Diseño didáctico del "Cazador chino Hailibu" en la escuela primaria
Análisis del libro de texto:
1. El texto es un cuento popular que cuenta la historia del bondadoso Hailibu que se convirtió en piedra para salvar las vidas de los aldeanos, así que la gente conoce el mundo. Su historia será recordada por las generaciones venideras. El lenguaje de este texto es simple y fácil de entender. El texto principal gira en torno al tema de Hailibu de "sacrificar su vida para salvar a los aldeanos" y cuenta tres cosas sobre Hailibu: primero, Hailibu siempre está ansioso por ayudar a los demás; segundo, Hailibu salvó a la hija del Rey Dragón y aprendió a entender el lenguaje animal. Obtuve una gema del viejo Rey Dragón. En tercer lugar, para salvar las vidas de los aldeanos, Hailibu se sacrificó, se enteró del deslizamiento de tierra y la inundación gracias al pájaro y lo convirtió en piedra.
2. Ejercicio 1 después de clase "Dime qué dice el texto sobre Hailibu" es un ejercicio para organizar el texto y comprender el contenido del texto. Es el requisito previo para el recuento creativo en el ejercicio después de clase. 2. Una vez que tengas una comprensión general del texto, podrás organizarlo e implementarlo.
3. El ejercicio 2 después de clase es un entrenamiento de recuento creativo para cambiar al narrador. Este es el enfoque y la dificultad de esta lección, y también es un entrenamiento de "aprender a leer" a "aprender a leer". expresar". Por lo tanto, es necesario hacer un buen trabajo en el análisis de tareas, considerar la base original de los estudiantes y organizar razonablemente la implementación y avance de los pasos de enseñanza.
4. La práctica de escritura después de la escuela es un entrenamiento desde "aprender a leer" hasta "aprender a expresar", lo que significa comprender el contenido del texto a través de la lectura, contar la secuencia y luego abreviarlo (breve introducción). ). Cosas a tener en cuenta: 1. "Abreviaturas" es un aprendizaje de nuevos conocimientos y habilidades, y también es el objetivo didáctico clave de esta unidad. Esta abreviatura es una preparación para el ejercicio de la unidad "Historia de abreviaturas". Por lo tanto, en la enseñanza, los estudiantes deben prestar atención a qué es una abreviatura (abreviatura) y cómo abreviarla (abreviatura) a través de ejemplos específicos. 2. Captar el requisito de "pequeño" y poder contar la historia de forma ordenada y completa; y de manera clara en un párrafo, cumple con el estándar.
Análisis de situaciones de aprendizaje:
1. Durante el segundo período de estudio, tengo la capacidad de organizar el texto, determinar el orden del artículo, comprender el contenido del texto y resumir algunos significados principales. Todas estas son condiciones favorables para implementar el Ejercicio 1 de esta lección. Puedo estudiar y entrenar más libremente.
2. Desde el primer semestre de segundo grado hasta cuarto grado, los estudiantes han aprendido los requisitos para volver a contar de manera creativa y han practicado la práctica leyendo poemas, pensando en imágenes, usando sus propias palabras y leyendo imágenes imaginarias que describen. oraciones. . Además, en el estudio del texto de tercer grado "Aplausos", también traté de volver a contar creativamente cambiando el narrador "yo"; en la octava unidad de estudio y entrenamiento de volver a contar, aprendí y me entrené a volver a contar a otros con mis propias palabras. La capacidad de las palabras. Estos son el punto de partida y la base para que los estudiantes aprendan y entrenen en la narración creativa, y deben utilizarse plenamente.
Objetivos de enseñanza:
1. Capacidad de leer correctamente 4 palabras nuevas como "recompensa", 11 palabras como "recompensa" y 18 palabras como "presa", y comprender. el significado en contexto.
