Evaluación de las clases de matemáticas de la escuela primaria.
Comentarios sobre las clases de matemáticas. La reforma curricular se ha llevado a cabo durante muchos años y se han propuesto una serie de conceptos como la construcción de aulas abiertas y el uso de la enseñanza con modelos situacionales. Por lo tanto, muchos profesores se devanan los sesos al crear situaciones matemáticas. Como resultado, se han producido algunos fenómenos de usurpación del papel de anfitrión. Una buena clase de matemáticas inexplicablemente tiene el sabor de un recitado de poesía o de una clase de música, o peor aún, es como mirar dibujos para hablar. En resumen, florecen cien flores, pero no necesariamente todas las veces.
En realidad, ¿las clases de matemáticas son caras en la escuela secundaria No. 1? ¿Real? Poner en práctica los puntos de conocimiento, restaurar las matemáticas a las matemáticas, dejar que las matemáticas desempeñen un papel racional en cualquier momento, dejar que las matemáticas provengan de la vida y deben volver al significado práctico de la vida en todo momento, y hacer de las matemáticas un curso serio.
Hoy escuché una clase de observación del profesor Jia Lei, el estudiante de segundo grado en el Experimento 2, que hablaba sobre la comprensión de los números hasta 1000 en matemáticas de segundo grado. Los sencillos comentarios iniciales del profesor me impresionaron de inmediato. Me gusta este estilo de clase de matemáticas, que es sencillo, preciso y conciso.
Mi comentario es así :? Las clases del profesor son rigurosas, prácticas, animadas e interesantes. ? La mentalidad es una lección de matemáticas valiosa y eficaz.
¿Ella? ¿Estás bien? Esto se refleja en una comprensión de los números que va directo al grano. No existe la llamada introducción de modelos de escena. Simplemente utilice el método de conteo de barras para involucrar a todos los estudiantes. ¿Lo has revisado? 10 uno es diez y 10 diez es cien. Este proceso de formación de conocimientos matemáticos es intuitivo, todos los niños pueden participar en él y luego se produce una transición natural que les permite imaginar con valentía. 10¿Cuánto es cien? Algunos niños piensan fácilmente en ello como? 1000? Cada niño sólo tiene 100 palitos. ¿Cómo puedo verificar la cantidad de 10 sticks? Bajo la guía del maestro, los niños están dispuestos a plantear sus propios requisitos y cooperar para completar la tarea.
Comentarios en “Repasos de Clases de Matemáticas”. Una niña pidió prestados 9 paquetes, e incluyendo el suyo, eran exactamente 10 paquetes. Todos los estudiantes sintieron que 10.000 era igual a 1.000. Esta nueva enseñanza puede aprender cosas nuevas al revisar las antiguas. Lo antiguo y lo nuevo están estrechamente relacionados y los estudiantes, sin saberlo, amplían sus conocimientos.
¿Guía turístico? varios miles? ¿Dónde debería colocarse este nuevo número en el lugar de las centenas? Los niños tomaron el reloj electrónico preparado de antemano y descubrieron fácilmente que debía colocarse a la izquierda del lugar de las centenas. Comentar
A continuación, practica escribir números de tres dígitos. Utilice 2, 3, 0 para escribir diferentes números de tres dígitos, especialmente para niños. Como tienen una imagen clara de los números, pueden escribir números de tres dígitos rápidamente. Bajo la guía del maestro, deje que los niños expresen uno por uno que los números de tres dígitos se componen de varias cosas. Los niños no sólo consolidan la lectura y escritura de los números, sino que también ejercitan sus habilidades de expresión matemática. La capacidad de expresión es el período de cultivo para los estudiantes de segundo grado de www.3lian.com. El maestro pidió a los estudiantes que expresaran repetidamente la composición de cada número, lo que se puede decir que mata dos pájaros de un tiro e implementa el objetivo de conocimiento de manera correcta. Por tanto, el proceso de enseñanza es sencillo y eficaz. ¿Hiciste los cálculos? real. ?
? transmisión en vivo? Esta también es una característica de este curso. Los maestros guían a los estudiantes para operar, comunicarse e interactuar, tomar prestados sus bastones, etc., todo lo cual refleja la flexibilidad y apertura de la clase. En el proceso de construcción de nuevos conocimientos, los profesores sólo sirven como guías y organizadores, y luego entregan el proceso de construcción de nuevos conocimientos a los estudiantes anfitriones, permitiéndoles experimentar la diversión y los desafíos del aprendizaje de las matemáticas a través de operaciones e interacciones, mejorando así su confianza. en aprender bien las matemáticas.
? ¿Divertido? Estaba en todas partes, y adivinar números en particular me dejó una impresión única. Uno de los ejercicios está diseñado así. El precio de una lavadora tiene tres dígitos. Los tres dígitos son todos iguales, entonces, ¿cuál es su precio? Los niños expresaron sus opiniones basándose en sus propias experiencias de vida. El maestro sugirió además que su precio es el número más grande de tres dígitos, y de repente los niños alcanzaron los 999 yuanes al unísono. ¿Y luego continuar con el desafío? El rendimiento de obstáculos de Liu Xiang; la altura de Yao Ming, etc. ? El profesor diseñó una serie coherente de preguntas. Cuanto más adivinaba, más interesante se volvía. En el juego de adivinanzas, los niños se dan cuenta de que los números están en todas partes de nuestras vidas, profundizando así su impresión de alfabetización numérica.
Una clase de matemáticas vívida deja a los estudiantes con más ganancias y más diversión. Sin embargo, no importa desde qué ángulo lo mires, este curso es muy insulso.
Por lo tanto, nuestro objetivo final es aprender bien matemáticas valiosas y hacer que la enseñanza concisa se convierta realmente en un pasaporte para aulas eficientes y un viaducto para reducir la carga de los niños. Basado en la esencia de las matemáticas, que las matemáticas vuelvan a las matemáticas y que las matemáticas vuelvan a la vida.