Plan de lección de composición de segundo grado de escuela primaria
Plan de enseñanza
1.1.1 Utilice los signos de puntuación correctamente
1. Agregue puntuación en medio de las oraciones.
Por lo general, las palabras que expresan hora, lugar o dirección deben ir precedidas de una coma. De esta manera, otros escucharán (verán) más claramente.
2. Signos de puntuación para oraciones orales.
Fórmula: Utilice dos puntos (:) para hacer guardia al hablar, utilice comillas (") para abrir la puerta y utilice comillas (") para cerrar la puerta.
1.1.2 Completar las frases.
Una frase completa debe contener tres partes. Los patrones de oraciones comúnmente utilizados incluyen: quién hace qué, quién es quién, quién (qué) es qué, cómo se ve y signos de puntuación.
1.2.1 Distinguir palabras con significados similares
De hecho, es necesario comprender el significado de cada palabra en el proceso de hablar (escribir), prestar atención a la relación entre palabras, y combine bien las palabras, haga que las palabras (escritura) sean fluidas y haga que las personas comprendan lo que desea expresar después de escuchar (leer), para que las oraciones escritas sean fluidas. De lo contrario, cuando otros lean una oración que no sea fluida, no entenderán lo que significa, lo que afectará su comprensión del artículo.
Lee las siguientes frases y elige la palabra correcta.
(1) Brillante y delicioso
El valle está lleno de flores coloridas.
②El pescado cocinado por mi madre sabe muy bien. ¡Qué delicioso!
Brillante: los colores son brillantes y hermosos; la comida sabe bien.
(2) Invenciones y descubrimientos
¡Mira, descubrió un grupo de hormigas!
Edison inventó la luz.
Crear (cosas o métodos nuevos); descubrir: ver o descubrir algo que nadie ha visto o descubierto antes.
(3) Me gusta la felicidad
Me alegré muchísimo de recuperar el trofeo.
Este programa infantil es mi favorito.
Me gusta: tener buena impresión o interés por las personas o las cosas; felicidad: felicidad, alegría
(4) Denso y exuberante
Las ramas y hojas de Este viejo árbol de langosta es muy exuberante.
Hay un bosque (denso) en la montaña.
Exuberante: (vegetación) exuberante; exuberante: creciendo mucho y prosperando.
Al leer estos cuatro grupos de oraciones, encontramos que los significados de las palabras dadas en estos cuatro grupos son algo similares. Estas palabras se denominan sinónimos y tienen significados similares pero ligeramente diferentes. Por lo tanto, su uso es diferente al de otras palabras.
1. Elige la palabra correcta y ponla entre paréntesis.
(1) Salta y huye
Xiao Gang salió corriendo del aula para ver la actuación de todos.
(2) El conejito blanco saltó cuando escuchó el alboroto afuera.
El abuelo salió lentamente de la habitación para tomar el sol.
(2)Felicidad
(1) En una tarde de verano, caminé junto al río y me sentí muy feliz.
Los alumnos corrieron al patio de recreo como pájaros felices.
(3) Amor y cuidado
Mamá a menudo nos enseña a valorar la comida.
Debemos valorar todo en nuestra escuela.
2. Lee las frases, busca los sinónimos de las palabras subrayadas y escríbelas entre paréntesis.
(1) El pavo real camina con la cabeza en alto y su hermosa cola larga. (EE.UU.)
El patito feo se sintió muy solo, así que salió de la cerca y se fue de casa. (muy/especial)
(3) Rápidamente traje una silla para que mi padre se sentara. (inmediatamente/rápido/inmediatamente)
(4) Hay árboles verdes y flores a ambos lados del camino. (Ambos lados/Ambos lados)
1.2.2 Las palabras deben coincidir con precisión.
Leer y sentir diferentes tipos de combinaciones de palabras.
Corta piñas y sandías, da un portazo en la mesa y enciende las luces para lavar la ropa.
(2) No puedo levantar objetos, no puedo oír, no puedo escapar, no puedo hablar, no puedo correr rápido.
(3) Lo escribí una vez, hice una pregunta, toqué una canción y la volé una vez.
Verás, ya sea describiendo acciones o usando cuantificadores, debes elegir palabras precisas y apropiadas. 1. Completa las palabras adecuadas según su apariencia (intenta no repetir palabras).