2. Lea el texto en silencio a mayor velocidad, organice el texto y hable sobre Hailibu en el texto.
3. Intenta utilizar el tono de Hailibu o de los aldeanos para hablar sobre la parte en la que Hailibu persuadió a los aldeanos para que actuaran rápidamente y aprende a volver a contarla de forma creativa.
4. Según el contenido del texto, presente brevemente una sección de piedra llamada "Hailibu".
Principales objetivos docentes:
Objetivos docentes 2, 3 y 4.
Objetivos didácticos difíciles:
Objetivos didácticos 3 y 4.
Preparación para la enseñanza:
Profesor: "recompensa" y otras cuatro palabras legibles, enseñanza PPT.
Estudiantes: Cada persona tiene un conjunto de cuatro tarjetas que leen una palabra, como por ejemplo "recompensa".
Tiempo lectivo:
Tres clases.
Proceso de enseñanza: (Nota: 1. La "orientación por retroalimentación" en el proceso de enseñanza se refiere a comunicarse e informar en forma de organización de la clase, obtener los resultados de aprendizaje y los procesos de pensamiento de los estudiantes, y guiarlos para que cumplan con los estándares 2. Cuando los estudiantes respondan, preste atención a la guía que cumple con los estándares gramaticales (solo se requiere el significado, no se requiere la redacción y no se explicará en el diseño)
1. Estimular el interés, explicar el tema y aclarar el contenido principal del texto.
(1) Guía de la unidad de lectura para aclarar los principales objetivos didácticos de la unidad.
1. Tarea de presentación: leer en silencio dos párrafos de la guía de la unidad. Con la ayuda de imágenes de fondo, conéctate con el texto y piensa en lo que estás estudiando en la unidad. ¿Cuáles son los principales objetivos didácticos de esta unidad? Están marcados con diferentes símbolos.
2. Orientación sobre comentarios. (Guía de unidad de presentación PPT)
Valor predeterminado:
Los textos estudiados en esta unidad son todos cuentos populares.
Los principales objetivos de aprendizaje de esta unidad son: uno es leer, comprender el contenido del texto y volver a contar la historia de forma creativa; el otro es extraer la información principal y abreviar la historia.
3. Resumen: Así es. Los textos de esta unidad son todos cuentos populares. Los cuentos populares son un arte oral que se transmite oralmente y que encarnan los deseos simples de las personas y la cristalización de la sabiduría de la gente común. Para estudiar estos textos, es necesario comprender el contenido del texto y aprender y entrenarse en la narración creativa, también es necesario aprender a extraer la información principal y abreviar la historia;
(2) Introducción, explicación del tema y aclaración de los principales objetivos didácticos del texto.
1. Introducción: Entonces, ingresemos al primer texto de esta unidad y veamos qué tipo de historia cuenta el primer cuento popular que queremos aprender y qué deseos de las personas se expresan, ¿de acuerdo?
Las palabras en la pizarra: 9 Hunter Hailib
2 Miren juntos las preguntas.
3. Explique el tema.
Pregunta: Estudiantes, ¿qué información podemos aprender sobre este cuento popular a través de la pregunta? (Respuesta por nombre. Predeterminado: Por el título, podemos saber que el protagonista de este cuento popular es Hailibu, que es un cazador).
4.
Introducción: A través de la pregunta, sabemos. Entonces, ¿qué tipo de historia cuenta este cuento popular y qué tipo de deseos expresa? Aprendamos las nuevas palabras en esta lección, leamos el texto con precisión y fluidez, comprendamos el contenido del texto y practiquemos la narración creativa, y lo sabremos todo.
2. Guíe la vista previa y obtenga una comprensión general del texto.
(1) Vista previa de la guía.
1. Mostrar la tarea de vista previa.
(1) Leer atentamente el texto. Cuando encuentre una palabra que no comprenda, deletree las sílabas de la palabra y vea si puede leer el texto.
(2) Después de leer el texto, dibuja un círculo de palabras que se puedan leer y pronuncia las nuevas palabras correctamente con la ayuda del pinyin.
