Reflexiones sobre la enseñanza del regate de baloncesto en la escuela primaria

Como nuevo maestro, necesita crecer rápidamente en la enseñanza. Escribir reflexiones sobre la enseñanza puede reflejar sus propios errores de enseñanza. Entonces, ¿cómo es una excelente reflexión docente? La siguiente es mi reflexión sobre la enseñanza del regate del baloncesto en la escuela primaria para su referencia. Bienvenido a compartir.

Reflexiones sobre la enseñanza del regate de baloncesto en la escuela primaria en términos de la disposición de los contenidos didácticos 1. El contenido didáctico de este curso son las habilidades de regate en baloncesto. En la parte de preparación previa a la clase, explicaré el contenido de esta clase a los estudiantes y aclararé los objetivos y requisitos de aprendizaje. No hay problema en cuanto a contenidos didácticos, pero los intereses y aficiones de alumnos y alumnas son muy diferentes, lo que se refleja directamente en el proceso de clase. Al principio, las chicas pensaron que driblar era divertido e interesante y todas participaron en la práctica. Pero también hay algunas chicas que obviamente tienen poco interés y poco entusiasmo.

En la organización del proceso docente. La formación regular es una formación de gimnasia con cuatro filas de líneas horizontales, pero los resultados de la práctica de los estudiantes no son muy buenos. Por ejemplo, cuando driblan en el lugar, los estudiantes solo pueden ver los movimientos de driblar adyacentes y no hay forma de comparar los efectos de la práctica de cada uno. Si varios estudiantes practican juntos, y aquellos a quienes les gusta jugar baloncesto practican juntos, y practican casi con el maestro, también pueden orientarse unos a otros y aprender unos de otros, este tipo de práctica será más efectiva y esta formación vale la pena. utilizando en el futuro. En segundo lugar, los métodos de enseñanza deben ser flexibles. Los profesores generalmente utilizan métodos de explicación y demostración en clase. A veces, si algunos estudiantes no prestan atención a las lecciones en clase y no comprenden lo esencial de los movimientos, les resultará difícil aprenderlos correctamente. Deberías preparar más material didáctico para futuras clases. Finalmente, en términos de métodos de práctica, se utilizan más juegos y se descubre que los estudiantes están más motivados para practicar de lo habitual. Por lo tanto, al preparar lecciones en el futuro, se debe prestar más atención al diseño de la parte del juego. que los estudiantes puedan jugar y aprender de los juegos.

Durante el tiempo de instrucción. La organización de la parte básica de esta clase no es muy razonable. Los estudiantes tienen poco tiempo para practicar, especialmente en la competencia grupal. Toda la clase siente que no hay prisa y deben organizar razonablemente el tiempo para cada enlace de enseñanza en clases futuras.

Seguiré mejorando mi labor docente en el futuro. En mi trabajo diario, aprenderé más de los antiguos profesores y aprenderé de su experiencia docente. Al mismo tiempo, reforzaré mis conocimientos profesionales en mi tiempo libre. Después de mi continua reflexión y algunas opiniones valiosas de otros profesores, creo que mi nivel de enseñanza seguirá mejorando.

Reflexiones sobre la enseñanza del regate de baloncesto en las escuelas primarias 2 Esta clase es una clase de educación física de sexto grado. El contenido de esta lección es el regate en la enseñanza del baloncesto. Los estudiantes de sexto grado deben dominar las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes. Esta lección utiliza un juego de regate de baloncesto para estimular el interés de los estudiantes en las lecciones de baloncesto. Los ejercicios de regate sólo requieren que los estudiantes comprendan los movimientos correctamente. (Principalmente hecho a mano)

1. Parte de preparación

El profesor reúne a todo el equipo y los alumnos corren en círculos para calentar. Al realizar ejercicios de calentamiento, rompieron el formato anterior y pidieron a los estudiantes que ejercitaran de forma independiente en grupos.

2. Parte básica

①Juegos

Utilice competiciones de juegos para estimular el interés de los estudiantes. En la clase de baloncesto, a los estudiantes de sexto grado les gustan los juegos y las competiciones, que no pueden. sólo movilizar su motivación también puede sentar las bases para contenidos didácticos posteriores.

