Plan de lección "medir una medida" de matemáticas para jardín de infantes y clase media
El proceso de actividad del plan de lección 1 "Medir una medida" en la clase media de jardín de infantes;
Primero, estimular el interés por medir con los pies.
(La maestra demuestra cómo medir la longitud de la zancada) Niños, juguemos y veamos cómo llegué a este punto. (paso a paso, paso a paso) ¿Cuántos pasos di desde el sillón grande hasta los niños?
En segundo lugar, los niños sienten la diversión de medir con los pies.
(1) Pida a los niños que practiquen individualmente la medición de la zancada.
¿Quieres probarlo? ¿Cuántos pasos debo pedirle a un niño que camine desde su silla pequeña hasta la silla grande de enfrente? Podemos contar uno al lado del otro.
(2) Pide a niños y niñas que practiquen la medición de la zancada.
Ahora bien, ¿cuántos pasos necesita un niño para caminar desde tu sillita hasta el pizarrón?
(3) Deje que las niñas practiquen la medición de la zancada.
Escucha, las chicas no pueden esperar. Intentémoslo también. ¿Cuántos pasos se necesitan para llegar desde tu sillita al pizarrón?
En tercer lugar, guíe a los niños para que aprendan y registren inicialmente.
Déjame probar a los niños. ¿Cuántos pasos diste desde la silla pequeña hasta la silla grande? Entonces registremos este resultado. ¿Qué tal una silla pequeña junto al pizarrón? Piénsenlo, niños. ¿Dónde más puedes caber en tu sillita?
En cuarto lugar, los niños practican medir con los pies en situaciones y hacer registros sencillos.
(1) Practica medir con los pies y realizar registros sencillos.
Hoy os traigo muchos amigos animales. Veamos quién está ahí. Si los niños quieren ir a la casita de los animales pequeños, también deben tener una tarjeta de invitación. Esto es para informarles cuántos pasos tienen que caminar desde su sillita hasta la casa de los animales pequeños, y luego encontrar el número correspondiente en la casa. mesa de enfrente y publíquelo. Entonces, si vamos a una segunda casa de bichos, ¿por dónde empezamos? Ahora que la tarjeta de invitación está lista para usted, sáquela de debajo de sus sillas. Por favor echa un vistazo. ¿A qué casa irás primero? ¿Qué pasa con la segunda vez? Bien, ¡ahora comencemos!
(2) Al hacer preguntas, los niños pueden obtener los resultados de la medición.
¿A qué museo de animales fuiste? ¿Cuántos pasos diste en total? ¿Quién puede decirme qué hogar de animal está cerca de ti y qué hogar de animal está lejos?
Los niños eligen la distancia a medir y la registran.
Hija, piénsalo, ¿por dónde más puedes empezar? ¿Quién lo intentará? Registremos los resultados. Ahora intentémoslo todos, ¿dónde empiezas y dónde terminas? Mídelo, haz un dibujo y anótalo en un papel. Acabamos de tomar el examen en el salón de clases, ¡así que ahora saquemos el papel y el bolígrafo afuera para probarlo y rayarlo!
Plan 2 de la lección de matemáticas para jardín de infantes Objetivos de la actividad "Medir una medida":
1. Aprender a identificar el largo, ancho y alto de objetos mediante inspección visual y medición natural.
2. Estimular el interés de los niños por las actividades de medición.
3. Entrenamiento inicial de las habilidades de observación, comparación y reacción.
4. Cultivar las habilidades de observación, juicio y operación práctica de los niños.
5. Estimular el interés de los niños por aprender.
Preparación de la actividad:
El niño tiene una caja de cartón vacía y una regla multiusos hecha en casa (ver Figura 7-12). Figura 7-12 Regla multiusos hecha en casa
Proceso de la actividad:
1. Introducción del maestro
(1) El maestro usa cajas de papel, escritorios y aulas Como ayuda didáctica de demostración visual, los niños pueden percibir su largo, ancho y alto respectivamente.
(2)¿Cómo podemos saber su largo, ancho y alto?
Generalizaciones de los profesores después de discusiones con niños pequeños: por medición.
Inspección visual: se puede comparar aproximadamente con sus propios ojos, pero no es exacto.
Medida: Utiliza una regla para medir.
Este niño tiene una regla multiusos en la mano. La maestra les recuerda a los niños que cuenten. Hay varios cuadrados pequeños en la regla multiusos.
El niño contó y descubrió que la regla multiusos consta de 10 pequeños cuadrados de colores: rojo, amarillo, azul, verde y naranja. La maestra recordó a los niños que esta regla multiusos se puede utilizar para medir el largo, ancho y alto de objetos.
2. Demostración
(1) El profesor midió el largo, ancho y alto de la mesa con una cinta métrica de acero o una regla de madera.
(2) Algunos niños usan una regla multiusos para medir el largo, ancho y alto de una caja de cartón vacía y decir cuántos cuadrados hay.
3. Operación
(1) Los niños usan su propia regla multiusos para medir la caja vacía, medir el largo, el ancho y la altura de la caja vacía respectivamente y registrarlos. en papel.
(2) Los niños usan una regla multiusos para medir la mesa pequeña. Miden el largo, ancho y alto de la mesa pequeña en varios pies (10 cuadrados equivalen a 1 cuadrado) o varios cuadrados pequeños, y registrarlos en papel.
(3) Los niños intentan realizar mediciones naturales y los profesores hacen rondas para observar y orientar.
Plan de lección 3 "Medir una medida" de matemáticas de jardín de infantes de clase media: experiencia de aprendizaje útil
Aprenda la composición de 8 y comprenda además que 7 más 1 es igual a 8 y 7 menos; que 8 es igual a 1. 8 es mayor que 7 y es igual a 1.
Preparación:
Tarjetas de terciopelo: 7 discos pequeños y 8 triángulos.
Actividades y pautas:
1. Muestre 7 discos pequeños, péguelos en una fila y deje que los niños cuenten y digan el número total. Luego muestre 7 triángulos y péguelos uno por uno. uno en los discos pequeños debajo del disco, deje que los niños digan el número total después de la inspección visual. Anímelos a comparar el número de los dos conjuntos de números y diga que hay tantos discos como triángulos, los cuales son 7. .
2. Muestre un triángulo de piezas de ajedrez, agréguelas a la parte posterior de los siete triángulos y deje que los niños cuenten. ¿Cuántos triángulos hay? Digamos que 7 más 1 es igual a 8. Compare 8 triángulos y 7 círculos y guíe a los niños a decir que el triángulo es 1 más que el círculo, el círculo es 1 menos que el triángulo, 8 es 1 más que 7 y 7 es 1 menos que 8.
3. El profesor toca el pandero, 7 veces por primera vez y 8 veces por segunda vez. Pregúntele al niño cuántas veces tocó dos veces, ¿cuál tocó más? ¿Cuánto más? ¿Qué tiempo es menos? ¿Cuánto menos?
4. Deja que los niños dibujen 8 objetos familiares basados en el número 8.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes clase media - Colorea los círculos
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes clase media - Colorea los círculos
Experiencia de aprendizaje útil:
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media: colorear los círculos
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Domina con fluidez la secuencia de números hasta 7 y comprende dos números adyacentes. El primer número es 1 menos que el último número y el último número es 1 más que el número anterior.
Preparación:
1. Cada niño tiene una tarjeta con puntos y números. En el lado izquierdo de cada fila de cartas hay un número del 1 al 7, y en el lado derecho hay siete círculos. Los números del 1 al 7 están ordenados de arriba a abajo.
2. Cada niño tiene un juego de tarjetas numeradas del 1 al 7.
Actividades y pautas:
1. Entregue tarjetas a los niños y pídales que coloreen los círculos pequeños de la derecha según los números de la izquierda de cada fila. Después de terminar el dibujo, resúmelo con los niños: por cada número ordenado, el primer número es mayor que 1 y el último número es menor que 1.
2. Deje que los niños coloquen las tarjetas numéricas sobre la mesa, encuentren el número más pequeño, lo coloquen al frente y luego organicen las tarjetas numéricas según el tamaño de los números, de pequeño a grande.
Observa atentamente si el orden de las matrículas es correcto, en caso contrario cómo corregirlo.
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media: dale un hueso al perro para comer
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media: dale un hueso para comer al perro
Útil experiencia de aprendizaje:
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1. Comprender la relación entre 9 y 10. Saber que 9 es 1 menor que 10 y 10 mayor que 9.
2. Encuentre de 1 a 10 objetos entre muchos objetos y ordénelos por tamaño numérico.
Preparación:
1. Pegar cartulinas de terciopelo, 9 perros y 10 huesos.
2. Cada niño dispone de un juego de tarjetas digitales y físicas que van del 1 al 10.
Actividades y pautas:
1. Muestra las tarjetas con 9 perros y en un juego di a los niños: ¿Cuántos cachorros están haciendo fila para encontrar huesos para comer? Haga que su hijo cuente y diga el total.
2. La maestra muestra la tarjeta con 9 huesos y les dice a los niños que el cachorro ha encontrado los huesos.
Invite a un niño a pasar al frente y dividir los huesos para el cachorro. Pregunte a los niños si cada cachorro se puede dividir en 1 hueso y guíelos para que coloquen los huesos uno por uno debajo del cachorro, cuenten cuántos huesos hay, digan cuántos cachorros hay en los huesos y 1 cachorro tiene L huesos.
3. El profesor muestra un hueso y lo pone al final de una fila de huesos. Pide a los niños que digan cuántos huesos hay y pon el número 10 al lado. Comparando el número de perros y huesos, hay muchos huesos, 9 es menor que 1 y 10 es mayor que 9.
4. Entregue a los niños tarjetas numéricas y tarjetas físicas, y pídales que coloquen las tarjetas numéricas sobre la mesa, busquen las tarjetas físicas correspondientes, las coloquen a ambos lados de cada placa numérica y luego forren. según el tamaño del número.
5. Guíe a los niños para que hagan ejercicios
(1) Guíe a los niños para que observen las imágenes, comprendan el significado de las imágenes y sepan que 9 más 1 es 10.
(2) Deje que los niños cuenten los números en grupos y digan el total: maní, habas y brotes de soja son 10.
(3) Primero, deje que los niños comprendan que 1 rana se come 1 gusano y que 10 ranas deben tener 10 gusanos. Cuente la cantidad de ranas e insectos. Compare la cantidad de ranas e insectos. Si hay menos errores, dibuja más.
Los objetivos del plan de lección de matemáticas 4 "Medir una medida" en jardín de infantes:
1. Aprender a identificar el largo, ancho y alto de objetos mediante inspección visual y medición natural.
2. Estimular el interés de los niños por las actividades de medición.
Preparación de la actividad: Los niños tienen una caja de cartón vacía y una regla multiusos hecha en casa (ver Figura 7-12). Figura 7-12 Regla multiusos hecha en casa
Proceso de la actividad:
1. Introducción del maestro
(1) El maestro usa cajas de papel, escritorios y aulas Como ayuda didáctica de demostración visual, los niños pueden percibir su largo, ancho y alto respectivamente.
(2)¿Cómo podemos saber su largo, ancho y alto?
Generalizaciones de los profesores después de discusiones con niños pequeños: por medición.
Inspección visual: se puede comparar aproximadamente con sus propios ojos, pero no es exacto.
Medida: Utiliza una regla para medir.
Este niño tiene una regla multiusos en la mano. La maestra les recuerda a los niños que cuenten. Hay varios cuadrados pequeños en la regla multiusos. El niño contó y descubrió que la regla multiusos consta de 10 pequeños cuadrados de colores: rojo, amarillo, azul, verde y naranja. La maestra recordó a los niños que esta regla multiusos se puede utilizar para medir el largo, ancho y alto de objetos.
Demostración
(1) El profesor midió el largo, ancho y alto de la mesa con una cinta métrica de acero o una regla de madera.
(2) Algunos niños usan una regla multiusos para medir el largo, ancho y alto de una caja de cartón vacía y decir cuántos cuadrados hay.
Operación
(1) Los niños usan su propia regla multiusos para medir la caja vacía, miden el largo, ancho y alto de la caja vacía respectivamente y los registran en papel. .
(2) Los niños usan una regla multiusos para medir la mesa pequeña. Miden el largo, ancho y alto de la mesa pequeña en varios pies (10 cuadrados equivalen a 1 cuadrado) o varios cuadrados pequeños, y registrarlos en papel.
(3) Los niños intentan realizar mediciones naturales y los profesores hacen rondas para observar y orientar.
Sugerencias de actividades:
1. Inspire a los niños a usar una regla multiusos para medir, que puede ser 1 cuadrado pequeño o 1 pie (10 cuadrados pequeños son 1 pie). Para objetos de la misma longitud, si la unidad es pequeña, el número de medidas es grande; si la unidad es grande, el número de medidas es pequeño; Por ejemplo, se puede decir que la longitud de una caja de cartón vacía es de 2 pies de largo o 20 cuadrados pequeños de largo.
2. Deja que los niños vuelvan a pensar. Además de medir con una regla multiusos, ¿qué más se puede utilizar como herramienta de medición? (Palos, cuerdas, palillos, escalones, manos, etc.)
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media: qué tablero es grueso
Plan de lección de matemáticas para jardín de infantes de clase media: qué tablero es grueso
Experiencia de aprendizaje útil:
Conocer el espesor de los objetos y percibir la relatividad del espesor.
Preparación:
1.3 tablas de madera del mismo largo y ancho pero obviamente de diferentes espesores.
2. Cada niño tiene 3 productos de plástico del mismo largo y ancho pero de diferente grosor.
Actividades y pautas:
1. Muestre dos bloques de madera delgados al mismo tiempo, permitiendo a los niños observar las similitudes y diferencias de las tablas de madera desde todos los ángulos. Finalmente, coloque las dos tablas una al lado de la otra en la plataforma y haga que su hijo note la diferencia.
Después de que digan que una tabla es "más alta" y la otra es "más corta", dígale al niño que está discerniendo y ha descubierto la diferencia. Pero como son demasiado cortos, no utilizamos la altura sino el grosor para distinguirlos. Marque 1 y 2 en las tablas y pida a los niños que digan que la tabla número 2 es más gruesa y la tabla número 1 es más delgada.
2. Saque otra tabla, márquela como Tabla N° 3, compárela con la Tabla N° 2 e inspire a los niños a decir: La tabla N° 3 es más gruesa, la tabla N° 2 es delgada. , después de comparar las tres tablas en pares, guíe a los niños a decir que la Placa No. 3 es la más gruesa, la Placa No. 2 es más delgada y la Placa No. 1 es la más delgada;
3. Clasifica las tablas de madera de finas a gruesas.
4. Entregar productos de plástico a los niños y pedirles que distingan su grosor y los clasifiquen según su grosor.
5. Según las indicaciones del profesor, proporcionar los productos plásticos correspondientes.