(3) Pensamiento: ¿Qué dice este artículo sobre el cazador Hailibu? Luego usa una o dos oraciones para contar la idea principal del texto.
(4) Basándote en las ilustraciones del artículo, adivina dónde se difundieron los cuentos populares que se cuentan en el artículo.
2. Orientación sobre comentarios.
(1) PPT muestra nuevas palabras (fonéticas) que se pueden leer. Instruya sobre la pronunciación correcta de nuevas palabras comprobando los nombres individuales.
(2) Hable sobre qué palabras nuevas se pronuncian mal fácilmente y guíe la lectura de palabras difíciles. Valor predeterminado: "Recompensa" y "Compromiso".
(3) PPT muestra palabras como "tesoro, amonestación, colapso, ansiedad, retraso, arrepentimiento, ayuda" que se pueden reconocer con palabras y revisar el reconocimiento.
Consejo: Las letras rojas de las palabras que se pueden escribir deben escribirse correctamente después de estudiar el texto.
3. Introducción: Aprendimos las palabras que se pueden leer en el texto y repasamos las palabras que se pueden leer entre las palabras que se pueden escribir. Sigamos viendo una vista previa del texto.
Tareas de visualización: leer el texto en voz alta, prestando atención a la pronunciación correcta, sin agregar palabras, sin faltar palabras y sin memorizar; preste atención a las pausas correctas en los signos de puntuación y a las pausas correctas en medio de las oraciones. Continúe pensando en la tarea de vista previa 3.
Operación personal, tarea de vista previa de comunicación con el compañero de escritorio 3
4.
Lee el texto por su nombre en párrafos naturales, comenta si es preciso y fluido y continúa pensando en la tarea de vista previa 3 mientras escuchas.
5. Tarea de vista previa de comentarios 4.
Predeterminado: según las ilustraciones del texto, los cuentos populares que se cuentan en el texto se difunden en Mongolia.
(2) Comentarios sobre la tarea de vista previa 3 para obtener una comprensión general del texto.
1. Tarea de vista previa de la guía de comentarios 3.
Valor predeterminado:
Resumen del texto: Hunter Hailibu se convirtió en piedra y salvó la vida de los aldeanos.
2. Resumen: Este es un cuento popular difundido en Mongolia, que cuenta la historia de Hailibu convirtiéndose en piedra para salvar las vidas de los aldeanos.
Entonces, ¿qué tipo de deseos expresa la historia? Primero clasifiquemos el texto, comprendamos su contenido y luego analicémoslo.
En tercer lugar, organizar el texto
Comprender el contenido del texto y decirme qué escribió Hailibu en el texto.
(1) Organizar los textos.
Comprender el contenido del texto.
1. Tarea de visualización: leer el texto en silencio a una velocidad relativamente rápida y pensar dónde está escrito. Escriba específicamente que Hailibu se convirtió en piedra y salvó la vida de los aldeanos, y luego use "∨" para dividir el texto en cinco partes para resumir el significado principal de cada parte.
Operación personal, comunicación por formulario.
2. Orientación sobre comentarios. (Adopta la estrategia de leer y comprender, leer y comprender).
Valor predeterminado:
Parte 1: Párrafo 1 Significado principal: Hay una leyenda popular que circula en algunas áreas de la historia de nuestro país.
Parte 2: Segundo párrafo; Significado principal: Hunter Hailibu suele estar entusiasmado con la idea de ayudar a los demás. (Escrito en la pizarra: Entusiasmado por ayudar)
La tercera parte: de "un día" a "acabo de regresar a casa" significado principal: Hailibu rescató a la pequeña serpiente blanca, la niña dragón, y consiguió una; Regalo del viejo rey dragón. Una gema que puede entender el lenguaje de los animales. (Escrito en la pizarra: La gema que salvó a la Chica Dragón)
Parte 4: De "Hai Libu tiene esta gema" a "Se convirtió en piedra" Significado principal: Para salvar las vidas; De los aldeanos, Hai Libu Libu se enteró del deslizamiento de tierra y la inundación gracias al pájaro y lo convirtió en piedra. (Escrito en la pizarra: Salva a los aldeanos y conviértelos en piedra)
Parte 5: Los dos últimos párrafos naturales; moraleja: Los aldeanos se salvan y Hailibu será conmemorado de generación en generación. (Escrito en la pizarra: Memorial de la redención)
3. Tarea de presentación: Lea la cuarta parte en silencio a una velocidad relativamente rápida y piense: ¿Qué dirá esta parte primero, y luego, y finalmente?
