Cómo redactar un buen diseño didáctico para los fondos de enseñanza de la escuela primaria
Primero, enumere los objetivos de enseñanza, las dificultades de enseñanza y el proceso de enseñanza. Como se muestra a continuación:
1. Objetivos de enseñanza:
Objetivos de conocimiento y capacidad: la primera etapa (grados 1 ~ 2) requiere que los estudiantes lean, reconozcan y escriban nuevas palabras correctamente; Con orientación, los estudiantes pueden comprender el significado de las palabras clave y las ideas principales del texto, compartir y comunicarse con otros estudiantes y mejorar sus habilidades de expresión oral.
La segunda etapa (grados 3-4) requiere que los estudiantes lean y escriban nuevas palabras de manera correcta y normal, bajo la guía de los maestros, los estudiantes pueden formar palabras de forma independiente y comprender el significado de las frases clave que pueden leer; el texto completo con fluidez, y resumir brevemente la idea principal del artículo.
La tercera etapa (grados 5-6) requiere que los estudiantes lean y reciten el texto con fluidez y emoción, y resuman la idea principal del artículo bajo la guía del profesor, comprendan la estructura, pistas y técnicas retóricas del texto, y apreciar oraciones hermosas (clave) y comprender su significado y papel en el texto.
Propósito del proceso y método: a través de la exhibición de tarjetas de palabras y la lectura de demostración del maestro, los estudiantes podrán reconocer nuevas palabras, comprender su estructura y trazos, y sentar las bases para dominar nuevas palabras. A través de la lectura independiente, esbozando nuevas palabras y comunicándose con sus compañeros de clase, los estudiantes pueden obtener una comprensión inicial del contenido del artículo.
A través de la demostración de lectura del texto por parte del profesor, se guía la pronunciación de nuevas palabras y el significado de las frases para ayudar a los estudiantes a eliminar los obstáculos de lectura. A través de la cooperación grupal y los juegos de lectura de roles, los estudiantes pueden comprender claramente la estructura del texto y sentir las características de los personajes, lo que favorece que los estudiantes comprendan y resuman mejor el propósito principal del artículo, reflejando plenamente la subjetividad de los estudiantes y permitiéndoles convertirse en los maestros del aula y ser activos en el ambiente del aula.
Actitud emocional y objetivos de valor: en el proceso de aprender a escribir, permita que los estudiantes experimenten la belleza de los glifos, sientan el espíritu de la cultura china transmitida de generación en generación, mejoren el sentido de misión y honor nacional. y asumir la responsabilidad de proteger y difundir la excelente cultura tradicional, estimular el amor de los estudiantes por los caracteres chinos y cultivar los buenos hábitos de escritura estandarizada de los estudiantes.
2. Dificultades en la enseñanza:
Enfoque docente: comunicar objetivos de conocimientos y capacidades.
Dificultad docente: comunicar actitudes y valores emocionales.
3. Proceso de enseñanza:
1. Introducir nuevas lecciones: puede ser la introducción de diversión, multimedia, escenarios, etc.
2. Enseñar nuevas lecciones: pensamiento basado en texto: leer el texto por primera vez y eliminar obstáculos de una sola palabra. Lea nuevamente el texto para comprender las características de la escritura y explorar la idea principal del texto. Lea el texto, sienta los pensamientos y sentimientos y aprecie las oraciones clave.
3. Pensamiento de alfabetización: lea el texto por primera vez, encierre en un círculo las palabras nuevas y los estudiantes compartirán y se comunicarán. El profesor clasifica las palabras nuevas basándose en los comentarios de los estudiantes y analiza los componentes y trazos de las palabras nuevas. Lea el texto nuevamente y guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de nuevas palabras y frases relacionadas en el texto. El maestro demuestra escritura, resaltando palabras clave y palabras difíciles (fuente desordenada, estructura compleja, orden de los trazos). Organizar a los estudiantes para que practiquen la escritura y brindarles evaluación y orientación razonables.
4. Practicar y consolidar: (dibujar palabras nuevas, formar palabras; utilizar palabras clave para formar frases, imitar la escritura; leer el texto en voz alta).
5. Resumen de la tarea:
Bien, alumnos, hemos aprendido el contenido de... hoy.
Profesor: Pídele a un compañero que comparta lo que aprendiste hoy.
Estudiante: Hoy aprendí algo...Profesor: ¡Muy bien! Este compañero lo resumió de forma muy completa. Por favor siéntate.
6. Tarea: Sea práctico y abierto.