(2) Aprendizaje del regate

En términos de aprender el contenido principal, divida a los estudiantes en varios grupos. Primero, entregue a cada grupo 10 pelotas de baloncesto y déjelos regatear libremente. Después de driblar, los alumnos se reúnen y el profesor hace preguntas. Todo el mundo ha aprendido a driblar ahora. Los estudiantes pueden hablar sobre cómo driblar bien. Con base en los discursos de los estudiantes, se les demuestran los conceptos básicos del regate correcto y, finalmente, se lleva a cabo un relevo de regate para impulsar el interés de los estudiantes en el regate hasta el clímax.

Tercero, reflexión después de clase

Esta clase eligió el baloncesto porque ahora a la mayoría de los estudiantes les gusta. Desde este punto de vista, la selección de materiales didácticos debe basarse en los deseos subjetivos de los estudiantes y, al mismo tiempo que la enseñanza habitual, centrarse en los deportes que les gustan a los estudiantes para la enseñanza. Permita que los estudiantes dominen verdaderamente más de dos proyectos. A juzgar por los resultados de esta lección, los estudiantes no la dominaron muy bien, principalmente porque su capacidad de comprensión no era fuerte. Desde la perspectiva de los estudiantes de sexto grado, poder aprender a driblar en líneas rectas y curvas se considera un éxito y están completamente preparados para aprender bandejas de tres pasos en el futuro.

También hay muchos arrepentimientos en la impartición de este curso. La organización y comunicación de la clase no es muy buena, el número de alumnos es un poco caótico y la conexión del proceso no es muy buena. En la enseñanza futura, debemos acumular experiencias y mejorarnos constantemente.

Es particularmente importante reflexionar sobre la enseñanza del regate de baloncesto para niños de tercer y cuarto grado de la escuela primaria, centrarse en guiar y desarrollar la imaginación de los estudiantes, y alentar sinceramente y ayudar con entusiasmo a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de amar y comprender el deporte.

Aprovechar las ventajas de los estudiantes, crear una atmósfera de ejercicio, estimular el entusiasmo de los estudiantes por participar en el ejercicio y mejorar la capacidad física de los estudiantes en este año escolar es la dirección de mis esfuerzos. La medida principal es combinar la educación moral y la educación de seguridad en la enseñanza en el aula, de modo que no sólo pueda estimular la individualidad, sino también unir la fuerza de la clase y mejorar diversos indicadores de funciones deportivas del cuerpo.

Basado en el hecho de que los estudiantes son animados y activos, les gusta hacerse amigos de los profesores, tienen una gran capacidad de imitación y, al mismo tiempo, son competitivos en las características deportivas generales, algunos estudiantes tienen poca disciplina organizativa y; malos hábitos de ejercicio en el aula. En respuesta al tema de enseñanza de la unidad "Esforzarse por convertirse en el pequeño Yao Ming", se llevó a cabo una enseñanza basada en escenarios de "Driblar baloncesto mientras se mueve" para inculcar habilidades de baloncesto mientras se disfruta de la diversión de los deportes.

(1) Los aspectos más destacados durante el proceso de implementación son principalmente los siguientes:

1. La introducción de la música rítmica y la estrella del baloncesto Yao Ming creó una buena atmósfera de aprendizaje e inspiró eficazmente a los estudiantes. Aprendizaje por simulación situacional bajo fuerza motriz externa.

2. La estructura es estrecha, entrelazada, los vínculos cambian de forma natural, la conexión es efectiva y es fácil de entender y aceptar para los estudiantes.

3. Este método de gestión de la enseñanza es práctico y eficaz. La capacidad de regulación es fuerte y el desempeño de los estudiantes es estático. Como escuchar el silbido y aplaudir, reunión rápida, motivación, evaluación, comparación, etc.

4. Los métodos y métodos de enseñanza son interesantes y diversos, como el método de preguntas, el método de conversación, el método de ejercicio integral, el método de ejercicio de imágenes, el método de materiales locales y cercanos, el método de juego de relevos situacionales, etc. el efecto es obvio.

(B) Defectos en el proceso de ejecución:

1. Es necesario fortalecer la enseñanza de la descomposición de acciones y fortalecer la orientación sobre dónde los estudiantes son propensos a cometer errores al driblar. (Método de mejora: permita que los estudiantes observen los métodos de movimiento comparando movimientos excelentes con movimientos deficientes).