Operación personal, comunicación por formulario.
4. Orientación sobre comentarios. (Adopta la estrategia de leer y comprender, leer y comprender).
Valor predeterminado:
En la cuarta parte, aprendamos más sobre los animales de Hailibu. Comienza el hecho de la presa. Un día, escuchó al pájaro decir que esa noche habría deslizamientos de tierra e inundaciones. Entonces Hailibu se apresuró a regresar a casa y convenció a todos para que se mudaran, pero nadie le creyó. Finalmente, para salvar las vidas de los aldeanos, Hailibu se enteró del deslizamiento de tierra y la inundación gracias al pájaro y lo convirtió en piedra. (Escribir en la pizarra respectivamente: escuchar consejos y hablar)
5. Tarea de presentación: discutir el contenido principal del texto con la ayuda del significado principal de cada parte.
Operación personal.
4. Orientación sobre comentarios.
Valor predeterminado:
Existe una historia popular que circula en algunas zonas de nuestro país: Érase una vez el cazador Hailibu que tenía mucho entusiasmo por ayudar a los demás. Un día, Hailibu rescató a la Pequeña Serpiente Blanca, la hija del Rey Dragón. El viejo Rey Dragón le dio una gema que podía entender a los animales pero no podía decírselo a los demás. Un día, unos años más tarde, para salvar las vidas de los aldeanos, Hailibu se enteró de los deslizamientos de tierra y las inundaciones por los pájaros, pero se convirtió en piedra. Los aldeanos se salvaron y Hailibu será recordado por las generaciones venideras.
Cuéntame algo sobre Hailibu en el texto.
1. Introducción: clasificamos el orden del texto, resumimos el significado principal de cada parte, entendimos el contenido específico de la cuarta parte, dominamos el contenido principal del texto y obtuvimos una comprensión más profunda. del contenido del texto. Entonces, ¿sabes cómo se escribe Hailibu en el texto?
Tarea de visualización: según el contenido del texto, hable sobre el contenido sobre Hailibu en el texto.
Operación personal, comunicación por formulario.
2. Orientación sobre comentarios.
Valor predeterminado:
Según el contenido del texto, el texto escribe tres cosas sobre Hailibu: primero, Hailibu siempre está entusiasmado por ayudar a los demás, segundo, Hailibu rescató a la hija del Rey Dragón; , Pequeña Serpiente Blanca, y obtuvo una gema que podía entender a los animales; en tercer lugar, para salvar las vidas de los aldeanos, Hailibu les contó a los pájaros sobre el deslizamiento de tierra y la inundación y la convirtió en piedra.
4. Resumen: (estado de aprendizaje y capacidad de conocimiento)
Diseño de pizarra:
Primero, revisar.
(1) Repasar palabras que se puedan leer y escribir.
PPT muestra palabras que se pueden leer y escribir. Dígalo por su nombre y dígalo juntos.
(2) Revisar el contenido relevante aprendido en la clase anterior.
Pregunta: ¿Quién puede decirme el contenido principal del texto? ¿Qué debería decirse primero, segundo y último en la cuarta parte del texto? (Responda las preguntas anteriores por nombre para formar una pizarra. Predeterminado: consulte el proceso de enseñanza de la lección anterior).
En segundo lugar, comprenda el tema de la historia.
