Plan de lección de Pinyin para la clase de jardín de infantes: Recoger frutas
Plan de lección de Pinyin para maestros de jardín de infantes: Recogiendo fruta 1 Ámbito de aplicación:
Este juego es adecuado para la revisión de cada lección, revisión de ciclo, revisión intermedia y final. El contenido aplicable es principalmente reconocimiento, que puede ser letras pinyin, sílabas, trazos, radicales, caracteres nuevos, caracteres chinos... El juego tiene varias formas y puedes elegir según el contenido:
① El contenido de identificación se encuentra en el frente del fruto. Los estudiantes pueden recoger frutas y leer el contenido como quieran. Si lo leíste bien, léelo con todos y dale como premio la fruta que recogiste; si lo leíste mal, toma una de tus propias frutas y pégala en el árbol grande.
②Lo que lees está en el frente de la fruta. Lea cualquiera y pida a los estudiantes que elijan por nombre. Si lo escogía bien, lo leía con todos y le daba la fruta como premio; si lo escogía mal, escogía una de mis propias frutas y la ponía en el árbol grande.
③Lo que lees está en el lado opuesto de la fruta. Pasan lista, los estudiantes eligen al azar en el escenario y luego leen el contenido en la parte posterior. Si lo leíste bien, léelo con todos y dale como premio la fruta que recogiste; si lo leíste mal, toma una de tus propias frutas y pégala en el árbol grande. El juego "Recolección de frutas" es fácil de operar, tiene una amplia gama de aplicaciones y despierta un gran interés entre los estudiantes.
Preparación del juego:
Preparar varias frutas (manzanas, naranjas, peras) hechas con papel de colores o papel soplado para los alumnos y alumnas. El contenido de la fruta se puede cambiar inmediatamente y la fruta se puede utilizar repetidamente como un pequeño premio. Los árboles frutales se pueden utilizar de forma permanente o temporal pintados sobre el tablero.
Proceso de operación:
Tome la segunda forma de juego como ejemplo
Maestro: El otoño está aquí, los frutos están maduros, ¿quién recogerá una fruta grande? Cálido, cálido, cálido.
Shengqi: Quiero recoger una fruta grande.
Maestro: XX (pasar lista, los estudiantes suben al escenario a recoger frutas).
Estudiantes: Recogen frutas y leen "Cálido, Cálido, Cálido". Toda la clase leía "Nuan Nuan Nuan Nuan" después.
Plan de lección de Pinyin para jardín de infantes: juego Fruit Picking 2 Ámbito de aplicación:
Este juego es adecuado para la revisión de cada lección, revisión del ciclo, revisión intermedia y final. El contenido aplicable es principalmente identificación, que puede ser letras Pinyin, sílabas, trazos de caracteres chinos, radicales, palabras nuevas, palabras ... El juego tiene varias formas y se puede seleccionar según el contenido: ① El contenido de identificación está en el frente de la fruta, y los estudiantes pueden recoger la fruta y leerla a voluntad. Si lo leíste bien, léelo con todos y dale como premio la fruta que recogiste; si lo leíste mal, toma una de tus propias frutas y pégala en el árbol grande. ②Lo que lees está en el frente de la fruta. El profesor lee cualquier contenido y deja que los estudiantes elijan por nombre. Si lo escogía bien, lo leía con todos y le daba la fruta como premio; si lo escogía mal, escogía una de mis propias frutas y la ponía en el árbol grande. ③Lo que lees está en el lado opuesto de la fruta. El profesor pasó lista y los alumnos eligieron al azar en el escenario. Después de quitárselo, pueden leer lo que hay en la parte de atrás. Si lo leíste bien, léelo con todos y dale como premio la fruta que recogiste; si lo leíste mal, toma una de tus propias frutas y pégala en el árbol grande. El juego "Recolección de frutas" es fácil de operar, tiene una amplia gama de aplicaciones y despierta un gran interés entre los estudiantes.
Objetivos del juego:
1. Mejorar la conciencia de los niños sobre la cooperación y experimentar la diversión de la cooperación.
2. Dos personas y tres piernas se mueven al unísono para cultivar la coordinación y el equilibrio del niño.
3. Me gusta participar en juegos y experiencias.
4. Ser capaz de participar activamente en las actividades del juego y aprender a protegerse.
Preparación del juego:
Profesores y alumnos preparan cada uno unas cuantas frutas (manzanas, naranjas, peras) hechas de papel de colores o papel soplado. El contenido de la fruta se puede cambiar inmediatamente y la fruta se puede utilizar repetidamente como un pequeño premio. Como árbol frutal, el maestro puede hacer un árbol para uso permanente o dibujar temporalmente un dibujo simple en la pizarra.
Flujo del juego:
Tomemos la segunda forma de juego como ejemplo.
Maestro: El otoño ya está aquí y los frutos están maduros. ¿Quién recogerá un fruto grande? - Cálido, cálido, cálido. Shengqi: Quiero recoger una fruta grande. Maestro: XX (El maestro dice el nombre y los estudiantes suben al escenario a recoger frutas). Estudiante: Recoge frutas y dice "tibio, tibio, tibio". Toda la clase leía "Nuan Nuan Nuan Nuan" después.
Actividad de reflexión:
En primer lugar, en la enseñanza en el aula de la escuela primaria, se debe dar rienda suelta a la iniciativa de los estudiantes para cultivar sus hábitos y habilidades de pensamiento y exploración independientes. En esta clase, mis preguntas eran demasiado triviales y presentaban una situación de una pregunta, una respuesta. Aunque todas las preguntas son respondidas por los estudiantes, el maestro en realidad guía a los estudiantes y no les permite observar y discutir por su cuenta. El espacio para que los estudiantes piensen y exploren es muy limitado, lo que no favorece el cultivo del sentido de innovación de los estudiantes. En clase debemos hacer preguntas que tengan más margen de movimiento. Mi material didáctico se puede modificar de la siguiente manera: demuestro el proceso de recoger frutas y uso gestos para recordárselo a los estudiantes mientras lo hago. Hay varias frutas en el árbol. Después de recoger algunas, todavía quedan algunas. Pregunte: "¿Qué viste? Piénsalo tú mismo primero y luego habla sobre ello en el grupo". Esto les da a los estudiantes suficiente espacio para pensar y explorar, y aumenta en gran medida el espacio para que los estudiantes aprendan y exploren. La razón por la que ocurren los casos anteriores es que los estudiantes temen no poder discutir el contenido principal de esta clase, por lo que el maestro debe brindarles orientación. El maestro debe confiar plenamente en los estudiantes y permitirles practicar con valentía y obtener verdaderos logros. conocimiento en la práctica. Preste atención al proceso de adquisición de conocimientos por parte de los estudiantes.
En segundo lugar, además de diversas formas en el aula, es necesario organizar algunas pequeñas competiciones para permitir que los estudiantes participen más activamente en el aprendizaje. Sólo haciendo que hablen se podrá centrar su atención. Además de leer, también se les debe pedir que escriban, porque los estudiantes sólo pueden hablar pero no necesariamente escribir. La disciplina en las clases individuales de niños es laxa y necesita ser fortalecida y restringida.