¿Cuáles son las estrategias de orientación para la lectura en chino en la escuela primaria?

Cuando los alumnos de primer grado comenzaron a aprender a leer el texto, les pedí que me aclararan los requisitos para leer en voz alta, es decir, en voz alta, correctamente, con fluidez y con cariño.

1. Leer en voz alta y leer con confianza.

Pido a todos los estudiantes que lean en voz alta y con valentía. A menudo digo: "Deje que el compañero que está más lejos de usted en la clase escuche con claridad". Cuando un estudiante lee en voz baja, se lo recordaré repetidamente hasta que la voz suba más fuerte. De esta manera, después de más de un año de formación repetida, los estudiantes han podido aprender a valorarse a sí mismos leyendo en voz alta y han adquirido cada vez más confianza.

2. Léelo una y otra vez para hacerlo bien.

Lectura correcta significa: no añadir palabras, no perder palabras, leer bien, no leer al revés y leer cada palabra correctamente. Al leer el texto por primera vez, pedí a los estudiantes que rodearan las palabras nuevas y las palabras mientras leían, y las leyeran varias veces hasta que la pronunciación de cada palabra fuera correcta; al volver a leer, hice correcciones específicas a las palabras que faltaban, agregó; palabras, etc. guía. Por ejemplo, algunos estudiantes leyeron palabras incorrectamente y utilicé el pinyin chino para guiarlos y corregirlas; algunos estudiantes leyeron palabras u oraciones que no entendieron; Los entreno para leer palabra por palabra y conectarlas en oraciones. Así es como ayudo a los estudiantes a eliminar gradualmente los obstáculos a la lectura en voz alta mediante un entrenamiento repetido en capas y específico.

3. Leer rítmicamente y leer con fluidez.

"Leer detenidamente el texto" significa leer de forma coherente, sin repeticiones, a velocidad moderada, con pausas precisas y ritmo correcto. Por ejemplo, en la enseñanza de "Gotas de lluvia", primero pedí a los estudiantes que leyeran las palabras correctamente y luego los entrené para que leyeran las oraciones después de leer las palabras sin ritmo. Cuando los estudiantes no están seguros del ritmo de las oraciones, les brindo orientación y orientación oportunas. Por ejemplo, "Las gotas de lluvia caen en el estanque y duermen en el estanque". Demostré que "en el estanque" se leía en voz baja y vi una coma en pausa. Aunque al final no hay puntuación entre "en el estanque" y "dormir", todavía tengo que hacer una pequeña pausa y pronunciar "dormir" un poco más suave. Luego los estudiantes imitan las oraciones. De esta manera, desde palabras, frases hasta oraciones y luego hasta el artículo completo, entreno gradualmente a los estudiantes para que lean rítmicamente hasta que puedan leer conscientemente signos de puntuación, leer el ritmo y leer oraciones con fluidez.

4. Comprender la lectura y leer en voz alta los sentimientos.

Creo que para los estudiantes de primer grado, "leer sentimientos" significa usar la entonación, el tono y los movimientos apropiados para expresar sus sentimientos sobre el texto en función de la comprensión del texto por parte de los estudiantes.

(2) Los profesores demuestran la lectura para hacerla más interesante.

Por lo general, hago lecturas modelo en estas cuatro situaciones: cuando se necesita pronunciación, cuando los estudiantes necesitan entrar rápidamente en la escena del texto, cuando se encuentran oraciones clave y oraciones especiales. Cuando se estudian pasajes clave y cuando se requiere comprender el texto.

Por ejemplo, cuando se enseña la frase "La señorita Chunyu despierta los brotes de bambú", los estudiantes todavía no pueden pronunciar los diferentes tonos de la señorita Chunyu y el padre Lei después de leerla muchas veces. En este momento, demostraré esta frase: "¡Brotes de bambú, despierta, la primavera está aquí!" "Después de escuchar, los estudiantes entendieron que el sonido de la lluvia primaveral es suave y gentil, y luego, de acuerdo con mi método, los estudiantes se dieron cuenta. Papá Lei debería leer el acento y mamá Zhu debería leer el tono molesto.

(3) Varias formas hacen que la lectura sea más atractiva

Elijo la forma de lectura según las características de. el texto. Cuando necesito distinguir el contenido y el nivel de un párrafo a través de la lectura, utilizo la lectura guiada cuando encuentro un texto con mucho diálogo y mucho interés, lo leo en voz alta por rol; Ambiente y echaré más leña a la llama, utilizaré la lectura sincrónica. Además, según las diferentes necesidades de enseñanza, también puedo adoptar métodos como la lectura, la lectura en grupo y la lectura con música. La práctica ha demostrado que diversas formas de actividades de lectura. puede hacer que los estudiantes se involucren más en la lectura.

(4) La evaluación inteligente hace que la lectura sea más emocionante.

En la enseñanza, a menudo utilizo un lenguaje de evaluación específico, infantil e inspirador para ayudar a los estudiantes a leer. bien el texto. Cuando los estudiantes cantan y leen, digo: "Oh, me gusta cantar, suena bien". ¿Quién puede leer como un libro? "Cuando la pronunciación de un estudiante no es correcta, le digo: "¡El ritmo es realmente fuerte! Vamos, dale un aplauso. Pero conviene hacer algunas advertencias.

”

Poco a poco, los estudiantes también aprendieron a evaluar la lectura de otras personas desde diferentes perspectivas como la pronunciación, el ritmo, el tono y la entonación. Experimentaron avances y disfrutaron del éxito en este tipo de evaluación de apreciación, evaluación múltiple e imagen. evaluación.