1. Muéstrame la tarea: ¿Qué tipo de cazador crees que es Hailibu? Combine uno o dos contenidos del texto y hable sobre sus propios puntos de vista.
Funcionamiento individual, comunicación grupal de cuatro personas.
2. Orientación sobre comentarios.
Valor predeterminado:
(1) De buen corazón; Contenido del texto: Entusiasta por ayudar a los demás, siempre dando la presa a todos, dejando solo unas pocas para él; serpiente, azada a los fuertes Ayuda a los débiles; no se necesitan tesoros, siempre y cuando puedas entender las palabras de los animales, para que puedas cazar más presas y compartirlas con todos cuando escuché al pájaro decir que el derrumbe se inundó, Me apresuré a llegar a casa e insté a todos a que se alejaran.
(2) Autosacrificio; Contenido del texto: Para descubrir el motivo del traslado y salvar las vidas de los aldeanos, Hailibu les contó a todos exactamente lo que escuchó decir a los pájaros y lo convirtió en Él. Tomó la piedra, se sacrificó y salvó a los aldeanos.
3. Resumen: Los cuentos populares se difunden por todo el mundo de boca en boca, confiando a las personas sus mejores deseos. El cuento popular "Hunter Hailibu" crea la imagen de un héroe de buen corazón que se sacrifica para salvar a otros y expresa el valor, el reconocimiento y el respeto de la gente por esas personas.
En tercer lugar, el aprendizaje y la formación en la narración creativa.
(1) Repaso Despertar
1. Introducción: En la última clase leímos el texto y entendimos el contenido. En esta lección tendremos nuevos aprendizajes y entrenamientos. Primero, trate de hablar sobre la parte en la que Hailibu persuadió a los aldeanos para que actuaran rápidamente en el tono de Hailibu o los aldeanos. En otras palabras, debemos imaginarnos como los personajes de "Hunter Hailibu: Hailibu" o "The Villager" y contar parte de la historia con su voz. Deje que un narrador diferente cuente la historia. En el tercer grado de la escuela secundaria también intentamos algo de aprendizaje y capacitación. Revisémoslo primero.
Tarea de presentación: (PPT muestra tres ejercicios sobre el uso de palabras y frases en la unidad 8 "Jardín chino") Usa tus propias palabras para decir lo que otros dicen.
Operación personal.
2. Orientación sobre comentarios.
Valor predeterminado:
1 frase: El sastre añadió otra frase, pero se refería al próximo invierno.
Segunda frase: La anciana dijo: ¡Ay! Ya sea un lobo o un tigre, ella no le teme a nada, ¡solo le teme a las fugas!
3. Resumen: Utiliza tus propias palabras para expresar las palabras de los demás, es decir, habla de ti mismo como un personaje de la historia y presta atención a los cambios en la persona que habla.
4. Tarea de presentación: (presentación PPT del tercer párrafo de "Aplausos" y ejercicios de recuento después de clase) Si fueras Yingzi contando esta historia tú mismo, ¿cómo contarías este párrafo?
Operación personal.
5. Orientación sobre comentarios.
Valor predeterminado:
Dudé por un momento... Durante los aplausos, derramé lágrimas. .....Empieza a contar una pequeña historia propia. La historia ha terminado,...
6. Resumen: Este es un ejercicio para imaginarse a sí mismo como el personaje de la historia y contar la historia en su tono. Este tipo de práctica no sólo debe prestar atención a los cambios de las personas, sino también agregar y eliminar detalles individuales de acuerdo con la situación real de los cambios de las personas. Por ejemplo, "Habla muy bien mandarín y tiene una buena voz" es la evaluación que hizo un estudiante de Yingzi. La propia Yingzi dijo que era inapropiada y debería eliminarse.
(2) Aprendizaje y formación del recuento creativo.
1. Introducción: A través de las dos reseñas anteriores, sabemos que debemos imaginarnos a nosotros mismos como los personajes de la historia y contar la historia en su tono. A continuación, estudiamos y entrenamos juntos.
