Tres conjuntos de plantillas de planes de lecciones para clases abiertas de ciencias en jardín de infantes
Plan 1 de la lección abierta de ciencias para jardín de infantes: Agua interesante
1 Antecedentes de la actividad
El agua es algo con lo que los niños pueden entrar en contacto, familiarizarse y conocer. como todos los días. Aprovecharé esta oportunidad educativa, prestaré atención a la creación de un entorno operativo y proporcionaré materiales ricos para permitir que los niños descubran y resuelvan problemas a través de diversas actividades de coordinación sensorial como ojos, cerebro, manos, etc. De esta manera, los niños pasan de ser estudiantes pasivos a ser estudiantes activos y exploradores, desarrollando así el amor por la ciencia.
2. Registro del proceso
(1) Objetivos de la actividad:
1. Comprender las características del agua mientras lo intenta.
2. Ser capaz de observar con atención, estar dispuesto a intentarlo y saber proteger el agua.
(2) Preparación de la actividad:
1. Cada grupo tiene dos tanques con peces de colores (uno con peces de colores en el agua y otro con bolas de plástico en el arroz), un vaso de agua, y un cristal de crisantemo, azúcar, sal, arena, piedras y frijoles rojos.
2. Sujeta una pequeña cesta de plástico, una bolsa de plástico con agujeros, un recipiente pequeño con agujeros, media taza de agua y una toalla.
(3) Proceso de la actividad:
1. El profesor dirige el tema
(1) Dame un vaso de agua.
Maestra: Mira, hoy invité a una buena amiga: el agua. Tiene muchos secretos. Ahora exploremos juntos los secretos del agua.
(2) Deja que los niños adivinen qué hay en el agua y el arroz.
Maestro: Mire estos dos tanques de peces de colores. Uno se llena de agua y el otro de arroz. ¿Sabes qué hay en el agua y el arroz?
Joven: Algunas personas dicen que hay un pez dorado en el agua; otras dicen que hay un pez dorado nadando en el agua.
Profesor: ¿Cómo lo sabes?
Joven: Algunas personas lo saben de un vistazo; otros dicen que lo vieron a través del agua.
Profe: A ver qué hay en el arroz.
Joven: Algunas personas dicen que sólo hay arroz; otras no dicen nada; otras dicen que no pueden verlo.
La maestra sacó las bolitas de plástico del arroz.
Resumen: El agua es incolora y transparente, y los objetos en el agua son visibles; el arroz es opaco y no se puede ver lo que hay dentro.
(Comentarios: explorar secretos conduce a temas, estimula la curiosidad de los niños, moviliza completamente el interés de los niños en aprender, utiliza imágenes específicas para realizar actividades de adivinanzas y hace que los niños sientan que el agua es transparente.)
2. El niño intenta operar.
(1) Actividades de conservación del agua
Maestra: La maestra preparó pequeños recipientes, bolsas de plástico y cestas con agujeros para los niños. Por favor seleccione.
Vamos a llenarlo de agua y ver qué pasa.
El agua del pequeño recipiente fluye hacia el lavabo.
Joven B: Había agua en la canasta cuando la pusieron en el recipiente, pero ya no estaba cuando la recogí.
Pequeña C: El agua de la bolsa de plástico ha entrado en el lavabo y no se puede llenar.
Resumen: El agua fluirá.
(Comentarios: Se proporcionan materiales para que los niños puedan sentir el flujo del agua durante sus propios intentos. La maestra rápidamente afirma las conclusiones de los niños, permitiéndoles tener una experiencia exitosa y sentar las bases para la siguiente. intento.)
(2) Experimento de disolución
Maestro: Deje que los niños tomen algunas cosas de los cristales de azúcar, sal y crisantemo que están en la mesa y las pongan en el agua, luego revuélvelos suavemente y echa un vistazo. ¿Qué encontrarás?
Los niños prueban la operación y la maestra los guía.
Guía a los niños para que observen atentamente el color del agua y los cambios en los objetos físicos en el agua.
Se recomienda que los niños intercambien resultados experimentales entre ellos.
Profe: ¿Quién te dirá lo que encontraste en el experimento?
Pequeña A: El azúcar y la sal se han acabado en el agua, pero la arena se ha hundido hasta el fondo del vaso.
Joven B: Pon los cristales de crisantemo en el agua. Después de revolver, desaparecieron. El agua palideció y los guijarros todavía estaban en el agua.
Joven C: Los cristales de azúcar, sal y crisantemo han desaparecido del agua y el agua ha cambiado de color. En el agua hay arena, frijoles rojos y piedras.
Profesora: Los niños observan con mucha atención.
Resumen: Los cristales de crisantemo de azúcar y sal desaparecen en el agua, estas cosas se disuelven en el agua.
Maestro: ¿Qué otras cosas puedes ver en la vida que puedan disolverse en agua?
Joven: Algunos dicen que las frutas son preciosas, algunos dicen que Ovaltine, algunos dicen que glutamato monosódico, algunos dicen que los fertilizantes químicos y algunos dicen que los gránulos fríos.
(Comentarios: proporcione una variedad de materiales para guiar a los niños a probar operaciones y guiarlos para observar, comparar y hablar sobre sus hallazgos. No solo brinda a los niños oportunidades para interactuar, sino que también refleja completamente sus actividades y ejercicios activos Las habilidades lingüísticas de los niños comprenden el significado de disolución. Deje que los niños utilicen sus experiencias existentes para cultivar su pensamiento creativo)
3. Guíe a los niños para que protejan el agua.
Maestro: Agua. Nuestro buen amigo es también el hogar del pequeño pez dorado. Mira qué feliz está el pequeño pez dorado nadando en el agua clara. Pero a menudo vemos en la televisión que algunos ríos están negros y huelen mal, y que los peces están muertos, lo que también afecta la vida de las personas. Entonces, ¿cómo proteger el agua?
Pequeña A: No arrojes cosas sucias al río.
Las aguas residuales de las fábricas no se pueden verter al río.
Pequeña C: Vi basura en el río y la saqué.
Pequeña D: Deja que el tío que trata las aguas residuales limpie el agua.
Profesor: Los niños tienen muchas maneras. Bien, ahora echemos el agua del vaso en el balde, pero no podemos verter el agua por todos lados.
(Comentarios: Los profesores deben guiar adecuadamente a los niños para que comprendan los peligros de la contaminación del agua, inspirarlos a proteger el agua y mejorar la conciencia ambiental.
3. Evaluación de la actividad:
Estas actividades son novedosas e interesantes. Los niños se deshicieron del antiguo modelo de enseñanza de "el maestro demuestra, los niños aprenden de los demás" y se convirtieron verdaderamente en los maestros de las actividades científicas. Los niños hicieron dos exploraciones activas y aprendieron. fluirán y algunas cosas se disolverán en el agua. En las actividades, no confié completamente en mis propias manos, sino que enfaticé en dejar que los niños manipularan directamente los materiales, observaran, descubrieran y pensaran, lo que satisfizo su curiosidad, exploración y deseo. intentarlo moviliza plenamente su iniciativa y entusiasmo, cultiva su capacidad práctica y desarrolla su capacidad de pensamiento intuitivo. Al mismo tiempo, los profesores y los estudiantes tienen una relación armoniosa y los niños participan en las actividades, lo que sienta una buena base. para que los niños participen activamente en las actividades. También porque afirmé y animé los intentos de cada niño, permitiéndoles experimentar la alegría del éxito. El último vínculo mejoró la conciencia ambiental de los niños.
En esta actividad, gané. Muchas inspiraciones:
Primero, en la vida diaria, los maestros deben ser buenos observando y aprovechando las oportunidades educativas, partiendo de las cosas que interesan a los niños y diseñando actividades que se adapten a las características de su edad.
En segundo lugar, el potencial de experimentación de los niños existe al diseñar actividades, se debe tener en cuenta el desarrollo del pensamiento creativo de los niños para permitirles desarrollar plenamente su espíritu innovador y practicar sus habilidades prácticas. >Clase abierta de ciencias de jardín de infantes. Plan de lección 2: Disolución
Propósito didáctico:
Aprender a comprender el fenómeno de la disolución a través de experimentos y saber que algunas cosas se disolverán en agua y otras no. .
Dificultades de enseñanza: Ayude a los niños a comprender y dominar el fenómeno de la disolución
Preparación antes de la clase:
1 Varios recipientes incluyen mijo, arena, terrones de azúcar, guisantes. , glutamato monosódico y azúcar moreno en polvo
2. Agua tibia, tazas pequeñas, cucharas, azúcar, sal, leche en polvo de naranja fresa y otras bebidas en polvo
Horario de clases: 1 clase. período
Proceso de enseñanza:
Primero, utilice actividades de juego para presentar el tema.
1. Juegue el juego "invitado" y el maestro, como anfitrión. , dice: Entra, pequeño invitado, por favor bebe agua.
2. Deja que los niños prueben el agua azucarada y el agua salada y guíalos para que hablen sobre el sabor del agua. Niños, ¿el agua sabe bien?
c: El agua es dulce y deliciosa p>Maestro, mi agua es salada y no sabe bien.
t: ¿Por qué algunos niños dicen que el agua es dulce y otros salada?
c: Porque hay azúcar en el agua dulce.
Sopa: ¿Dónde está el azúcar?
Sí, ¿dónde está el azúcar?
c: Falta azúcar en el agua.
Ya lo sé, el azúcar se disuelve.
t: ¿Qué pasa con el agua salada?
Esto es sal.
c;La sal también desapareció y se disolvió.
Los niños dicen que al agua dulce y al agua salada se les pone azúcar y sal. ¿Dónde está el azúcar y la sal? ¿Se disolvió? Ahora el profesor hará un experimento.
3. La profesora demostró un pequeño experimento: se acabaron el azúcar y la sal.
Miren niños, la maestra puso el azúcar en el agua. ¿Está el azúcar aquí?
c: Sí, el azúcar está bajo el agua.
c: ¿Por qué no desaparece el azúcar?
c: Un poco menos de azúcar. Maestro, sacúdalo.
c: Revolver con los palillos. Mi madre usó palillos para revolver el agua azucarada por mí.
t: Está bien, lo revolveré con palillos y veré qué pasa.
c: Oh, el azúcar es cada vez más pequeño.
c: Ya no hay azúcar.
Sopa: ¿Dónde está el azúcar?
Conductor: No más.
c;¿Correr al agua?
Sopa: El azúcar desaparecerá en el agua. Esta es la "disolución" del azúcar. ¿Dónde está la sal?
c: También se disuelve la sal.
c: El azúcar y la sal se disuelven en agua y se convierten en agua azucarada y agua salada.
c: Si lo pones en leche en polvo, se convertirá en leche...
2 Actividades experimentales para niños.
1. Hacer preguntas, los niños imaginan y los profesores registran colectivamente.
t: Además del azúcar y la sal, ¿qué otras cosas saben los niños que se disuelven?
Las piruletas, el azúcar, el helado, las paletas, el papel, las cucharas... se disolverán. Fotos, bolígrafos, zapatos, flores, pequeños animales, muñecos... no se disolverán.
Entonces los niños miraron a la maestra. ¿Cuál de estas cosas se disolverá y cuál no?
2. Los niños adivinan y anotan basándose en los materiales proporcionados.
c; "Creo que la arena se disolverá", "Los terrones de azúcar se disolverán" "Los guisantes no se disolverán"...
Por favor, escribe la tuya en tu papel de registro.
c; "Maestro, supongo que el glutamato monosódico no se disolverá" "Creo que la arena no se disolverá" "Creo que el mijo se disolverá, por lo que se convertirá en arroz"...
t: ¿Verdad? Pruebe los materiales experimentales uno por uno.
3. Los niños realizan experimentos para verificar conjeturas y registrar experimentos y hallazgos.
El bebé 1 puso el cubo en el agua, lo miró y dijo: "Maestro, mi cubo no se disuelve". El bebé 2 puso el cubo en el agua, lo removió con palillos y descubrió que el cubo estaba en el agua. El cubo se hizo cada vez más pequeño y desapareció. Gritó alegremente: "Oh, el terrón se ha disuelto".
El niño 1 también tomó los palillos, los removió y el terrón de azúcar se disolvió.
En el experimento, los jóvenes amigos también descubrieron que el azúcar moreno se disuelve más rápido que el azúcar.
4. Los niños cuentan sobre el proceso experimental y los resultados.
3. Actividades ampliadas:
1.
t: En el experimento de ahora, los niños ya sabían que el azúcar se convierte en almíbar cuando se disuelve en agua. ¿Qué pasará si pones polvo de naranja, polvo de fresa y otras bebidas en polvo en agua?
c: "Se convertirá en bebida" "Se convertirá en bebida de fresa" "Se convertirá en agua de naranja"...
t: Hagamos un bebe ahora.
Los niños elaboran bebidas artesanales. "Maestro, estoy listo. Es agua de fresa y dulce. ""También estoy listo. Es jugo de naranja". Su azúcar de roca aún no se ha disuelto, es demasiado lento...
2. Plantean nuevas preguntas: velocidad de disolución.
Plan de lección 3: ¿Cómo sobreviven los animales pequeños al invierno?
1. Tema didáctico: ¿Cómo sobreviven los animales pequeños al invierno?
2. Número de horas lectivas: una hora de clase.
3. Tipo de clase: clase de ciencias de clase media
4. Objetivos de enseñanza:
1. centrándose en la hibernación y la muda, reconocer los animales representativos de estas dos formas;
2 Objetivo de la habilidad: permitir que los niños comprendan las razones de la forma en que los animales pasan el invierno, exploren y discutan de forma independiente y realicen ejercicios sencillos basados en ellas. sus hábitos de vida y diferentes formas de invernar. Sacar conclusiones a través de la operación y la observación, combinadas con su propia experiencia existente;
3. Objetivo emocional: estimular y cultivar las actitudes curiosas, inquisitivas y exploratorias de los niños, para que los niños puedan tener un gran interés en explorar la vida animal. . interés.
5. Análisis de la enseñanza:
1. Análisis del contenido de la enseñanza:
① Contenido principal de la enseñanza: Esta lección comienza con un juego de dedos como introducción a la excitación. interés de los niños, y luego usar una historia como transición para presentar las dos formas en que los animales pasan el invierno, enfocándose en las razones de la hibernación de los animales, y luego ampliar el contenido para que los niños comprendan que los animales pasan el invierno no solo a través de la hibernación y muda, pero también migración y almacenamiento de alimentos.
②Puntos clave y dificultades en la enseñanza: las actividades de educación científica en la primera infancia son educación ilustrativa y se centran en estimular el interés y la investigación cognitivos de los niños. El objetivo de esta actividad es permitir que los niños comprendan diferentes formas de pasar el invierno y estimular su curiosidad y espíritu de exploración a través de la observación. La dificultad es permitir que los niños clasifiquen simplemente a los animales según sus hábitos de vida y diferentes formas de pasar el invierno, y permitirles participar realmente en actividades a través de operaciones, para que puedan sentir el proceso y los métodos de la investigación científica y experimentar la diversión del descubrimiento.
2. Análisis de los estudiantes: El nivel de imaginación de los niños de clase media ha mejorado y pueden recordar discusiones en clase, responder muchas preguntas extensas e imaginarse a sí mismos. Mi capacidad de comprensión también ha mejorado y me gusta el juego y la atmósfera interactiva del aula. Los niños de clase media tienen cierta experiencia de vida y pueden comprender muchos idiomas hablados por los adultos.
6. Herramientas didácticas:
Casas caseras para animales de invierno, material didáctico ppt, fotografías de varios animales pequeños.
7. Proceso de enseñanza:
(1) Parte de importación
El maestro atrae la atención de los niños induciéndolos a jugar el juego de dedos "susurrar". .
Conversación privada
Los pájaros viven en árboles grandes.
Topillo El topillo vive debajo de un gran árbol.
La campanilla la campanilla se arrastra y se arrastra.
Morning Glory Morning Glory se convierte en un pequeño teléfono móvil.
Clic, clic, clic...
Los pájaros y los topillos susurran. ...
Después de terminar el juego con los dedos, la maestra preguntó inmediatamente a los niños: "Niños, ¿saben lo que susurran los pájaros y los topillos? ¿Quieren saber qué susurran los pájaros y los topillos? ?" Luego, el maestro presentó la historia contando la historia de un pájaro y un ratón de campo.
(2). Parte básica:
1. Concéntrate en los patrones invernales de hibernación y muda:
1. Deja que los animalitos salgan a jugar y jueguen PPT en los días de nieve.
"¡Vaya, está nevando! ¡Animalitos, podemos salir a construir muñecos de nieve! ¡Vamos a la casa del erizo y pidámosle que salga a jugar!"
La maestra llamó a la puerta.
“Dong, dong, ¿está el pequeño erizo en casa? ¡Salgamos a jugar juntos!”
