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¿Cuál es la especialización de admisión para los estudiantes de posgrado en servicio en la Universidad de Sichuan?

Los estudiantes de posgrado con doble certificado se pueden encontrar en línea. Haga clic para obtener más información. Las especialidades de posgrado a tiempo parcial de la Universidad de Sichuan incluyen administración pública, gestión de ingeniería, administración de empresas, contabilidad, finanzas, administración de empresas avanzada, enfermería, educación física, ingeniería de conservación del agua, información electrónica, arquitectura paisajística, ingeniería mecánica, etc.

Los estudiantes de posgrado a tiempo parcial de la Universidad de Sichuan inscriben principalmente estudiantes en Sichuan. Dado que se requiere enseñanza presencial, la distancia no puede ser demasiado grande. Es conveniente que quienes estudian en un lugar designado consideren si existe una especialización adecuada.

Las condiciones de admisión para estudiantes de posgrado a tiempo parcial de la Universidad de Sichuan

Existen diferencias entre las especialidades en administración y las no gerenciales de los estudiantes de posgrado a tiempo parcial de la Universidad de Sichuan. Gestión: Licenciatura y experiencia laboral de 3 años o más; título universitario y experiencia laboral de 5 años o más Maestría o doctorado y experiencia laboral de 2 años o más; No gerencial: Puedes postularte después de graduarte, o haber obtenido un título de maestría o doctorado. Debes presentar la solicitud para el examen 2 años después de graduarte. Una vez que los candidatos hayan determinado su especialidad y cumplan con las condiciones correspondientes, deberán postularse. Adecuado para que los trabajadores de oficina mejoren sus calificaciones académicas. Haga clic para obtener más información.

Desarrollo

La Universidad de Sichuan, conocida como "Universidad de Sichuan", está ubicada en Chengdu, provincia de Sichuan. Es una universidad nacional clave que depende directamente del Ministerio de Educación de la República Popular China y directamente del gobierno central. Entre los "Doble Primera Clase", el "Proyecto 211" y el "Proyecto 985" nacionales, seleccionados en el Plan Everest, el Plan 2011, el Plan 11, el Plan de Base Fuerte, el Plan de Educación y Capacitación de Ingenieros Destacados, el Plan de Formación y Educación de Doctorado Destacados, y Plan de Educación y Capacitación de Talento Jurídico Destacado, el Programa Nacional de Construcción de Postgrado Universitario de Alto Nivel, la Profundización Nacional de la Innovación y una unidad de revisión independiente para la autorización de títulos, miembro de la Asociación China de Decanos de Escuelas de Graduados, miembro de la Alianza de construcción médica de "doble primera clase" y una universidad de puntuación independiente. Es una universidad integral de alto nivel orientada a la investigación con diseño nacional y construcción clave en la región occidental.

Para obtener más información sobre estudiantes de posgrado en el trabajo, se recomienda consultar los requisitos de solicitud de Sauder College of Education. Haga clic para obtener más información. Los tres colores del LOGOTIPO de Suntech representan las tres fortalezas de Suntech respectivamente: el azul es el comienzo del front-end y el middle-end, la fuente de organización y racionalidad, el rojo representa el soporte del back-end y la organización, y también es el soporte del back-end y la organización; la fuente de la humanidad. El amarillo representa el fin técnico del producto y la fortaleza de la organización, así como la fuente de tecnología.

