Resumen de las actividades de seminarios y observación docente en el aula de primaria
El resumen es un material escrito que resume de manera integral y sistemática los logros, los problemas existentes, las experiencias y las lecciones aprendidas durante un período de tiempo. Puede aclarar la mente y aclarar las metas. . Entonces, ¿cómo deberíamos escribir un resumen? El siguiente es un resumen de las actividades de seminarios y observación de enseñanza en el aula de la escuela primaria que compilé para usted. Puede aprender de él y consultarlo. Espero que le resulte útil. Resumen de las actividades del seminario y observación docente en el aula de la escuela primaria 1
Luego del seminario de observación docente y la reunión de reanudación de clases de la promoción de graduación de la escuela primaria en nuestra ciudad, en la mañana del 21 de mayo, nuestra ciudad celebró una escuela primaria Observación de enseñanza en el aula y actividad de seminario en la escuela primaria xx. Participaron en el evento 25 directores de escuelas primarias, directores de enseñanza y maestros clave de materias de chino, matemáticas e inglés de tercer, cuarto y quinto grado. Esta es otra actividad de seminario de enseñanza en el aula especial. realizado tras la inspección intermedia de calidad docente en nuestra localidad. Los temas principales de este evento incluyen los siguientes cuatro aspectos.
1. Observación de la docencia en el aula.
Los profesores participantes escucharon cuatro clases: "Comparar" de matemáticas de tercer grado impartida por Wang Chunliang de la Escuela Primaria Central, "Ximen Bao Zhiye" de chino de quinto grado impartida por el profesor Fang Yihong, y el "Ximen Baozhi Ye" impartido por el maestro de escuela primaria Feng Haili, el idioma chino de cuarto grado "Carrera contra el tiempo", el idioma inglés de quinto grado "Girts for Everyone" impartido por el maestro Yuan Zhifei de la escuela primaria Dongpo, y el quinto grado Idioma chino de primer grado "Vive como un fantasma" impartido por el maestro Zhao Yonglu de la escuela primaria Liming.
2. Enseñanza y discusión en el aula.
La reunión fue presidida por el maestro Wang Yaojie. El equipo de educación de la ciudad primero entregó certificados honorarios a los cinco maestros que tomaron la clase abierta hoy. Los cinco maestros dieron conferencias y hablaron sobre sus conceptos de diseño y métodos de enseñanza; Diseño de esta clase de ideas, autorreflexión sobre las ventajas y desventajas de la enseñanza en el aula.
Los profesores asistentes a la clase realizaron debates interactivos. Todo el mundo cree que las clases de matemáticas deben prestar atención a las operaciones, la organización y el análisis de datos y la capacitación en la capacidad de inducción. Utilice las actividades matemáticas como medio para permitir a los estudiantes realizar experimentos matemáticos en clase, profundizar su comprensión y análisis de datos y prestar atención. a la conexión entre las matemáticas y la vida la evaluación en el aula no solo es necesario dar pleno juego a la función de evaluación de los profesores, sino también dar pleno juego a la evaluación entre estudiantes y entre grupos, permitir que más estudiantes presentes en el escenario, lleven a cabo Realizar discusiones, debates y otras actividades, hacer un buen trabajo en el entrenamiento de base dual y corregir los errores cognitivos de los estudiantes. En la enseñanza del chino, la comprensión lectora y la orientación en la escritura deben combinarse y reflejarse en la enseñanza en el aula, como analizar cómo se selecciona el texto para respaldar el centro del artículo y el diseño de la enseñanza del chino debe adherirse al concepto de basarse en libros de texto y ser superior; los libros de texto deben diversificarse para que los estudiantes puedan tener diferentes experiencias psicológicas. Los profesores que salen a dar conferencias deben interactuar y llevarse bien con los estudiantes con antelación para mejorar la afinidad entre profesores y estudiantes de otras escuelas. esforzarse por hablar con claridad y reflejar afinidad, acortar la distancia con los estudiantes, prestar atención a los detalles de la enseñanza en el aula, esforzarse por ver el mundo maravilloso en los detalles y buscar chispas de pensamiento que golpeen el alma en lugares inesperados. En la impartición de clases de inglés, debemos seguir de cerca los objetivos de enseñanza, fortalecer la formación en lectura y escritura, esforzarnos por enseñar "inglés" en inglés, prestar atención a la formación de expresión lingüística de los estudiantes y experimentar la alegría de aprender inglés.
3. Discursos en seminarios especiales.
Como líder de los jóvenes directores de nuestra ciudad, el camarada Lan xx de la escuela primaria xx no solo ama aprender, sino que también es bueno pensando y le apasiona la enseñanza y la investigación. Ha trabajado duro y se ha convertido en un experto en enseñanza a nivel de distrito. Confiando en sus ricas habilidades de enseñanza e investigación, escribió el artículo "Optimización del modo de revisión y mejora de la eficacia del examen" y pronunció un discurso especial en la reunión. Él cree que si la enseñanza en el aula es como "plantar un árbol", entonces la revisión es como "cuidar un bosque". Plantar un árbol es fácil, pero cultivar un bosque requiere mucho esfuerzo. Concluyó que hay dos características de las clases de repaso de matemáticas en la escuela primaria. Una es la "razón", que significa organizar sistemáticamente los conocimientos aprendidos y convertirlos en "líneas verticales" y "piezas horizontales" para lograr el propósito de proponer un esquema.
El segundo es "tong", que significa integrar, aclarar ideas, comprender los entresijos, las causas y consecuencias del conocimiento y resumir el modelo de enseñanza de revisión de matemáticas de "clasificar conocimientos - ejercicios de clasificación - expansión y extensión - pruebas integrales". y señaló que en las clases de repaso de matemáticas de la escuela primaria se debe prestar atención a varias cuestiones: evitar repetir cursos antiguos, evitar convertir los cursos de repaso en ejercicios, prestar atención al estado de revisión de los estudiantes, prestar atención a la amplitud del conocimiento y prestar atención. a las diferencias de los estudiantes.
4. El grupo de educación del pueblo resumió esta actividad.
Esta actividad de observación docente en el aula refleja plenamente el gran cambio en la filosofía de enseñanza del docente, que puede prestar total atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y hacer un buen trabajo en el trabajo post-enseñanza de los docentes; ingresar al período de revisión debe comprender los objetivos de revisión y hacer un buen trabajo Ser minucioso, claro en todos los aspectos y preciso al señalar los puntos permite a los estudiantes mejorar paso a paso en la enseñanza en el aula y esforzarse por lograr las metas y tareas anuales de mejora de la calidad. . Resumen de actividades de seminario y observación docente en el aula de primaria 2
El 25 de mayo se llevó a cabo la actividad de seminario y observación docente en el aula de matemáticas de primaria 20xx en la Segunda Zona Norte, auspiciada por el Centro Municipal de Educación y Capacitación y auspiciada por xx Escuela Central, se llevó a cabo en el xx Aula Multimedia de la Escuela Central celebrada. Luo xx, Huang xx, Cai xx y Zhuo xx, personal docente e investigador del Centro Municipal de Educación y Capacitación, visitaron la escuela para brindar orientación. En este evento participaron cerca de 50 líderes, investigadores docentes y docentes de escuelas xx, xx y xx.
Tres profesores de xx Central School Xie "Naturaleza básica de las matemáticas" (enseñanza fragmentada) tres clases de matemáticas, los profesores enseñan a través de conferencias, discusiones grupales y otros medios, para que los estudiantes puedan dedicarse a aprender y aceptar el aprendizaje de nuevos conocimientos. Posteriormente, los docentes participantes del área impartieron seminarios y charlas en tres clases de matemáticas.
Luego, el investigador docente Huang comentó la actividad y la elogió. Enfatizó que los docentes participan en investigaciones docentes regionales para mejorar su comprensión de la enseñanza en el aula, atreverse a hablar, atreverse a pensar y. Atrévete a hacer preguntas, que contribuyan a mejorar la enseñanza en el aula. Sólo promoviendo la eficacia de la enseñanza puede ser eficaz la educación escolar y el trabajo docente.
Finalmente, el director Liang de xx Central School resumió las actividades de enseñanza e investigación en esta área. Resumen de las actividades del seminario y observación de la enseñanza en el aula de la escuela primaria 3
En la tarde del 1 de noviembre de 20xx, el clima acababa de entrar en invierno y todavía estaba relativamente frío "Durante el Seminario de Observación para Lograr una Enseñanza Eficiente en el Aula". se llevó a cabo en la escuela Yangmu. En este evento participaron un total de 48 personas, incluidos líderes de escuelas de formación docente. La composición de las personas que participaron en este evento reflejó un alto nivel. Esta actividad se basa en la docencia e investigación regular, de acuerdo con los requerimientos de la Dirección de Educación y la Escuela de Formación Docente para el trabajo de docencia e investigación en el segundo semestre de este año, que es cultivar las capacidades de aprendizaje de "autonomía, cooperación e investigación", y combinado con las características de la enseñanza en el aula de educación física, fortalece el modelo de "Tres párrafos y un pensamiento", resalta el concepto de enseñanza de "aprende primero, enseña después", da rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y lograr aulas eficientes como tema. Este evento se lleva a cabo en cuatro etapas.
La primera etapa es la etapa de investigación e investigación.
A través de la investigación docente regular, podemos comprender la comprensión que tienen los docentes sobre las aulas eficientes, especialmente las aulas eficientes para la educación física y el aprendizaje de “autonomía, cooperación e investigación”, y si son competentes en el uso del aprendizaje previo. -Método de enseñanza de enseñanza También existen esos problemas confusos y urgentes.
A través de la investigación y combinado con el tema de esta actividad, se realizó una encuesta a docentes basada en "Construcción de Aulas Eficientes y Aprendizaje "Autonomía, Cooperación e Indagación" en la Materia de Educación Física de las Escuelas Primarias y Secundarias del Distrito xx". El cuestionario estuvo compuesto por cuatro preguntas principales y siete preguntas pequeñas que son:
1. ¿Cuál es la connotación de un aula eficiente? Combinado con su propia enseñanza real, hable sobre cómo debería ser una clase de educación física eficiente.
2. ¿Cuál es el papel de los métodos de enseñanza intuitivos en la enseñanza de educación física? Basándose en su propia situación docente real, hable sobre cómo los profesores utilizan métodos de enseñanza intuitivos para mejorar la eficiencia del aula. ¿Cómo pueden los estudiantes observar mejor?
3. En combinación con su propia enseñanza real, ¿habla sobre su comprensión del "aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje por investigación"?
4. Seleccione los materiales didácticos de acuerdo con las características de los estudiantes del grado al que atiende y combine los conceptos de enseñanza de "autonomía, cooperación e indagación" con el método de enseñanza en dos etapas de "Aprenderé". y "Usaré", métodos de aprendizaje y otros aspectos de las instrucciones de diseño de enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, se requiere que se pueda acceder a las preguntas del cuestionario en línea, pero las respuestas deben basarse en su enseñanza real, no se permite la impresión y deben estar escritas a mano.
Envíelo al subdirector de la escuela antes del evento y tráigalo al lugar del evento. E integre el cuestionario como un esquema de actividad de seminario:
1. Combine las dos clases de demostración y su propia enseñanza real para hablar sobre cómo debería ser una clase de educación física eficiente.
2. Combinando las dos lecciones de demostración con su propia enseñanza real, hable sobre cómo cultivar las habilidades de los estudiantes de "aprendizaje autónomo, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación".
3. ¿Cuáles son las funciones de los métodos de enseñanza intuitivos en la enseñanza de educación física? Con base en las dos lecciones de demostración y su propia situación de enseñanza real, hable sobre cómo los maestros utilizan métodos de enseñanza intuitivos para mejorar la eficiencia del aula. ¿Cómo permitir que los estudiantes descubran y resuelvan problemas durante la observación y la práctica?
4. ¿Hablar sobre los éxitos y deficiencias de las dos clases de demostración y cómo mejorarlos? El propósito es fortalecer el aprendizaje teórico de los docentes, mejorar su calidad profesional y mejorar su comprensión de las aulas eficientes, para que los docentes puedan observar dos clases de demostración con propósito y enfoque, y enfocarse durante el proceso de discusión, analizando el problema más profundamente. , y jerarquizar la discusión. Esta actividad puede lograr el propósito de resolver problemas prácticos de enseñanza y mejorar la calidad de la enseñanza de educación física en las escuelas primarias y secundarias.
La segunda etapa es la etapa de selección y orientación de los docentes de la clase demostrativa.
Con base en la información obtenida de la enseñanza y la investigación regulares, dos maestros, An Feng de la escuela primaria Yangmu y Wu Hao de la escuela secundaria experimental, decidieron dar clases de demostración. Los contenidos de la enseñanza fueron "Salto de cuerda grande". " para sexto grado y "Fútbol -" para octavo grado. "Mover la parte interna del pie para pasar y atrapar el balón", el método de enseñanza es aprender primero y luego enseñar, y el método de práctica es "autonomía, cooperación, indagación". , destacando la subjetividad de los estudiantes y el predominio de los docentes.
La tercera etapa es la de observación y discusión.
Esta etapa incluye cinco contenidos. En primer lugar, el investigador docente presidió la actividad, propuso el tema, el propósito, el significado y los requisitos a cumplir, y presentó el esquema del seminario para recordar a los participantes los puntos clave a observar. Luego observamos la clase de demostración de dos maestros, la lección "Salto de cuerda grande" impartida por el maestro An Feng del sexto grado de la escuela primaria Yangmu. Dado que saltar la cuerda es uno de los deportes que a los estudiantes les encanta ver, los movimientos técnicos no lo son. Difícil El punto clave del gran salto de cuerda es que los estudiantes del grupo deben coordinarse y unificarse. Durante la enseñanza, el profesor plantea los requisitos de la actividad y los estudiantes practican en grupos libremente. Durante la práctica, los estudiantes, guiados por las indicaciones del profesor, descubren las razones por las que se cae la cuerda y encuentran soluciones a los problemas mediante la cooperación mutua. e investigación, para que puedan saltar más rápidamente dentro del tiempo especificado, los estudiantes cooperaron activamente y discutieron con entusiasmo. Encontraron problemas a través de la práctica y los resolvieron durante la práctica. Por ejemplo, a un grupo le resultó difícil tener éxito durante el cruce de cuerdas. Saltar Después de observar las indicaciones, los estudiantes del grupo descubrieron que la cuerda era corta e inmediatamente tomaron la iniciativa de cambiar la cuerda. Los grupos se guían y ayudan mutuamente y pueden presentar sugerencias y métodos eficaces. Los informes del grupo están establecidos y los profesores y estudiantes los evalúan bien y reflexionan profundamente. Bajo el modelo "Tres párrafos y un pensamiento", los conceptos de aprendizaje antes de enseñar y "autonomía, cooperación e investigación" se reflejan plenamente y se logran los objetivos de aprendizaje.
A través de la discusión, los docentes se volvieron más claros acerca de la dirección de la reforma curricular, resolvieron problemas prácticos y confusiones en la enseñanza, desempeñaron verdaderamente un papel de enseñanza e investigación y lograron el propósito de esta actividad de enseñanza e investigación. Al mismo tiempo, expresó esperanzas y requisitos para el futuro trabajo docente de educación física y los profesores de educación física: Espero que en el trabajo futuro, todos trabajen duro para aprender la teoría de la enseñanza de educación física, mejorar su calidad profesional, implementar activamente la espíritu de reforma curricular, crear conciencia y utilizar conceptos de enseñanza avanzados para guiar su práctica real, completar mejor las tareas docentes y hacer nuevas contribuciones para mejorar la calidad de la educación física en las escuelas primarias y secundarias del Distrito xx.
La cuarta etapa es la etapa de resumen, reflexión y extensión de la actividad.
Esta actividad recibió un fuerte apoyo de los líderes y profesores de educación física de la escuela Yangmu y la escuela secundaria experimental. En particular, dos profesores, An Feng y Wu Hao, discutieron activamente los métodos de enseñanza con los investigadores docentes durante esta actividad. Haga todo lo posible para ser perfecto y muestre a todos su gran capacidad para controlar el aula y enseñar en el aula sin clases de prueba. Aunque esta actividad ha sido reconocida por los líderes y maestros presentes, todavía existen muchas deficiencias. Por ejemplo, los maestros no pueden dejar de enseñar por completo y temen que los estudiantes no lo hagan bien y repitan las explicaciones que los estudiantes aún no han cooperado y explorado; la práctica. Problemas como la formación de hábitos. Estas cuestiones deben guiarse y fortalecerse continuamente en la enseñanza y la investigación futuras, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de estudio de independencia, cooperación e investigación en el aprendizaje, y formar una forma natural en la que los profesores desempeñen plenamente su papel de liderazgo. La iniciativa en el aula se puede transmitir a los estudiantes, dar rienda suelta a la subjetividad de los estudiantes y resolver problemas en clase. Al mismo tiempo, los investigadores docentes guiarán a los profesores para que sean independientes, cooperativos y basados en la investigación en el futuro proceso de enseñanza e investigación. Guiar a los docentes para que estudien de forma independiente teorías educativas y de enseñanza, profundizar en los materiales didácticos y mejorar conscientemente su calidad y habilidades profesionales para que establezcan una relación de cooperación equitativa con los estudiantes durante la práctica en el aula, esperamos que los docentes no sean solo organizadores y guías; , pero también cooperar con los estudiantes y los participantes para guiar a los maestros a estudiar cuidadosamente los métodos de enseñanza, descubrir y resolver problemas de manera oportuna. Hacer que la enseñanza de educación física en las aulas sea más adecuada a los requisitos actuales de la reforma curricular. Espero que en el futuro trabajo docente e investigador, con el apoyo de los líderes y el esfuerzo conjunto de los profesores de educación física de primaria y secundaria del distrito, generemos conciencia. y trabajar duro para mejorar la educación física de las escuelas primarias y secundarias del distrito. Hacer nuevos aportes a la calidad de la enseñanza en el aula.