La Red de Conocimientos Pedagógicos - Aprendizaje de inglés - Cómo redactar un buen diseño didáctico para los fondos de enseñanza de la escuela primaria

Cómo redactar un buen diseño didáctico para los fondos de enseñanza de la escuela primaria

Se puede hacer referencia a cómo redactar el diseño didáctico de los fondos de enseñanza de la escuela primaria de la siguiente manera:

Primero, enumere los objetivos de enseñanza, las dificultades de enseñanza y el proceso de enseñanza. Como se muestra a continuación:

1. Objetivos de enseñanza:

Objetivos de conocimiento y capacidad: la primera etapa (grados 1 ~ 2) requiere que los estudiantes lean, reconozcan y escriban nuevas palabras correctamente; Con orientación, los estudiantes pueden comprender el significado de las palabras clave y las ideas principales del texto, compartir y comunicarse con otros estudiantes y mejorar sus habilidades de expresión oral.

La segunda etapa (grados 3-4) requiere que los estudiantes lean y escriban nuevas palabras de manera correcta y normal, bajo la guía de los maestros, los estudiantes pueden formar palabras de forma independiente y comprender el significado de las frases clave que pueden leer; el texto completo con fluidez, y resumir brevemente la idea principal del artículo.

La tercera etapa (grados 5-6) requiere que los estudiantes lean y reciten el texto con fluidez y emoción, y resuman la idea principal del artículo bajo la guía del profesor, comprendan la estructura, pistas y técnicas retóricas del texto, y apreciar oraciones hermosas (clave) y comprender su significado y papel en el texto.

Propósito del proceso y método: a través de la exhibición de tarjetas de palabras y la lectura de demostración del maestro, los estudiantes podrán reconocer nuevas palabras, comprender su estructura y trazos, y sentar las bases para dominar nuevas palabras. A través de la lectura independiente, esbozando nuevas palabras y comunicándose con sus compañeros de clase, los estudiantes pueden obtener una comprensión inicial del contenido del artículo.

A través de la demostración de lectura del texto por parte del profesor, se guía la pronunciación de nuevas palabras y el significado de las frases para ayudar a los estudiantes a eliminar los obstáculos de lectura. A través de la cooperación grupal y los juegos de lectura de roles, los estudiantes pueden comprender claramente la estructura del texto y sentir las características de los personajes, lo que favorece que los estudiantes comprendan y resuman mejor el propósito principal del artículo, reflejando plenamente la subjetividad de los estudiantes y permitiéndoles convertirse en los maestros del aula y ser activos en el ambiente del aula.

Actitud emocional y objetivos de valor: en el proceso de aprender a escribir, permita que los estudiantes experimenten la belleza de los glifos, sientan el espíritu de la cultura china transmitida de generación en generación, mejoren el sentido de misión y honor nacional. y asumir la responsabilidad de proteger y difundir la excelente cultura tradicional, estimular el amor de los estudiantes por los caracteres chinos y cultivar los buenos hábitos de escritura estandarizada de los estudiantes.

2. Dificultades en la enseñanza:

Enfoque docente: comunicar objetivos de conocimientos y capacidades.

Dificultad docente: comunicar actitudes y valores emocionales.

3. Proceso de enseñanza:

1. Introducir nuevas lecciones: puede ser la introducción de diversión, multimedia, escenarios, etc.

2. Enseñar nuevas lecciones: pensamiento basado en texto: leer el texto por primera vez y eliminar obstáculos de una sola palabra. Lea nuevamente el texto para comprender las características de la escritura y explorar la idea principal del texto. Lea el texto, sienta los pensamientos y sentimientos y aprecie las oraciones clave.

3. Pensamiento de alfabetización: lea el texto por primera vez, encierre en un círculo las palabras nuevas y los estudiantes compartirán y se comunicarán. El profesor clasifica las palabras nuevas basándose en los comentarios de los estudiantes y analiza los componentes y trazos de las palabras nuevas. Lea el texto nuevamente y guíe a los estudiantes para que comprendan el significado de nuevas palabras y frases relacionadas en el texto. El maestro demuestra escritura, resaltando palabras clave y palabras difíciles (fuente desordenada, estructura compleja, orden de los trazos). Organizar a los estudiantes para que practiquen la escritura y brindarles evaluación y orientación razonables.

4. Practicar y consolidar: (dibujar palabras nuevas, formar palabras; utilizar palabras clave para formar frases, imitar la escritura; leer el texto en voz alta).

5. Resumen de la tarea:

Bien, alumnos, hemos aprendido el contenido de... hoy.

Profesor: Pídele a un compañero que comparta lo que aprendiste hoy.

Estudiante: Hoy aprendí algo...Profesor: ¡Muy bien! Este compañero lo resumió de forma muy completa. Por favor siéntate.

6. Tarea: Sea práctico y abierto.