PPT para poner a dormir al pequeño erizo. "Shh, no hagas ningún ruido. El pequeño erizo está durmiendo. ¡No comerá ni beberá hasta la primavera!"
"Oh, olvídalo, el pequeño erizo está durmiendo. ¡Vamos a la ¡La casa de la ranita y juega con la ranita, vamos!"
La maestra llamó a la puerta de la ranita: "Dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong, dong. , dong, dong, dong, dong, dong, dong, boom, boom, boom, boom”. ¡Salgamos juntos! "
Muéstrale el PPT a la ranita: "¿Quién es? ¡No hagas ningún ruido! ¡Estoy durmiendo y no saldré a jugar hasta la primavera!" ””.
2. El maestro hace preguntas y permite que los niños expresen sus opiniones.
"Oh, ¿qué pasa? ¿Por qué tienen que dormir? Niños, ¿saben lo que está pasando?"
③, "¡Oh, resulta que están hibernando! Entonces ¿Por qué hibernan?" preguntó el niño.
4. Muestre PPT y explique qué es la hibernación.
Profesor: "Entonces, echemos un vistazo a qué es la hibernación y mostremos el PPT.
Abuelo Doctor: "Hola niños, soy el abuelo Doctor. ¿Lo sabían? Los erizos y las ranas son animales de sangre fría. Cuanto más frío hace el clima, más baja es su temperatura corporal. Algunos animales tienen temperatura corporal de sólo unos pocos grados, incluso 0 grados Para evitar morir congelados, los animales de sangre fría, como las ranas y los erizos, se esconden en el suelo o en los agujeros y duermen durante todo el invierno sin comer ni beber. no sales hasta la primavera siguiente. ¿Entiendes?"
La ranita quiere que la maestra se lo cuente a los niños. La ranita dijo: "¡Hace tanto frío! No tengo un pelaje cálido como el de un conejo. ¡Si no hiberno, moriré congelado!"
PPT que muestra conejitos. Conejito: "Hola a todos, soy un lindo y hermoso conejito blanco. Se acerca el invierno. Para mantenerme más abrigado, tengo que ponerme el pelo grueso, como cubrirme con una colcha gruesa, para que no sea frío en invierno. Niños, ¿lo sabéis?”
Pregunta: ¿Cómo sobreviven los conejos al invierno? El pelaje corto del conejo se muda lentamente y crece hasta convertirse en un pelaje largo y grueso.
7. Pregunta: ¿Qué otros animales necesitan mudar en invierno como los conejos?
8. Jugar.
La maestra mostró imágenes de varios animales que mudan su piel para pasar el invierno y animales que hibernan durante el invierno, permitiendo a los niños reconocerlos uno por uno. Luego se invitó a dos niños al escenario y los animales fueron enviados a pequeñas casas donde hibernaban y mudaban sus pieles para el invierno, respectivamente.
2. Amplíe el modo de invernada de los animales pequeños:
Deje que los niños piensen en otras formas en que los animales pueden sobrevivir el invierno además de hibernar y mudar. (Anima a los niños a expresarse con valentía)
Mira el PPT: aprende sobre otras dos formas de sobrevivir al invierno: la migración y el almacenamiento de alimentos.
(3) Parte final
Reproduzca el material didáctico de música "Cómo pasan el invierno los animales pequeños" como final, que resume las formas en que los animales pequeños pasan el invierno y recuerda a los niños que deben mantenerse abrigados. clima frío y prevenir el frío.
Adjunto: Letra de cómo los animales pequeños sobreviven al invierno:
En invierno, el viento del norte aúlla
Hace un frío helador, cae mucha nieve y hace mucho frio.
Nos ponemos ropa gruesa de algodón.
¿Cómo sobreviven los animales pequeños al invierno?
¿Cómo sobreviven los animales pequeños al invierno?
La pequeña lana crece mucho.
El pelaje del conejo es espeso y esponjoso
La golondrina vuela hacia el sur.
La ranita duerme en el barro.
La ranita duerme en el barro.
8. Orientación para el aprendizaje extraescolar, tareas extraescolares: Invita a los niños a volver a casa y pregunta a sus padres cómo sobreviven el invierno los pequeños animales de nuestras vidas.
Nueve. Fecha de impartición: xx, mes, xx, xx.