Mostrar tarea: intenta utilizar el tono de Hailibu o de los aldeanos para hablar sobre la parte en la que Hailibu persuadió a los aldeanos para que actuaran rápidamente. Preste atención a mantener el significado original y a que las oraciones sean fluidas y coherentes. (Consejo: primero, ambos personajes intentan hablar sobre ello, usando "yo" en lugar de Hailibu y "nosotros" en lugar de los aldeanos; segundo, los detalles se pueden agregar o eliminar apropiadamente)
Operación personal, comunicación de mesa.
2. Orientación sobre comentarios.
Primero use el tono de Hailibu para hablar sobre la guía de retroalimentación y luego use el tono de los aldeanos para hablar sobre la guía de retroalimentación;
Después de nombrar a dos o tres personas para cada rol, después revise, de acuerdo con el individuo. Practique hablar, luego brinde comentarios y orientación.
Criterios de evaluación:
(1) Mantener el significado original; (2) Las oraciones son fluidas y coherentes; (3) El reemplazo de personal es preciso y completo; (4) Adiciones y la eliminación de detalles es apropiada. Ejemplos de adiciones y eliminaciones: a. "Me sorprendió cuando escuché la noticia y mi cara cambió. Corrí a casa y les dije a todos "b" Después de escuchar esto, todos abrieron mucho los ojos y preguntaron con sorpresa, ¿por qué lo hiciste? ¿moverse?" c ."Golpeé mis pies e insté a todos ansiosamente, pero nadie me creyó."
3. Resumen: Es una muy buena manera de imaginarse a sí mismo como los personajes de la historia y contar la historia en su tono. Formas creativas de volver a contar la historia. De esta manera, se debe prestar atención a (1) la precisión y la integridad de las sustituciones de personas; (2) las adiciones y eliminaciones apropiadas de detalles; (3) la retención del significado original (4) las oraciones fluidas y coherentes;
En cuarto lugar, la evaluación de palabras que se pueden leer y la lectura de palabras en el vocabulario.
(1) Si el compañero de escritorio altera el orden de las tarjetas de palabras, compruébelo y corríjase entre sí.
(2) Evaluación de habilidades de lectura y escritura (Nota: Las palabras presentadas son sílabas, los estudiantes que aprenden lentamente deben prestar atención).
(3) PPT muestra palabras y frases que se pueden leer y memorizar libremente.
(4) Lectura de comentarios (Nota: preste atención a los estudiantes que aprenden lentamente).
En quinto lugar, la enseñanza de la escritura.
(1) Enseñanza de fuentes.
1. El PPT muestra palabras que se pueden escribir, léalas nuevamente.
2. Observa las fuentes, piensa qué palabras se confunden fácilmente con lo aprendido y conversa con tus compañeros de escritorio.
3. Orientación sobre comentarios.
Escribe el nombre en la pizarra y luego lee:
Ejemplo: Ding (amonestación) clavo (clavo) Mentira () pánico (pánico)
4. Dígame qué palabra es más probable que esté mal escrita y dónde es más probable que esté mal escrita.
Ejemplo: "Encomendar", los últimos tres trazos son verticales, levantando y apuntando; el lado medio derecho de "mentir" es "muerte" en lugar de "nube"; preste atención a la raíz de "; retraso"
(2)Guía de escritura.
1. Observar y hablar sobre la posición mutua de varias partes del personaje, la deformación, concesión y extensión de los trazos, etc.
2. Cada persona escribe uno y da su opinión.
3. Revisa según la revisión, y luego escribe dos palabras por cada palabra.
Diseño de pizarra:
Primero repasar
Pregunta: ¿Quién me puede decir el contenido principal del texto? (Predeterminado: consulte el proceso de enseñanza de la primera lección).
En segundo lugar, practique la escritura.
(1) Requisitos de examen.
