Cómo cuentan historias los alumnos de primaria
2. En el proceso de contar historias, debes ser amigable y natural, hablar con claridad y emoción e imitar el diálogo de la manera más realista posible para reflejar las características de personalidad de los diferentes personajes. Puede hacer preguntas mientras habla para ayudar a los niños a comprender el contenido, enriquecer el vocabulario, estimular el pensamiento de los niños y permitirles tener una sensación de inmersión, como escuchar sus voces y ver a su gente.
3. Al final de la historia, puede detenerse un momento y dejar que los niños adivinen el resultado de la historia. También puede dejar que los niños adivinen varios resultados, para que la imaginación de los niños pueda ser. desarrollado.
4. Al final del cuento, resuma el contenido del cuento y explique una verdad, para que los niños puedan distinguir el bien del mal y tener una comprensión profunda. También puede intentar dejar que los niños resuman la historia ellos mismos, y los adultos pueden agregarla sobre esta base. Si puede inspirar a los niños a que cuenten a otros las historias que han escuchado, obtendrá mejores resultados.
1. Adivina el título: Antiguamente, cuando leía un cuento, siempre leía primero el título y luego el texto. Aunque trató de ser expresivo y expresivo, a medida que el niño creció y desarrolló su pensamiento, gradualmente se interesó menos en la belleza. Un día, de repente se me ocurrió que después de leer la historia, pedirles a los niños que adivinaran las preguntas podría cultivar el hábito de escuchar atentamente, usar su cerebro con frecuencia y mejorar sus habilidades de expresión lingüística. Mi hijo y yo concertamos una cita para escuchar juntos la historia con atención y adivinar las preguntas después de escucharla. Mi hijo estuvo de acuerdo. Así que elegí leer la segunda parte de las últimas "Historias nocturnas 365 para niños modernos", "Existe tal maíz". Esta historia cuenta la historia de un maíz alto y fuerte que, bajo la persuasión de otros, pasó de mirar con desprecio a otros granos a finalmente arrepentirse. Deje que los niños adivinen las preguntas después de leer. Adivinó tres temas: maíz, maíz arrogante y maíz arrepentido. Aunque no es exactamente el mismo título del libro, se ajusta al significado del texto y se debe decir que está básicamente relacionado.
Por ejemplo, después de terminar de hablar sobre "El juego de las muñecas de las nubes", supuso que el título era "Dos hermosas muñecas de las nubes". Sonreí y sacudí la cabeza, supuso que era la traviesa Yun Doll. Dije: "Es realmente interesante. Piénsalo de nuevo: '¿Qué está haciendo la muñeca de la nube?"
Jugando. ¡Juega! Él está pensando positivamente.
"Por cierto, entonces el tema debería ser..."
"La muñeca de la nube juega", respondió.
Le pedí que leyera el título del libro y dijo con pesar: "Oh, me equivoqué en una palabra". Lo animé y le dije: "Lo adivinaste bien".
Efectivamente, hay que decir que para un niño que acaba de cumplir cinco años, ya es muy bueno poder esbozar un tema tan conciso con sólo unos pocos retoques.
2. Adivinar palabras: durante el proceso de leer y contar cuentos, a menudo me detengo conscientemente y dejo que los niños completen algunas palabras. Solo leí las dos primeras palabras del modismo y le pedí que completara las dos últimas, como "digno de ese nombre", "regresar" y "hacer eco de los demás". A veces les pido a los niños que adivinen los verbos y adjetivos de las oraciones. Hablando de "Hércules Grass", un grupo de pequeñas hormigas salieron de los agujeros de barro debajo de las raíces del árbol. Cuando vea "The Mud Pit", pídale que adivine qué acción debe seguir. Adivinó las palabras "perforar" y "trepar". Le dije: "'Taladro' generalmente significa que tiene una cubierta que dificulta la salida. Por ejemplo, la hierba se 'perfora' para sacarla del suelo. Aquí dice hormiga. También hay un 'agujero' para las hormigas. salir. ¿De qué acción crees que es mejor?" El niño dijo: "Esa es la mejor manera de escalar". "Además, también le pedí conscientemente que adivinara adjetivos y adverbios, oraciones metafóricas y oraciones de personificación. la capacidad de observación dinámica y expresión del lenguaje del niño de cosas objetivas. El número de conjeturas. Con el tiempo, inconscientemente usaría palabras como "Conejo sabio", "Brazo fuerte", "Agua hirviendo", "Caminata lenta", "Corre rápido". ... al mediodía de hace unos días. Después, cuando no tenía nada que hacer, se me ocurrió la idea de elegir palabras y frases: elegí palabras y mi hijo hizo frases y yo hice "Copos de nieve". "Copos de nieve blancos cayendo en el cielo"; vengo de la patria.
Dijo: "La gran patria es nuestro hogar". Nuestro hijo hace frases vívidas. Sumado a sus movimientos exagerados, no pudimos evitar reírnos.
3. Adivina el final: Como todos sabemos, a Goethe, un poeta de fama mundial, su madre siempre le contaba historias cuando era niño. Esto sin duda cultivó la imaginación de Goethe y sentó una base sólida para su vida. su éxito futuro. Cuando le cuento a mi hijo un cuento, no solo le pido que adivine el desarrollo del cuento, sino que también le pido que adivine la última oración o párrafo del cuento. Ciertamente es difícil de adivinar. Si bien es raro que tengas toda la razón, la historia tiene más de un final. Especialmente pedirle a un niño de cinco años que improvise y lo exprese en lenguaje escrito, y mucho menos algunas palabras que se desvíen de la obra original. Por lo tanto, mientras el niño piense o adivine, lo elogiaré y alentaré. Más importante aún, los niños usan su propio pensamiento y lenguaje para terminar una historia. ¡Es una nueva creación para niños! (Feng: ¿Quién dijo que este tipo de narración entre padres e hijos no es el juego más beneficioso, el aprendizaje más interesante y la clase de chino más vívida y efectiva? La esencia de este método no es solo la crianza familiar, sino también la educación primaria y secundaria. enseñanza escolar.