3. Fortalezca las dudas de los estudiantes, guíelos para explorar métodos de aprendizaje y promueva efectivamente la generación de conocimientos y habilidades de los estudiantes. .

2. Fortalecer la comparación de movimientos buenos y malos en demostraciones de movimiento para ayudar aún más a los estudiantes a establecer conceptos de movimiento.

De acuerdo con los "Nuevos estándares curriculares para la educación física y la salud", se anima a los estudiantes a participar activamente en el baloncesto y el regate, y a combinar pacientemente la educación moral y la educación sobre seguridad en la enseñanza en el aula para estimular la individualidad y la unión de los estudiantes. la fuerza de la clase. En el proceso de enseñanza, nos esforzamos por comenzar conmigo, de fácil a difícil, para que los estudiantes puedan experimentar personalmente su éxito y fracaso en las actividades deportivas, experimentar alegría y amargura, cultivar su adaptabilidad social desde una edad temprana y sentar una buena base. para el deporte de toda la vida. Por otro lado, estrategias de enseñanza como estimular el interés con interés, promover el aprendizaje con interés y promover la competencia con competencia se han implementado conscientemente para desarrollar y evaluar las cualidades integrales de los estudiantes en todos los aspectos, y han logrado ciertos resultados.

Espero que en mi futura carrera docente pueda aprender de las fortalezas de los demás, acumular experiencia docente y utilizarla al servicio del aula. Mientras desarrollo a los estudiantes, me esforzaré por desarrollarme yo mismo.

Pensando en la enseñanza del regate de baloncesto en las escuelas primarias, he diseñado tres partes en esta clase: la primera parte: etapa de estimulación del interés y calentamiento, la segunda parte: etapa de dominio de habilidades y desarrollo de habilidades; la tercera parte: Parte de conclusión, la etapa resumida de relajación física y mental.

En primer lugar, permítanme presentarles la parte de preparación de esta clase: al comienzo de la clase, los profesores organizaron a todo el equipo, la cola era ordenada y enérgica, y la cantidad de informes era alta. Los profesores introdujeron bien el contenido de aprendizaje y driblaron bien el balón. Exigieron a los estudiantes que prestaran atención en clase, usaran activamente su cerebro, estudiaran mucho, evitaran colisiones y organizaron la asistencia de los pasantes a clases. Para estimular el interés de los estudiantes por aprender y permitirles integrarse rápidamente en el aula, organicé a los estudiantes para que calentaran con el juego de "llamar y abrazar" y luego realicé ejercicios sencillos de manos libres y ejercicios sencillos para familiarizarse con la pelota, permitiendo a los estudiantes sentir la pelota con los dedos. Mueva las articulaciones para allanar el camino para la enseñanza del regate de baloncesto. Se espera que esta sesión dure aproximadamente 13 minutos.

El segundo enlace: la parte básica dura unos 22 minutos. Para resolver los puntos clave y superar las dificultades, organicé las siguientes sesiones de enseñanza.

1. Explicar y demostrar los conceptos básicos del regate en el lugar (tomando como ejemplo el regate en el lugar con la mano derecha). Abra las piernas por delante y por detrás, dóblelas de forma natural, separe los dedos y mantenga las palmas libres. Delante del pie derecho, el brazo impulsa la muñeca y los cinco dedos presionan suavemente la pelota directamente encima, lo que permite a los estudiantes observar, pensar, imitar y establecer la representación correcta del movimiento.

2. Explique y demuestre los métodos de driblar con las dos manos y tocar el balón en el lugar, y organice a los estudiantes para que imiten tocar el balón con las manos desnudas. El maestro inspeccionará, guiará y corregirá los errores. Acciones a tiempo si encuentran algún error, para que los estudiantes puedan comprender claramente el movimiento de dos manos. Los conceptos básicos del balón y el contacto con el balón. Corrija la postura de pie del estudiante donde usa sus piernas y brazos para impulsar sus muñecas para presionar la pelota y recuérdeles que miren hacia adelante. Experimente el movimiento a mano alzada de doblar las rodillas y rebotar, y usar los antebrazos para impulsar las muñecas y las extremidades superiores e inferiores para coordinarse y golpear la pelota con fuerza.

3. Organiza a los alumnos para que regateen con la mano derecha y practiquen en 3-4 grupos. Durante la práctica, el maestro recordó repetidamente a los estudiantes que prestaran atención a la posición de golpe y controlaran el punto de rebote de la pelota, miraran hacia adelante, hicieran "correcciones de errores" específicas durante el recorrido del equipo y evaluaran rápidamente el estado de aprendizaje y práctica de los estudiantes. . A través de la práctica repetida, dominan estos movimientos.

4. El conductor de señales mira al frente y dribla. Los estudiantes extienden los pies hacia adelante y hacia atrás, driblan en el lugar, miran las manos del maestro y dicen el número en la mano del maestro. El objetivo es evitar que los estudiantes miren fijamente la pelota y entrenar a 3 o 4 grupos repetidamente.

5. Incrementar la dificultad de la práctica. "La pelota se mueve pero no se mueve." Los estudiantes se colocaron en parejas y driblaron la pelota en el lugar. Al escuchar el silbato del profesor, intercambian posiciones, pero solo una persona mueve el balón pero no se mueve, para practicar la capacidad de control del balón de los alumnos.

6. Luego organicé un juego: driblar más (es decir, encontrar MVP), para que los estudiantes puedan estimular su interés a través del juego y lograr el propósito de la práctica.

El tercer enlace: la parte final dura unos 5 minutos.

Organiza a los estudiantes para que realicen masajes y ejercicios de estiramiento para permitirles estirar y relajar su cuerpo y mente. Finalmente, el profesor resume y evalúa el aprendizaje y la práctica de los estudiantes.

El efecto general de esta clase es bueno, el entusiasmo y la participación de los estudiantes son altos, el contenido de toda la clase está razonablemente organizado y la densidad de la práctica de los estudiantes es moderada. Sin embargo, todavía hay algunos problemas en el proceso de enseñanza:

1. Debido a que el club de baloncesto está formado exclusivamente por niñas, básicamente nunca antes habían estado expuestas al baloncesto, su base es muy pobre y los objetivos no son los mismos. logrado lo suficiente;

2. El tiempo de calentamiento antes de la clase es demasiado largo, lo que resulta en poco tiempo de práctica para los estudiantes.

3. Durante el proceso de aprendizaje, el maestro explica con frecuencia y durante mucho tiempo, lo que reduce el tiempo de práctica de los estudiantes;

4. Falta de métodos intuitivos de explicación y demostración; Es difícil para los estudiantes comprender la terminología profesional, pero tienen una gran capacidad de imitación. Se deben adoptar métodos de enseñanza intuitivos, con múltiples demostraciones y explicaciones breves;

5. cuando los estudiantes driblan. La cantidad de ejercicios debe acordarse antes de la práctica, y los estudiantes deben dejar de practicar inmediatamente después de practicar la cantidad especificada de veces.

Con respecto a los diversos problemas y deficiencias en esta clase, definitivamente continuaré aprendiendo y mejorando en el proceso de enseñanza futuro, y me esforzaré por mejorar mis habilidades de enseñanza.

Reflexiones sobre la enseñanza del regate de baloncesto en la escuela primaria. Bajo la guía de los conceptos del nuevo estándar curricular de "la salud primero" y "estimular el interés de los estudiantes por los deportes y dar importancia al estatus subjetivo de los estudiantes", este curso adopta el diseño del modelo de "enseñanza experiencial". En el diseño, se complementan los conocimientos y la experiencia técnica existentes de los estudiantes, y se llevan a cabo en el aula el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, el aprendizaje por indagación y la autopresentación, y los profesores brindan orientación lingüística y técnica adecuada. Deje que los estudiantes experimenten los aspectos esenciales de los movimientos técnicos en la práctica, aprovechen al máximo su posición dominante en el aula, liberen su potencial, experimenten la diversión del aprendizaje cooperativo mediante la investigación y dominen los movimientos técnicos mientras practican felizmente. Promover la mejora de la aptitud física y las habilidades deportivas de los estudiantes, desarrollar la personalidad de los estudiantes y cultivar las excelentes cualidades de aprendizaje mutuo, unidad y cooperación de los estudiantes. Lograr el desarrollo armonioso del cuerpo, la mente y la tecnología.