1. Muestre la tarea: (PPT muestra el título del pequeño ejercicio de escritura) Lea la pregunta y piense: ¿Cuáles son los requisitos para este pequeño ejercicio de escritura? ¿Cuáles son los requisitos específicos?
Operación personal.
2. Orientación sobre comentarios.
Valor por defecto:
Contenido: Escribe un artículo sobre el origen de la piedra llamada "Hailibu".
Requisitos específicos: (1) Basado en el contenido del texto; (2) Introducción.
Pregunta: ¿Alguien puede decirnos qué es "brevedad"? (Respuesta por nombre. Predeterminado: el requisito para ser "conciso" es simplemente capturar los puntos principales).
3. Este pequeño ejercicio requiere que escribamos un párrafo sobre los puntos principales del texto e introduzcamos la piedra "Hailibu".
(2) Determinar los puntos clave.
1. Introducción: Los "puntos clave" se refieren al contenido más importante, sin el cual otros no podrán entenderlo claramente. Entonces, para presentar la piedra "Hailibu", ¿cuál es el contenido más importante del texto? Sin él, los demás no lo entenderán claramente.
Tarea de visualización: lee el texto en silencio a gran velocidad, descubre los puntos clave y márcalos.
Funcionamiento individual, comunicación en grupo de cuatro personas.
2. Orientación sobre comentarios.
Valor predeterminado:
(1) Anteriormente; entusiasmado por ayudar a los demás. (Escribe en la pizarra: Solía tener entusiasmo por ayudar a los demás)
(2) Un día, le disparé a un águila para salvar a la pequeña serpiente blanca. El viejo rey dragón me dio una gema que podía; Entiende a los animales; la pequeña serpiente blanca me dijo que si pongo a los animales, cuéntale a los demás lo que dijiste y se convertirán en piedra. (Escribiendo en la pizarra: Sucederá algún día)
(3) Un día, unos años después, escuché a los pájaros decir que esta noche habría deslizamientos de tierra e inundaciones. Corrí a casa para persuadir a los aldeanos; moverse, pero los aldeanos no lo creyeron; Hailibu pensó que no podía demorarse más sino sacrificarse, así que les contó los pormenores de lo que había oído de los pájaros. Tan pronto como terminó de hablar, Hailibu se convirtió en piedra.
(Escribiendo en la pizarra: Un día, unos años después, escuché una persuasión y le dije que se convirtiera)
(3) Concebir, hablar y comunicarnos unos con otros.
1. Introducción: Hemos captado los puntos principales del texto, pero ¿cómo podemos conectarlos en una frase fluida y coherente?
Tarea de presentación: piense en cómo conectar estos puntos en una oración fluida y coherente, dígalo usted mismo primero y luego comuníquese con su compañero de escritorio. Logros principales: (1) puntos completos; (2) las oraciones son fluidas y coherentes (3) cumplen con los requisitos de texto y tono de la introducción.
Operación personal, comunicación por formulario.
2. Orientación sobre comentarios.
Nombra dos o tres estudiantes y di que el maestro y los estudiantes los evaluarán según los tres criterios anteriores.
(4) Redacción, comunicación y copia.
1. Tarea de presentación: A partir de los comentarios, piensa en lo que hay que modificar en el párrafo que mencionaste y luego escríbelo.
Operación personal, comunicación por formulario.
2. Orientación sobre comentarios.
Nombre dos o tres estudiantes para informar. El maestro y los estudiantes evaluarán los tres criterios anteriores, enfocándose en los dos últimos requisitos.
3. Presenta la tarea: revisa según los comentarios y luego copia con claridad.
En tercer lugar, resumen. (Para obtener detalles sobre el estado de aprendizaje y la capacidad de conocimiento, consulte el proceso de enseñanza).
Cuarto, ejercicios de escritura y copia de palabras de vocabulario.
Diseño de obra:
Cuéntale esta historia a tu familia en el tono de Hailibu o de los aldeanos, y luego habla de tus propios sentimientos.
Diseño de pizarra: