¿Cómo repasan el idioma chino los estudiantes de primaria?
Primero, revisar los objetivos
1. A través de la revisión, superar aún más las dificultades de los materiales didácticos, fortalecer las actividades de práctica del chino y hacerlo de manera efectiva. cultivar las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes, centrándose en La percepción, acumulación y aplicación del lenguaje se centran en la formación de habilidades básicas para mejorar la alfabetización china de los estudiantes en su conjunto.
2. Guíe a los estudiantes para que organicen y clasifiquen los conocimientos importantes y difíciles del texto, y cultive la capacidad de autoevaluación y los buenos hábitos de revisión activa de los estudiantes a través de reglas y métodos de enseñanza.
3. En la enseñanza, debemos verificar y llenar los vacíos en el conocimiento que los estudiantes de secundaria no dominan y ayudarlos a captar firmemente los nuevos conocimientos. 4. Combinar énfasis con práctica, énfasis intensivo con refinamiento, carga ligera con alta calidad. Preste atención al cultivo de habilidades para que a los estudiantes les guste aprender chino y puedan aprender chino.
5. Para todos, no es el momento adecuado para capacitar a los estudiantes para que compensen las diferencias, de modo que los estudiantes excelentes puedan mejorar y los estudiantes pobres puedan lograr grandes progresos. Revisar el contenido:
1. Aprenda 200 palabras nuevas, pueda pronunciarlas correctamente, reconocer fuentes, comprender el significado de las palabras en el entorno lingüístico, escribirlas correctamente y conocer 300 palabras nuevas. .
2.Capaz de comprender el significado de las palabras en contexto o en un diccionario. La mayoría de las palabras aprendidas se pueden utilizar de forma oral o escrita.
3. Ser capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional. Recitar textos o pasajes asignados. 4. Ser capaz de comprender el contenido del texto y explicar con sus propias palabras el contenido principal del mismo. 5. Capaz de recitar o memorizar poemas antiguos aprendidos y poemas de autoestudio después de clase.
6. Ser capaz de dominar los modismos, dichos famosos y aforismos en la lectura, así como conocimientos relevantes después de clase. 7. Capaz de leer lecturas extracurriculares apropiadas de forma independiente, comprender el contenido principal y responder preguntas según sea necesario. 8. Capaz de comprender textos breves de nivel adecuado y responder preguntas según sea necesario.
9. Ser capaz de hablar claramente en mandarín puede mejorar las habilidades de comunicación oral en la práctica del lenguaje interactivo bidireccional.
10. Preste atención a las cosas que le rodean, desarrolle inicialmente el hábito de observar y pensar diligentemente y esté dispuesto a escribir y redactar contenidos más específicos basados en la observación. Completa oraciones con fluidez, sentimientos verdaderos y aprende a utilizar los signos de puntuación.
2. Puntos de revisión
1. Domine de manera integral las 300 palabras que se deben escribir y las 200 palabras que se deben reconocer en este libro, y use estas palabras para formar oraciones.
2. Captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el mismo. Acumule hermosas palabras y maravillosas oraciones en el texto.
3. Combinado con la formación de pensamiento en los jardines chinos, llevar a cabo una formación de clasificación y difusión de conocimientos para los estudiantes, a fin de sacar inferencias de un ejemplo.
4. Resumir los métodos de práctica de lectura extendida y tareas para cultivar las habilidades de lectura y tareas de los estudiantes.
3. Formulario de revisión
Céntrese principalmente en la revisión de la unidad, complementada con la revisión de categorías, y penetre en la formación del pensamiento de los estudiantes. No permita que los estudiantes copien el material mecánicamente y cultive su interés en la revisión. Facilite a los estudiantes pasar la etapa de revisión.
Métodos y pasos de revisión
(1) Revisión unitaria: Revisar los textos en grupos según el orden dispuesto en el libro de texto. Lo más importante en este tipo de revisión es ser bueno guiando a los estudiantes para que hagan comparaciones. No sólo es necesario aclarar la intención del editor al recopilar este conjunto de textos, sino también conocer las características expresivas de cada texto.
En la etapa de revisión de la unidad, la revisión se puede realizar desde los siguientes puntos:
1. El profesor enseña y clasifica el contenido del texto para que los estudiantes tengan una comprensión general del mismo. los contenidos que han aprendido.
2. Realice un análisis detallado de los párrafos clave del texto, descubra los materiales de lectura en las preguntas habituales de la prueba, deje que los estudiantes lean primero, se hagan preguntas entre sí, luego el profesor haga preguntas y Los estudiantes responden primero.
3. Acumule palabras hermosas y oraciones maravillosas en el texto, ayude a los estudiantes a analizar y comprender el significado y permita que aprendan a aplicar estas palabras en sus propios párrafos.
4. Que los estudiantes comprendan la estructura de algunos textos.
(2) Revisión de la clasificación
A grandes rasgos se puede dividir en tres partes: conocimientos básicos, lectura y escritura.
Conocimientos básicos
1. Pinyin chino
Hanyu Pinyin es una herramienta importante para la alfabetización y el aprendizaje del mandarín. Se requiere que los estudiantes identifiquen correctamente las consonantes iniciales, finales y las sílabas en su conjunto; poder escribir correctamente las letras mayúsculas y minúsculas; Concéntrese en repasar Pinyin, escribir palabras y escribir oraciones.
La clave para leer Pinyin y escribir palabras y oraciones es descubrir primero el significado y luego escribir correctamente los caracteres chinos relevantes después de deletrearlos correctamente.
2. Caracteres chinos
Los nuevos estándares curriculares conceden gran importancia a la enseñanza de la alfabetización y la escritura. Este libro requiere "conocer 500 caracteres chinos de uso común y se pueden escribir alrededor de 300 de ellos". La llamada comprensión significa poder leer la pronunciación correctamente, reconocer fuentes, comprender el significado de las palabras y escribir correctamente. Hay muchas palabras similares y homófonas en el texto. La clave es que los estudiantes comprendan el significado de estas palabras y diferencien sus usos. Además, hay algunas palabras polifónicas.
3. Palabras
La palabra es la unidad más pequeña del lenguaje. Cuantas más palabras domines, más rápido podrás leer y con mayor precisión podrás expresar tu significado. Se requiere que los estudiantes comprendan correctamente el significado de las palabras que aprenden y la mayoría de ellas pueden usarse correctamente en el lenguaje hablado y escrito. Capaz de comprender el significado de las palabras en contexto. Presta atención a la acumulación de vocabulario. En los nuevos estándares curriculares y materiales didácticos se pone gran énfasis en la acumulación de palabras. El vocabulario que los estudiantes deben acumular se refiere principalmente a las palabras aprendidas en el texto. Hay muchas palabras de cuatro caracteres en este libro, como: reacio a irse, mirar a izquierda y derecha, etc. Estas palabras se pueden clasificar para ayudar a los estudiantes a recordar, de modo que puedan comprender el significado y usar estas palabras para formar oraciones.
4. Oraciones
Una oración puede expresar claramente un significado completo. Se requiere que los estudiantes comprendan los patrones básicos de oraciones: oraciones declarativas, oraciones interrogativas y oraciones exclamativas. Encuentre ejemplos en el texto para que los estudiantes aprendan y escriba algunos imitando estas oraciones.
Conocer los recursos retóricos utilizados en las frases - metáforas, y saber comparar. Debería poder utilizar metáforas de forma adecuada y hacer que sus palabras sean vívidas y vívidas. Por ejemplo, hay hermosas metáforas en el artículo "Kingfisher". Encuentre oraciones metafóricas en el texto, permita que los estudiantes resuman las características de las oraciones metafóricas y aprendan a escribir algunas oraciones metafóricas simples por sí mismos.
Dominar algún vocabulario relacionado, como por ejemplo: porque...no sólo...sino también...