(1) (Yang) vela
(vestir) abrigo (menear) cola (recoger) hojas de té (atar) trenzas
(2) no caminar (Abrir)
No puedo golpear (romperme), no puedo estar de pie (vivir/quedarme), no puedo dormir (sentarme), no puedo moverme (moverse)
(3) Presione un botón
Di una palabra, sonríe, mira, canta una canción.
2. Utilice "
(1) Recoja flores de durazno del suelo (2) Flores de origami (3) Hojas caídas, limpie la basura y colóquela en un lugar higiénico. Cuando estés cansado.
1.2.3 Las oraciones deben ser coherentes.
Incluye varias oraciones, qué oración se debe escribir primero y cuál después. cierto orden, y también se debe prestar atención a la relación entre las oraciones, escriba lo que se le ocurra y escriba lo que vea a los demás. ¡Las oraciones deben ordenarse en un orden determinado (según el desarrollo y! cambio de cosas), y las oraciones serán coherentes y las demás las leerán con fluidez
(1) Había varias macetas con rosas en el alféizar de la ventana
(2) Por la noche. , Xiaoying terminó su deber y cerró la ventana.
Cuando se resbaló, las flores cayeron al suelo y se rompió.
(4) Después de regresar a casa, dijo Xiaoying. su madre.
Escribe un párrafo, algunos en el orden de aparición y otros en el siguiente orden de tiempo (de la mañana a la noche o según las cuatro estaciones), algunos se basan en el proceso. del crecimiento de las plantas, y algunos usan sugerencias o palabras clave obvias para indicar el orden. De todos modos, simplemente lea las oraciones con atención, comprenda el significado de cada oración y descubra el significado interno para que la oración sea coherente y fluida. No olvides comprobar el número de serie.
Si es más, es menos, ¡aún es más!
Márcalo entre paréntesis. Haz que las frases sean coherentes y fluidas.
1. (3) Por la noche, la luna redonda colgaba en el cielo
Estaba tan feliz
(5) Disfrutando de la luna mientras comía pasteles de luna. p>
(1) En la mañana del Festival del Medio Otoño, mi padre regresó de otros lugares
(4) Nuestra familia se sentó en el patio. 2. (4) Hice lo que me dijo mi padre y, efectivamente, la cometa voló lentamente más alto (3) Mi padre dijo: "La cometa debe volar contra el viento, trota mientras vuelas, con las manos hacia arriba y hacia adelante. . "(1) Una vez volé una cometa en la plaza.
(2) Al principio no podía volarla.
Como era de esperar, llovió mucho. Parecía como si fuera a llover mucho.
(1) Había muchas nubes oscuras en el cielo, (4) solo caminé unos pocos pasos,
corrí a la escuela. ,
Plan de lección de composición de segundo grado No. Parte 2: Diseño del plan de lección de "autopresentación" para segundo grado
Primero, presentarme
Objetivos de enseñanza
1. Responde las preguntas según el contenido principal que plantea la pregunta.
2. Cuéntale a los demás sobre ti en algunas frases coherentes.
3. Cuando subes al escenario, tu presentación debe ser generosa, clara, completa y fluida.
4. Emociones, actitudes y valores:
Conócete a ti mismo, compréndete, acéptate y cultívate. el autoconocimiento y la confianza en sí mismos de los estudiantes.
Puntos clave y dificultades
Enfoque de la enseñanza: comprender sus propias fortalezas e intereses y aprender a presentarse a los demás.
Dificultades de enseñanza: Ser capaz de comprenderse y aceptarse correctamente a uno mismo.
Proceso de enseñanza:
En primer lugar, este ejemplo es muy interesante y las necesidades son muy claras.
p>Profesor: ¿Pueden presentarse primero?
Estudiante: ¡Está bien!
Profesor: ¡Está bien, mi apellido es Wu! Señorita Wu, hay muchas personas famosas en la historia.
¿Sabes quiénes son?
Sheng: No lo sé.
Profe: ¿Habéis visto todos "Viaje al Oeste"? ¿Sabes quién es el autor de "Viaje al Oeste"?
¡Sí, conozco a Sun Wukong, Zhu Bajie, Sha Seng, Tang Seng y sus discípulos!
Profesor: ¡El profesor les dice a todos que el autor de Viaje al Oeste es Wu Chengen! El profesor cree que los alumnos nunca más olvidarán el apellido del profesor.
Profesor: Bien, ahora presentémonos, incluyendo nombre, edad, escuela y pasatiempos.
Estudiantes: ¡Cada estudiante de la clase se presenta y el profesor hace comentarios aleatorios!
Profesor: Nuestra clase de escritura es muy interesante y alegre. No sólo podemos jugar y comer, sino que también podemos dibujar en clase. En esta clase, la maestra pidió a cada niño que dibujara un autorretrato de sí mismo. Estudiantes: 3-5 minutos para dibujar una selfie.
Profe: Resumámoslo juntos. ¿Cómo podemos presentarnos ante usted? ¿Qué aspectos se introducen?
Estudiante: nombre, sexo, grado, colegio, edad, etc.
Profesor: ¿A qué debo prestar atención al presentarme?
Estudiante: Habla en voz alta.
Estudiante: No tartamudees nerviosamente.
Estudiante: Tienes que presentarte claramente.
Profesor: ¡Sí! Al presentarte, debes ser generoso, ruidoso y educado; hablar completa y fluidamente, para dejar una profunda impresión en los demás.
2. Cooperación y comunicación, intenta comunicar (punto clave)
Maestro: Para presentarte claramente y atraer a más personas, primero puedes charlar con buenos amigos y preguntarles a cada uno. Otras preguntas. (Interacción en la misma mesa)
Estudiante: ¡OK! (Los estudiantes hablan entre ellos)
(El maestro patrulla para ayudar a los estudiantes que tienen dificultades para hablar y les avisa a tiempo)
Profesor: Ahora puedes presentarte a tus buenos amigos , ¿Puedes presentarte a tus compañeros de clase?
(Pide a un compañero que se levante y se presente)
Profesor: Lee el libro de texto "Movilización" y lee "Mi Autorretrato" (pide a un compañero que se levante y lea ). ¿De qué manera se presentó el autor?
Salud: nombre, edad, apariencia.
Profesor: ¿Qué presentaste cuando presentaste tu apariencia?
Salud: forma del cuerpo, personalidad, trenzas, forma del rostro, ojos, nariz, boca, aficiones.
Profesor: Resumamos. ¿Qué orden se debe seguir al describir la apariencia física? (Escribe en detalle de arriba a abajo con las características)
Resumen: Explica principalmente el orden de descripción de la apariencia. La descripción del animal se puede ampliar o en orden de arriba hacia abajo (mira la imagen y escribe). una historia - en la imagen Descripción del muñeco de nieve)
Maestro: Veamos qué palabras usamos para describir la apariencia.
(Combinado con el libro de texto Happy Dictionary y Reading Good Sentences, así como el “Me gusta recordar palabras” asignado por el profesor)
Salud:
Maestro: La descripción de la apariencia está completa. Al describir la apariencia, descríbala de arriba a abajo. Lo más importante es captarla.
Escribe según las características, y escribe detalladamente dónde hay características. (Repita esta oración a los estudiantes)
Profesor: El maestro puede dar dos ejemplos para impresionar a los estudiantes. Ejemplo 1: (Zhu Bajie) es gordito. Le gusta comer y ser vago. A menudo lleva un rastrillo de nueve dientes y suele decir: "Hermano mono, hermano mono". Ejemplo 2: (Lazy) tiene pelo en la cabeza. Tiene dos cuernos, su firma es un bulto en la cabeza, sus ojos son tan grandes como un frijol mungo, le gusta comer, le gusta ser perezoso y, a menudo, sostiene una almohada en la mano.
Estudiante: Zhu Bajie, vago
Profesor: Después de que el maestro les contó sus características, ¿lo adivinaste rápidamente?
Estudiante: ¡Sí!
Maestro: Sí, entonces al describir la apariencia de una persona, debes captar las características y escribir los rasgos distintivos en detalle. Maestro: La aparición está terminada. Echemos un vistazo a cómo escribir sobre un pasatiempo. ¿Cuáles son tus pasatiempos?
Salud: dibujar, leer, correr, jugar con el móvil, ver la televisión.
Profesor: Estudiantes, ¿creen que jugar con teléfonos móviles, mirar televisión y jugar en la computadora son pasatiempos?
Sheng: Algunos dicen que sí, otros dicen que no.
Profe: El profesor les dice a todos que los pasatiempos son positivos y pueden hacernos progresar, por eso leer y pintar son pasatiempos; jugar con el teléfono móvil y ver televisión son nuestros malos hábitos. pasatiempo. !
(Cuando hable de pasatiempos, asegúrese de decirles a los niños la diferencia entre pasatiempos y pasatiempos)
En tercer lugar, aprenda a evaluar y entrenar la expresión
(Por favor, un compañero de clase se presenta nuevamente basándose en la explicación del maestro)
Profesor: ¿Quieres presentarte a los demás?
Estudiante: ¡Sí!
Maestro: Hace un momento cada estudiante hizo una presentación muy seria y se dedicó de todo corazón. Estoy seguro de que quiero un enfrentamiento. ¿Quién viene primero?
Profesor: ¿Todos los estudiantes de abajo llegarán a ser jueces? ¡Entonces debes mirar con atención y prestar atención!
Sheng: ¡Hola a todos! Mi nombre es Han Wei, tengo siete años. Mi nombre me lo dio mi padre. Debido a que mi padre esperaba que yo volara alto y lejos como una carta y me convirtiera en una persona prometedora cuando fuera mayor, mi padre me llamó Han Wei.
Profe: Jueces, ella se va a presentar. ¿Dónde está?
(Evaluación de la cámara: alto - que todos escuchen con claridad; expresar con claridad - no se apresure, hable despacio: mire a la otra persona - mire a la otra persona al presentarse, esto también es respeto por los demás (Actuación)
Maestra: No solo habla muy bien, sino que también es muy educada. ¡Es asombroso!
Maestro: ¿Quién más está dispuesto a tomar la iniciativa de hablar en el escenario?
Sheng: ¡Hola a todos! Mi nombre es Zhou Xiang y tengo siete años. Mi nombre me lo dio mi padre. Mi padre me llamó Zhou Xiang porque quería que volara libremente por el cielo como un águila.
Profe: Jueces, quiere presentarse. ¿Dónde está?
Estudiante: Es muy educado y habla muy alto.
Estudiante: Se presentó muy claramente (pide a algunos compañeros que se presenten para que profesores y alumnos comenten).
Cuarto, conectarse con la realidad y expandirse y extenderse
Maestro: Hoy aprendimos sobre la autopresentación y todos hablaron muy bien. En la vida, también puedes presentarte a tíos, tías o niños que acabas de conocer. Pero cuando nos presentamos, para hacer más buenos amigos, tenemos que ver si tenemos las mismas aficiones.
Profesor: Estudiantes, echemos un vistazo a Lele en el libro de texto "Amo los deportes". ¿Cuáles son sus aficiones?
Profesor: Después de leer esto, ¿puedes decirme qué pasatiempos comunes tienes? Los estudiantes vienen a comentar entre ellos y los estudiantes con las mismas aficiones se dan la mano.
5. Repaso en clase, repasar los puntos clave
Repasar los puntos clave de esta lección:
1. Al describir la apariencia de un personaje, asegúrese de Capte las características y siga las instrucciones. La secuencia de observación de arriba a abajo está escrita con gran detalle.
2. Vaya directo al tema.
3. Un final amistoso.
6. Composición (presta atención al formato y método de escritura)
Escribe en la pizarra
1. ): Hola a todos, nombre, edad, Colegio (Información Básica)
2. Medio: Apariencia: cabello, cejas, ojos, nariz, boca, cuerpo.
Aficiones:
3. Final (amistoso):
¿Qué tal 1? ¿Quieres ser mi amigo?
2. Este soy yo. ¿Quieres conocerme?
Plan de lección de composición de segundo grado, tercera parte: Plan de lección de composición de segundo grado
Composición de la ciudad nueva, segundo grado
Descripción del personaje de Zhou
No Categoría 1
Descripción del personaje
1. Propósito de la enseñanza: Que los estudiantes de segundo grado de secundaria sepan observar a las personas que los rodean y aprendan a comprender sus características de apariencia.
Dificultades didácticas: Al presentarse, todos se presentan y añaden adjetivos para describirse.
Enfoque docente: Lo principal es dejar que los niños dejen una profunda impresión en todos y conozcan a todos en la clase.
2. (1) Introducción al curso: Centrado en el profesor, comprender cómo es cada persona (descripción de la apariencia), por ejemplo: Tiene el puente nasal alto.
(2), Sí
Conozcamos al maestro, conozcámonos juntos. Primero, una autopresentación diferente. (Interacción profesor-alumno)
(3) Presente a personas que conozca, como mamá y papá.
3. Fase de práctica
Describe lo que acabamos de decir y ver. Tiene ojos grandes y boca pequeña.
Practica tres o cuatro frases para entender qué frases se incluyen en la composición.
Tarea:
Ve a casa y observa y registra en silencio. Nariz, ojos de papá
.
Segunda Lección
Descripción de las acciones del personaje
Propósito didáctico: Permitir que los estudiantes observen las acciones del personaje y las describan con adjetivos con más detalle que ayer.
Enfoque y dificultad de la enseñanza: Observar atentamente y utilizar verbos para describir las acciones de los personajes.
1. Repaso antes de clase
Estudiantes, en la última clase aprendimos a describir la apariencia de una persona. Cada uno regresa a casa y observa el aspecto de sus padres (las personas que le rodean) y descubre las diferentes características de cada persona. Así que hoy, veamos las diferentes descripciones de acciones de cada persona.
En segundo lugar, la introducción de nuevos cursos
Pídele a un compañero que se acerque (muévete varias veces). ¿Qué estaba haciendo este compañero de clase hace un momento? respondieron los estudiantes. ¿Estamos simplemente describiendo sus movimientos? Bien, hoy aprendamos a escribir acciones de personajes.
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
Ejemplo: Xiaoying corrió hacia el travesaño de la plataforma de salto alto, aterrizó sobre su pie izquierdo, balanceó los brazos y voló sobre el travesaño como una golondrina. .
¿Qué acaba de describir el pasaje? ¿Algunas palabras? ¿Cuantos trucos hay? ¿Puede el estudiante describir la acción con el mayor detalle posible? Ahora el profesor hará algunas acciones. Describe en pocas palabras lo que acaba de hacer el profesor. Analiza cómo describir mejor cada acción.
Tarea: De camino a casa o en casa, observa atentamente a las personas que te rodean o en el camino.
Gente, describid algunos de ellos detalladamente.
La tercera categoría
Diseño didáctico de “This is Me”
Objetivos didácticos: permitir a los estudiantes completar con éxito la práctica de la composición de personajes y comprender el ritmo. de escritura. Tome "Yo" como tema e introduzca sus características en detalle.
Enfoque didáctico: Haga saber a los estudiantes que hay dos espacios al principio y recuerde dividir el principio, la mitad y el final del artículo en párrafos.
Dificultades de enseñanza: asegúrese de que la cantidad de palabras escritas por los estudiantes esté dentro del rango, estimule el interés de los estudiantes por la escritura y déjeles saber cómo escribir de forma independiente.
Proceso de enseñanza:
Primero, enlace de comunicación, explicación en negrita.
¿Todos se presentaron hace unos días? La maestra pensó que la presentación anterior fue demasiado corta. Me gustaría escuchar más presentaciones maravillosas de mis compañeros de clase.
Los estudiantes interactúan de forma independiente. La clase se divide en tres grupos y cada grupo habla durante 10 minutos. Todos comentaron sobre los miembros de su equipo y luego de resumir sus opiniones, comenzaron a presentarse. El grupo con mejor actuación fue nombrado "Little Speakers".
Cada grupo enviará un representante para hacer una presentación final, presentarse detalladamente y todos comentarán.
Segundo, la etapa práctica
Mi nombre es, el grado de este año... y mi mayor hobby es
. Para mí hay pros y contras. Mi ventaja es. Mi debilidad es. Decidí. Este soy yo, un niño.
En tercer lugar, la redacción
La redacción requiere más de 100 palabras.
Presenta tu apariencia y acciones.
Dominio del idioma.
Narrativa (prosa)
Diseño didáctico de primera vez inolvidable
Objetivos didácticos:
1. Con “primera vez inolvidable” Escribir. un ensayo narrativo titulado "Una vez".
2. Que los estudiantes expliquen de forma clara y expresan plenamente la causa, el proceso y los resultados del asunto.
Tus verdaderos sentimientos.
Enfoque didáctico:
Que los alumnos sepan decir el orden de las cosas y escribirlo.
Dificultades de enseñanza:
Estimular el interés de los estudiantes por aprender, permitirles aprender de forma independiente y organizar sus propias experiencias.
Proceso de enseñanza:
1: Intercambios de temas y verdaderos sentimientos revelados.
1. Estudiantes, en nuestras vidas pasadas, hubo muchas "primicias". Por ejemplo, la primera vez que cocina, el primer paseo nocturno, la primera vez que cría un animalito, la primera vez que gana un premio, la primera vez que toma un tren, la primera vez que viaja... Porque cuando la gente hace algo por primera vez vez, lo harán. Hay sentimientos de extrañeza, curiosidad, frescura, orgullo, frustración, inferioridad... ¿A quién le gustaría compartir los sentimientos únicos que le provocó su primera experiencia?
2. Los estudiantes pueden hablar libremente y contar sobre su primera vez...
Por favor, recuerda cuidadosamente la primera vez que hiciste algo.