El baloncesto siempre ha sido el deporte favorito entre los estudiantes y el regate juega un papel importante en los materiales didácticos del baloncesto. El dominio de una o más técnicas de regate es una necesidad urgente para la mayoría de los estudiantes. A través del estudio de este libro de texto, los estudiantes pueden desarrollar sus cualidades físicas como velocidad, agilidad y coordinación.

En el pasado, los métodos y formas de enseñanza eran relativamente simples y los procedimientos de enseñanza estaban mecanizados, lo que no favorecía el desarrollo de la personalidad de los estudiantes ni el cultivo del pensamiento creativo. En la enseñanza del regate con cambio de manos antes del libro de texto, se enriquecen los métodos de enseñanza y se destaca la enseñanza del ritmo, lo que permite a los estudiantes descubrir continuamente problemas en la práctica, mejorar los métodos y luego derivar temas y luego resolver problemas a través de la práctica.

Desde la perspectiva de los objetivos de enseñanza, esta clase ha logrado el efecto esperado antes de que los estudiantes puedan lograr el propósito de ejercitar su cuerpo y mente mientras aprenden nuevos conocimientos. Permítanme resumir esta lección.

En primer lugar, en términos de organización de la clase y contenido de enseñanza:

Esta lección es la enseñanza del regate en la unidad de regate de baloncesto. En la enseñanza, se cita primero a las estrellas del baloncesto nacional como orientación previa a la clase, y se guía a los estudiantes para que practiquen con el tema de la construcción de un grupo de estrellas del baloncesto en nuestra clase. La parte de calentamiento utiliza ejercicios sencillos con balón para ejercitar el cuerpo y la mente, y luego proporciona una actividad de calentamiento más completa repasando el regate adecuado. Durante las actividades de calentamiento, los estudiantes hicieron suficiente ejercicio. En esta etapa, los estudiantes necesitan expresarse mejor y cultivar su espíritu innovador. Al revisar el regate in situ, permítales moverse libremente según su propia comprensión del baloncesto.

El profesor es sólo una guía, lo cual no es suficiente.

En la parte básica, primero establezco una experiencia de comprensión preliminar para los estudiantes a través de la explicación y demostración del maestro, para formar un concepto correcto de acción. Si los estudiantes comienzan a estudiar por su cuenta, inevitablemente darán algunos pasos en falso. Una vez determinadas sus acciones, les resultará difícil corregirlas. Por tanto, primero debemos prestar atención a la enseñanza de la primera impresión en la enseñanza del movimiento técnico. Una vez más, se debe guiar a los estudiantes para que sigan estudiando sobre esta base. Una vez que dominan los movimientos técnicos básicos, prueban diferentes formas de aprendizaje y realizan mejoras e innovaciones sobre esta base para encontrar sus propias deficiencias.

En cuanto a la organización del aula, se utilizan seis grupos. El líder del grupo es responsable de organizar y disponer las actividades de los estudiantes, esto no solo ejercita la capacidad organizativa del líder del grupo, sino que también permite que los estudiantes participen plenamente en el mismo. y mejora su capacidad para organizarse de forma independiente. Como guía, el maestro orienta qué practicar. El arreglo de práctica está organizado para los estudiantes, de modo que los estudiantes sepan qué practicar para mejorar sus habilidades y reflejar su dominio en el aula. Los estudiantes se han ejercitado plenamente en esta clase y sus habilidades han mejorado enormemente.

En segundo lugar, carencias y mejoras

Existe una cierta brecha en el nivel de enseñanza de los estudiantes de secundaria. En la docencia, debemos prestar atención a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. En comparación con los niños, las habilidades de baloncesto de las niñas son peores. Preste atención a la cooperación entre estudiantes y estudiantes en la enseñanza y deje que los buenos y los malos conductores luchen juntos por progresar. Siga un proceso paso a paso, especialmente cuando enseñe tecnología, y tenga paciencia con algunos estudiantes.

Además, los ejercicios de cola deben realizarse de forma sutil para que los alumnos puedan desarrollar buenos hábitos de comportamiento. La capacidad de autocontrol de los estudiantes de cuarto grado es todavía relativamente débil y los profesores deben fortalecerla y organizarla.

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