上篇: Cómo reflejar la interacción profesor-alumno en las clases de inglés de la escuela primariaCai Resumen: La interacción profesor-alumno en la enseñanza en el aula se refiere a todas las interacciones e influencias entre profesores y estudiantes en el espacio de enseñanza del aula. a la interacción entre profesores y estudiantes. El proceso de interacción e influencia entre los estudiantes. También se refiere a los cambios en la psicología y el comportamiento mutuos provocados por el intercambio de información y comportamiento entre profesores y estudiantes. El ex educador y psicólogo soviético Vygotsky propuso que “el aprendizaje se produce a través de la interacción entre profesores y alumnos”. El proceso de enseñanza es un proceso interactivo de interacción y desarrollo entre profesores y estudiantes. La interacción eficaz entre profesor y alumno puede permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades docentes en el aula y mejorar en gran medida la eficiencia de la enseñanza. Clase de inglés; interacción entre profesor y alumnos. Los nuevos estándares del plan de estudios de inglés enfatizan que para los estudiantes de escuela primaria, el objetivo de la enseñanza es cultivar su interés en aprender inglés y el enfoque de la enseñanza es desarrollar sus habilidades comunicativas. La enseñanza es un proceso consciente de intercambio de información. Los psicólogos humanistas ven la enseñanza como un proceso interpersonal. Este proceso de comunicación refleja la interacción entre profesores y estudiantes y entre estudiantes en el aula. Una enseñanza eficaz depende en gran medida de una comunicación eficaz, por lo que se debe respetar y reflejar plenamente el papel principal de los estudiantes en el aula. La interacción entre profesores y estudiantes puede explorar plenamente el potencial de cada estudiante, cultivar el espíritu de aprendizaje cooperativo de todos y movilizar la atmósfera de aprendizaje en el aula. Sin embargo, de acuerdo con las características de pensamiento de los estudiantes de primaria, los profesores también deben realizar demostraciones y análisis adecuados. En este proceso, los profesores deben desempeñar el papel de buenos actores y directores en el pequeño escenario del aula. Los profesores y los estudiantes participan juntos para crear una atmósfera animada y armoniosa en el aula. 2. Análisis de la situación actual El inglés de la escuela primaria siempre tiene muchas deficiencias en la producción de cosas nuevas, y el inglés de la escuela primaria no es una excepción. En el proceso de enseñanza escolar, no es difícil encontrar que existen muchos problemas en las clases de inglés. Los estudiantes sólo consideran el inglés como una materia técnica, carecen de interés en aprenderlo y no lo toman en serio. Esto significa que la enseñanza de inglés en las aulas de primaria no es eficiente y la comunicación profesor-alumno es limitada. No hay manera de crear un aula de inglés armoniosa e interactiva. 3. Razones de la falta de interacción entre profesores y alumnos en las clases de inglés de primaria 1. Influenciada por los métodos de enseñanza tradicionales, la forma más obvia de enseñanza tradicional es "centrada en el docente, los docentes hablan y los estudiantes escuchan". Los profesores antes de clase están más preocupados por cómo los estudiantes dominan el conocimiento, por lo que a menudo imponen sus propias ideas a los estudiantes en clase. Los estudiantes se encuentran en una posición pasiva durante el proceso de enseñanza. En el proceso de adquisición de conocimientos no participé activamente en las actividades docentes, por lo que no pude mencionarlo. Este proceso prácticamente sofoca la imaginación y la creatividad de los estudiantes. 2. En la enseñanza en clases numerosas, el nivel de los estudiantes varía mucho. Existen muchas dificultades en la enseñanza del inglés en clases numerosas, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: el nivel de inglés de los estudiantes en la clase es muy diferente y es difícil unificar los requisitos de enseñanza debido a la gran cantidad de clases; En lo que respecta a una clase docente, el grado de existencia es desigual y los estudiantes tienen problemas seriamente diferenciados, es difícil unificar los requisitos docentes. Aquellos estudiantes que son introvertidos o tienen pocas habilidades en el idioma inglés a menudo no pueden o no quieren participar en las actividades del aula, lo que hace que la interacción entre profesores y estudiantes en el aula vuelva a encontrarse con una luz roja. 3. La influencia de los factores emocionales subjetivos y las preferencias de los profesores por los buenos estudiantes y la buena educación, ignorando a los estudiantes pobres, encontró un problema obvio en la enseñanza: debido a factores subjetivos, en las clases de inglés, los profesores están más inclinados a preguntar a los estudiantes con fuertes habilidades de cuestionamiento. porque es más probable que le den al maestro las respuestas correctas. Una comunicación tan estrecha hace que la mayoría de los estudiantes pobres pierdan la motivación y la confianza para aprender inglés, y sólo pueden empeorar cada vez más, lo que lleva a una polarización cada vez más evidente. No hay manera de lograr una interacción plena entre profesor y alumno en el aula. 4. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la interacción entre profesores y alumnos en las clases de inglés de primaria 1. Los profesores deben enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud según el contenido de la enseñanza y las características de los estudiantes. Los profesores deben elegir estudiantes de diferentes niveles para interactuar en función de la dificultad de la enseñanza. Pueden dejar preguntas simples y fáciles a estudiantes con habilidades relativamente pobres y dejar preguntas bastante difíciles a estudiantes más capaces. La interacción entre estudiantes también puede permitir que se asignen tareas simples a los estudiantes pobres y que los estudiantes más capaces completen tareas bastante difíciles. Esto no sólo tiene en cuenta las circunstancias específicas de la mayoría de los estudiantes, sino que también les brinda a todos los estudiantes igualdad de oportunidades para comunicarse y aprender unos de otros. Si bien todos dominaron nuevos conocimientos, esto también movilizó la atmósfera de aprendizaje de la clase. Al aprender nuevas conversaciones, preste también atención al método y la secuencia de las interacciones. Al aprender oraciones de preguntas y respuestas, primero puede aprender oraciones de respuesta. Los profesores crean situaciones de preguntas y los estudiantes las responden. Aprender preguntas se vuelve mucho más fácil una vez que los estudiantes dominan y se familiarizan con respuestas simples. Este enfoque paso a paso moviliza el entusiasmo de todos los estudiantes, pasando del aprendizaje pasivo al aprendizaje activo. Como elogios, estímulos, críticas, etc. Pero creo que los profesores y los estudiantes deberían utilizar un lenguaje más positivo en sus interacciones. 下篇: Los estudiantes de primaria no admitieron sus errores en clase y toda la clase fue castigada. ¿Crees que las personas que tomen gobernantes serán castigadas mentalmente?

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