (Métodos para animar a los niños a leer)
3. ¿Puedes saber las palabras nuevas restantes por tu cuenta sin la ayuda de un profesor? ¿Podrás completar la misión? (Los estudiantes pueden leer de forma independiente)
Tercero, integración del juego
1. Los estudiantes caminaron hasta el podio y publicaron los nombres de las verduras. ¡El nombre era correcto y los otros estudiantes aplaudieron y aplaudieron! ¡Sí! ¡Sí! ××,××.
2. Saca la hoja de tarea del huerto, mira las verduras, lee los nombres de las verduras y dibuja una "carita sonriente" junto a las nuevas palabras que puedas leer.
Si no lo sabes, puedes preguntar a tus compañeros y profesores. Para cuidar a los estudiantes de nivel medio y bajo, también puedes dibujar una "carita sonriente" para las nuevas palabras que sabes durante la ayuda mutua. )
Cuarto, ampliar la comprensión
1. ¿Qué otras verduras conoces?
2. También puedo dibujar.
Dibuja estas verduras en la columna "Yo también" de tu lista de tareas.
5. Guía de escritura "No, sí, cree"
1 Guíe a los estudiantes para que observen atentamente las palabras de demostración de Tianzi·Gerry y hablen sobre los puntos a los que deben prestar atención en cada una. palabra.
2. Los profesores dan ejemplo en Tianzige.
3. Los estudiantes dibujan rojo con posturas correctas y practican la escritura 2.
Guía de patrulla docente.
Segunda Lección
1. Los juegos marcan el camino, repasan y consolidan
1. Diseñar el juego “Pull the Carrot”.
Pida a los estudiantes que suban al escenario y lean las nuevas palabras detrás de "rábano".
2. Cada verdura tiene sus propias características. Alguien los convirtió en canciones infantiles. Niños, ¿quieren aprender?
En segundo lugar, exploración, experiencia y comprensión independientes
1. Leer canciones infantiles por primera vez
Leer cada palabra correctamente, leer las canciones infantiles con fluidez y subrayar palabras nuevas.
2. Los estudiantes se ofrecen como voluntarios para leer sus oraciones favoritas en voz alta y pedir a otros estudiantes que comenten después de leer.
3. Discusión colaborativa:
Piensan en grupo y discuten las características de cada verdura. ¿Cómo lo leíste?
4. Cada grupo habla y se comunica, dando a los estudiantes suficiente tiempo para hablar. Los estudiantes pueden agregar explicaciones si no están completas.
El dibujo de la cámara del maestro ayuda a los estudiantes a comprender: (Completa la escritura en la pizarra: los frijoles son delgados y largos, los pepinos son verdes, las berenjenas juegan a las linternas y se esconden con los rábanos, los pimientos son puntiagudos y las calabazas se vuelven más amarillas a medida que crecen)
5. Haz un dibujo: colorea las verduras en la hoja de trabajo del Huerto.
En tercer lugar, crear situaciones y acumular lenguaje
Elige una verdura favorita, preséntala y prepárala libremente.
②Dile a los estudiantes que se pongan su tocado vegetal favorito y se presenten en el escenario.
Soy un lindo pepino. Estoy usando ropa verde. ¡Qué enérgico soy! Espere y anime a los estudiantes a hablar con valentía.
4. Expresión audaz, la hermosa lectura se convierte en canto.
1.
2. La comunicación grupal puede ir acompañada de acción.
3. El grupo recomienda representantes para actuar en el escenario y los jueces "leerán las manos".
4. Toda la clase lee en voz alta mientras actúa.
En quinto lugar, observar atentamente y guiar la escritura.
1. Observe la posición del "viento" y hable sobre cuestiones a las que se debe prestar atención al escribir.
2. Escrito por el profesor.
3. Los estudiantes pintaron de rojo y practicaron la escritura.
4. Exposición y evaluación.
En sexto lugar, se amplía y amplía la cooperación estudiantil.
Son muchas las verduras y frutas con las que entramos en contacto a diario. Los estudiantes en la misma mesa cooperaron entre sí y hicieron un dibujo de "Vegetable Melon Orchard".
Segunda parte del material didáctico de chino para la escuela primaria: En el huerto
Objetivos de enseñanza:
1. Comprender 14 palabras nuevas como "verdura, huerto, frijoles". , y cuernos" En términos de vocabulario, puede escribir dos palabras nuevas "Bu y tú".
2. Conocer algunas verduras y comprender algunas de sus características; cultivar la capacidad de observación e investigación de los estudiantes.
3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional.
Proceso de enseñanza:
Primero, importar.
Mirad niños, hemos llegado a la "huerta". Hay tantas verduras frente a nosotros. ¿Quieres conocerlos?
2. Crear interés y reconocer palabras.
1. Observa y toca las verduras del grupo, luego lee y escribe las pequeñas tarjetas que hay al lado de ellas.
2. Comunicación y retroalimentación: El profesor muestra una verdura y los alumnos levantan pancartas. (Pronunciación correcta al azar)
En tercer lugar, recuerda las palabras nuevas.
1. Muestre los nombres de vegetales individuales y practique la lectura en varias formas.
2. Ampliación: ¿Dónde has visto estas palabras?
3. Oculta el pinyin y léelo juntos.
En cuarto lugar, descubre las características de las verduras.
Elige cualquier verdura que te guste y habla sobre lo que ves, tocas y sientes.
Verb (abreviatura de verbo) leer el texto en voz alta.
1. Transición: Sí, los niños lo dijeron muy bien. Estas lindas y hermosas verduras hacen que a la gente le gustemos cada vez más los niños. ¡Mira, un niño adorable incluso escribió sobre estos pequeños!
2. Los profesores tienen modelos emocionales.
3. Práctica libre, circula las palabras difíciles y léelas varias veces.
4. Leer por nombre y anotación:
a. ¿Quién es el más valiente de nuestra clase y se atreve a ser el primero en levantarse y leerles a todos?
b, ¿quién se atreve a compararse con él? Si crees que eres bueno leyendo, ¿podrías levantarte y leer en el jardín?
C. Si no quieres perder con él y quieres aprender de él, elige la forma en que te gusta leer.
5. Leer en voz alta junto con el texto: ¿De qué otra manera leerías este texto? Cada persona del grupo lee una verdura y realiza acciones levantándola. Lean las dos últimas líneas juntos.
6. El profesor dirige la lectura y los alumnos leen.
En sexto lugar, escribe la nueva palabra "no, tú".
1. Mira, ¿quién es? (muestra la tarjeta para leer). Se lo pasaron genial con sus hijos, pero ahora están un poco cansados y quieren volver a descansar. Niños, ¿dónde está su hogar?
2. ¿Quién recordará a todos a qué prestar atención para que todos puedan vivir cómodamente?
3. Escribe dos veces en el cuaderno y sonríeles si crees que es bueno.
7. Consolidar palabras.
El tiempo vuela, niños. Saldremos del huerto y nos despediremos de estas verduras. Antes de irnos, digamos nuevamente adiós a estas verduras. Ven y vuelve a pronunciar sus nombres con amor.