Cinco planes de lecciones de matemáticas para segundo grado de primaria
#二级# Introducción Hacer un buen plan de lección puede permitir a los profesores enseñar con facilidad y mostrar suficiente confianza en sí mismos. Además, los planes de lecciones no son solo uno de los estándares de evaluación de la escuela. Un maestro excelente agregará sus propios conocimientos únicos a los planes de lecciones. La siguiente es la información relevante compilada por "Cinco planes de lecciones de matemáticas para la escuela primaria de segundo grado, Volumen 1". Espero que te ayude.
1. Contenido didáctico del plan de clase de matemáticas para segundo de primaria:
Páginas 30-31 del primer volumen de matemáticas para segundo de primaria
p>
Objetivos didácticos:
1. Comprender mejor el significado de la multiplicación.
2. Utilizar el significado de multiplicación para preparar fórmulas de multiplicación.
3. Cultivar la conciencia social y humanística.
Enfoque docente:
Dominar previamente el método de inducción de fórmulas de multiplicación.
Dificultades de enseñanza:
Memorizar las tablas de multiplicar.
Materiales didácticos:
Gráficos murales, tarjetas de fórmulas
Proceso de enseñanza:
1. Introducción.
Las pequeñas ardillas recogieron una gran cesta de piñas en el pinar. ¿Puedes ayudarlas a contarlas?
2. Impartición de nuevos cursos.
1. Contar piñas (muestre una imagen de una ardilla contando piñas). ¿Qué estudiante puede ayudar a la pequeña ardilla a contar?
Según el dictado de los alumnos: Hay 5 piñas en cada montón Escríbelas en la pizarra en el formulario.
El número de pilas es 1 y el número de piñas es 5. Entonces, ¿qué pasa con las dos pilas de piñas?
¿Cómo lo calculaste?
¿Puedes continuar rellenando este formulario? Dos compañeros sentados en la misma mesa conversan.
Informe y rellene el formulario.
¿Qué encontraste en esta tabla?
Recopilación de fórmulas de multiplicación para el 2 y el 5
¿Puedes calcular el número de piñas usando fórmulas de multiplicación?
Escribiendo en la pizarra: 1 5 es 5, 1×5=5 o 5×1=5.
Dos 5 son 10, 2×5=10 o 5×2=10.
Escribe a continuación, ¿puedes? Continúe escribiendo en el cuaderno y nombre a los artistas.
Revisión colectiva.
Lean juntos la ecuación escrita.
¿Alguien sabe cuál es el producto de 10×4? Cálculo independiente y comunicación grupal.
Con base en estas fórmulas de multiplicación, ¿qué otros problemas de multiplicación puedes resolver?
Estos cálculos de los que todo el mundo habla se calculan en base a los 9 cálculos en la pizarra. Veamos estos cálculos nuevamente. Todos contienen un multiplicador de 5. Para facilitar nuestra aplicación, hacemos. voluntad La fórmula se adapta a una fórmula de oración. Permítanme decir una oración: uno cinco es cinco.
¿Puedes intentar continuar? Habla de ello en grupo y escríbelo en grupos.
Énfasis en varias cuestiones a las que se debe prestar atención a la hora de escribir.
Leer juntos la tabla de multiplicar del 5.
Dale 3 minutos para memorizar la fórmula.
¿Cómo se memorizan fórmulas? ¿Hay alguna buena manera?
3. Buscando la fórmula de multiplicación del 5 en la vida
Hay muchas cosas relacionadas con la fórmula de multiplicación del 5 en la vida. La maestra las ha recopilado en canciones infantiles. ¿quieres escuchar?
Un grupo tiene 5 personas, dos grupos tienen 10 personas, tres grupos tienen 15 personas, cuatro grupos tienen 20 personas...
¿Puedes inventar otras canciones infantiles?
3. Consolidar la práctica.
Utiliza la fórmula que aprendiste hoy para resolver el problema.
La tabla de multiplicar del 1 y del 5.
2. Rellenar: P11 pregunta 3.
3. Pregunta 4 de la P11.
4. Resumen de toda la lección.
¿Qué ganaste hoy?
5. Tarea.
Leer y memorizar las tablas de multiplicar relacionadas con el 5.
2. Plan de clase de matemáticas “Cumpleaños” para el primer volumen de segundo de primaria:
Objetivos didácticos:
1. Conocimientos y habilidades: en actividades estadísticas específicas, experiencia en el proceso de investigación, recopilación y organización de datos, y capacidad de responder algunas preguntas basadas en los datos.
2. Procesos y métodos: Permitir que los estudiantes comprendan mejor la importancia de la estadística.
3. Actitudes y valores emocionales: Conoce las divisiones de las cuatro estaciones y la estación de tu cumpleaños.
Enfoque docente:
1. Tener experiencia en el proceso de recogida, organización, descripción y análisis de datos.
2. Utilice cuadros estadísticos de cuadros para expresar resultados estadísticos.
3. Utilizar diferentes métodos de investigación.
4. Compara, analiza, juzga, plantea o responde algunas preguntas sencillas.
Dificultades de enseñanza:
1. Utilizar diferentes métodos de investigación.
2. Ser capaz de hacer inferencias razonables sobre el momento de la investigación.
Preparación de material didáctico:
1. Escriba la cuadrícula "pintar y pintar" y la forma "rellenar y rellenar" del material didáctico en la pequeña pizarra para colgar en la pizarra. .
2. Calendario
Proceso de enseñanza:
1. Introducir nuevos cursos.
1. ¿Qué día es hoy? ¿Hay algún compañero que cumpla años hoy?
2. Hoy es el cumpleaños de Mingming, así que trajo un pastel de cumpleaños para compartir con nosotros *** Cantemos juntos “Feliz cumpleaños”, ¿de acuerdo?
3. Estudiantes, ¿saben cuándo es su cumpleaños? ¿Quién puede decirlo?
¿Me gustaría saber en qué estación son los cumpleaños de los compañeros de mi clase? ¿Qué hacer?
2. Aprende jugando
1. Habla sobre ello.
Dime ¿cuándo es tu cumpleaños? ¿Sabes qué estación es?
2. Un punto.
¿Qué meses son primavera? ¿Qué meses son verano? ¿Qué meses son otoño? ¿Qué meses son invierno? ¿Cómo se dividen las cuatro estaciones?
(1) Discusión en grupo.
(2) Comunicarse con toda la clase e informar de los resultados de la discusión.
(3. Cuéntame ¿cuál es tu mejor manera de recordar las divisiones de las cuatro estaciones?
3. Investigación.
(1) Usa tu favorito método Investigar las temporadas de nacimiento de los estudiantes.
(2) Comunicación grupal: ¿Cómo recopilar y organizar los datos obtenidos de la encuesta?
Color en la tabla estadística y organizar. los datos.
5. Habla sobre ello
(1) ¿Qué estación tiene más cumpleaños?
(2) ¿Cuántos estudiantes cumplen años en verano? e invierno?
(3) Si no sabes el cumpleaños de un compañero de tu clase, adivina en qué estación es más probable que celebre su cumpleaños
（4. ）¿Qué más puedes descubrir en la imagen?
3. Resumen de toda la lección
1. ¿Qué aprendiste de esta lección
2. El papel de las estadísticas es enorme. ¿Qué otros problemas necesitamos para utilizar las estadísticas en nuestras vidas?
4. Asignar tareas
1. Encuesta en tu aldea para ver si hay alguna. ¿Cuántos estudiantes están en la escuela primaria, secundaria, preparatoria o universidad?
2. ¿Cuántos meses hay en un trimestre?
3. ¿Los objetivos docentes del primero? plan de lección de matemáticas de grado:
1. Combinado con situaciones de la vida y actividades operativas, los estudiantes pueden inicialmente comprender los ángulos, juzgarlos y conocer los nombres de cada parte de un ángulo. p> 2.Aprender preliminarmente a dibujar ángulos con una regla.p> 3.Cultivar la capacidad práctica y el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.
Enfoque y dificultades de la enseñanza:
. Percibir ángulos, ser capaz de juzgar ángulos y poder dibujar ángulos.
>Proceso de enseñanza:
1. Crear escenarios e introducir nuevas lecciones
Profesores. reproduzca multimedia, los estudiantes adivinen gráficos y revelen temas.
Los maestros publican temas, comprensión preliminar de los ángulos
2. Conéctese con la percepción real de los ángulos
1. . La imagen temática en la página 38
Los estudiantes miran la imagen temática y hablan a partir de la imagen. Ángulo sobre un objeto, percepción preliminar del ángulo.
2. Los estudiantes encuentran ángulos en el. placa triangular proporcionada.
3. Los estudiantes encuentran rincones en la vida.
Los alumnos levantan la mano para informar.
3. Operar la percepción, explorar nuevos conocimientos y comprender los componentes de los ángulos.
1.
Los estudiantes pueden explorar los vértices y lados de los ángulos a partir de los ángulos que plegan.
2. La computadora abstrae las esquinas del origami y genera los componentes de las esquinas.
3. Muestre el ángulo móvil para que los estudiantes perciban que el ángulo tiene un tamaño y que el tamaño del ángulo no tiene nada que ver con la longitud de ambos lados.
(1) El profesor utiliza magia para crear la esquina móvil.
(2) Utilice sus manos para operar la esquina móvil.
(3) Descubrimiento de la teoría de la vida.
IV. Dibujar esquinas
1. Los estudiantes exploran el proceso de dibujar esquinas.
2. El proceso de hablar y dibujar.
3. Observa el proceso de dibujo del personaje multimedia.
4. El alumno vuelve a sacar la bocina.
5. Ejercicios de consolidación.
1. Juicio.
2. Cuenta los ángulos.
3. Compara el tamaño del ángulo.
6. Expansión y Juegos
Usa las esquinas para dibujar tus gráficos favoritos.
7. Resumen después de clase
4. Los objetivos didácticos del primer volumen del plan de estudios de matemáticas para segundo de primaria:
1 .Aprender a identificar mediante el proceso de observación, operación y comparación gráficos simétricos.
2. Experimentar la participación de múltiples sentidos y formas, percibir las características de las figuras simétricas y ser capaz de encontrar el eje de simetría.
3. Experimente el corte, la ortografía y la pintura, desarrolle conceptos espaciales, cultive la observación y las habilidades prácticas y experimente la alegría de aprender.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza: las características de los gráficos simétricos.
Preparación docente: hojas de ejercicios, papel gráfico, tijeras, material didáctico, etc.
Proceso de enseñanza:
Crear situaciones
1. Hay muchas mariposas en la hermosa pradera.
2. ¿Qué opinas de este cuadro? ¿Qué pasa con las mariposas?
3. ¡Hoy vamos a estudiarlo desde una perspectiva matemática! (Demostración del material didáctico: las alas de una mariposa están cerradas y desplegadas)
2. Reconocer figuras simétricas
1. La profesora trajo muchas figuras para ver qué son.
2. Luchar duro. De los gráficos anteriores, ¿puedes elegir dos para formar los siguientes gráficos?
A. Funcionamiento estudiantil, orientación docente.
B.Dejar que los alumnos muestren sus trabajos.
C. Además de estos gráficos, ¿puedes crear otros gráficos del mismo tipo?
D. Presentación del estudiante.
3. ¿Los niños están escribiendo correctamente? Veamos primero las características de estos gráficos.
Estudiante: Igual; doblados por la mitad se superpondrán...
4. Mira las formas hechas por nuestros compañeros ¿Hay alguna que no sea del mismo tipo? ? (Verificación)
5. Obtener el nombre
Para un gráfico como este, démosle un nombre. (Gráficos simétricos)
¿Cuáles son las características de los gráficos simétricos?
6. Contacta con la vida para encontrar gráficos simétricos.
3. Operación práctica para hacer gráficos simétricos
Profesor: Hay tantos gráficos simétricos en la vida. Ahora hagamos una forma simétrica. Queremos hacer un pequeño pino. ¿Hay alguna buena manera?
Estudiante: Haz un dibujo (¿cómo dibujar?) Dibuja medio árbol/córtalo directamente
Profesor: ¡Entonces intentémoslo juntos!
¿Cómo se cortan los trabajos de los estudiantes para exhibirlos?
Solo cuando se corta de esta manera los lados izquierdo y derecho pueden ser simétricos. A este pliegue lo llamamos eje de simetría. Los lados izquierdo y derecho del eje de simetría tienen la misma forma. (El material educativo muestra el eje de simetría)
¿Puedes dibujar este eje de simetría?
IV. Determinar figuras simétricas y dibujar el eje de simetría.
1 Observar atentamente para determinar si estos patrones son figuras simétricas. Hablemos del método de verificación.
2. Dibuja el eje de simetría de la figura simétrica.
3. Dibujar el eje de simetría del cuadrado y el círculo (motorizado)
5. Múltiples formas, conexión independiente
1. La figura de arriba se doblará por la mitad El de abajo, conéctalo con una línea.
2. Después de expandir el gráfico superior, quedará el inferior, conectado con una línea.
3. Apreciación de Facebook. (Mostrar la mitad, dejar que los alumnos imaginen el maquillaje facial completo y luego presentarlo)
6. Ampliación extraescolar para enriquecer conocimientos.
Hay muchos gráficos simétricos en nuestras vidas y se han utilizado ampliamente en la antigüedad y en la actualidad en el país y en el extranjero. Tenemos cientos de jardines.
5. Los objetivos didácticos del plan de lección de matemáticas para el primer volumen de segundo grado de primaria:
1. Respondiendo a tres preguntas relacionadas con la "ranita linda" , dominar las fórmulas que se han aprendido y, además, familiarizarse con la tabla de multiplicar del 3.
2. Ser capaz de utilizar fórmulas para calcular de forma correcta y hábil.
3. Integrar la educación en protección animal.
Enfoque de la enseñanza:
Utilizar hábilmente fórmulas de multiplicación para calcular con precisión.
Dificultades de enseñanza:
Aprende a mirar imágenes y hacer preguntas, y desarrolla la capacidad de resolver problemas prácticos.
Herramientas didácticas:
Courseware
Proceso de enseñanza:
1. Crear situaciones y estimular el interés. (introducción a la historia)
Hay un grupo de lindos renacuajos en el estanque, con cabezas grandes, cuerpos negros y grises, nadando felices con sus largas colas.
Los renacuajos quieren crecer rápidamente. Aprenden conocimientos culturales todos los días, esperando encontrar pronto a su madre y volver a su lado...
2. Usa las tablas de multiplicar que encuentran. He aprendido a resolver la pregunta del problema.
Un grupo de renacuajos lleva demasiado tiempo lejos de su madre y la extrañan mucho. Buscan por todas partes en el estanque, pero olvidan cómo es su madre y no pueden encontrarlos. . Por favor ayuda a los niños a devolver los renacuajos a sus madres, ¿vale?
1. Continuamente
Informar y comunicar, contar lo que piensa y realizar revisiones colectivas.
Eres increíble y has hecho algo muy significativo. ¡La mamá rana nos saludó con sus renacuajos en la orilla para expresar su gratitud!
2. Comparación (impregnar la educación moral de amar a los animales y protegerlos)
(1) Charla: Por favor observe la imagen en el libro de texto Dos ranas quieren cruzar el río. Compiten para ver quién puede llegar primero al otro lado. Compiten entre ellos en la misma mesa, representando cada uno una rana.
(Los compañeros de mesa compiten entre sí, el ganador obtiene una estrella de aprendizaje de cinco estrellas, informa los resultados y dice qué fórmula utilizó).
(2) Los estudiantes lo hacen , el profesor Inspección
(3) Informe y revisión
3. Haz los cálculos
(1) Pregunta de lectura: Cada rana come 9 plagas y 3 comen las ranas ¿Cuántas plagas?
(2) Pida a los estudiantes que realicen cálculos de forma independiente y permítales elegir el algoritmo que más les convenga.
(3) Revisión del informe
Realizar educación ambiental: Las ranas son expertas en atrapar plagas y son buenas amigas del ser humano. Debemos protegerlas.
3. Mejorar la práctica
1. Complete la pregunta 1 y vea quién puede calcular correcta y rápidamente.
2. Completa la fórmula.
Dos tres () Tres nueve () Cinco ocho () () Ocho veinticuatro
() Cinco diez () Siete treinta y cinco () Siete veintiuno dos () Dieciséis
3. Piénsalo y completa tantos como puedas.
□×□=12 □×□=18
□×□=12 □×□=18
□×□=12 □×□= 18
□×□=12 □×□=18
□×□=12 □×□=18
□×□=12 □×□ =18
4. Completa las preguntas 3 y 4
4. Resumen de la clase
En esta lección hemos hecho la fórmula de multiplicación del 2, 3 y 5 ¿Qué ¿Has ganado con la práctica?
5. Tarea
Practica ejercicios relacionados.
Reflexión didáctica:
Esta lección es una lección de consolidación de las fórmulas de multiplicación del 2, 3 y 5. El material didáctico utiliza tres preguntas relacionadas con la ranita para repasar las fórmulas de multiplicación. que se han aprendido después de consolidar la práctica, la mayoría de los estudiantes pueden memorizar las fórmulas y aplicarlas a las fórmulas. El ambiente del aula es activo y las tareas de enseñanza se completan con éxito.