Por favor ayúdenme a encontrar el texto "Verde" elegido por el quinto grado de la escuela primaria.

Diseño instruccional "verde"

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1. Análisis de materiales didácticos

1. El artículo seleccionado para este estudio trata principalmente sobre describir escenas, expresar emociones con escenas, desarrollar asociaciones y utilizar adecuadamente la descripción. lirismo y discusión. Al describir el paisaje primaveral del Lago del Oeste en Hangzhou, el artículo captura el "verde", con ideas novedosas y profundas, un lenguaje vívido y un amor natural por la familia y las personas educadoras.

2. El texto completo es breve y conciso, con sólo tres párrafos. En el primer párrafo, la experiencia general del autor al visitar West Lake se resume como un carácter verde, que resalta las características del paisaje de West Lake. Este personaje verde me atrajo al Lago del Oeste y me hizo demorarme. 2, 3. El texto del párrafo natural gira en torno al verde del Lago del Oeste y describe las características verdes de Lingyin Flower Harbor y Guanyu. Cuando se escribe sobre el verde espiritual escondido, el verde es "verde", el verde es negro y el verde es azul, mientras que en Huagang, los peces son verdes y brillantes; Sólo un vigoroso salto de vitalidad, una estructura tan clara y un lirismo tan vívido son adecuados para leer en voz alta, así como para esbozar y recitar el texto.

2. Objetivos didácticos

1. Realizar un esquema y memorizar el texto según el esquema.

2. Aprende las palabras verdes en esta lección.

3. Tener una comprensión preliminar de cómo captar las características de las palabras y escribir sobre paisajes.

4. Siente el hermoso paisaje de West Lake y cultiva los pensamientos y sentimientos de amar los grandes ríos y montañas de la patria.

3. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Puntos clave de enseñanza: esquematizar y recitar el texto.

Dificultades de enseñanza: según el orden del contenido del texto y el cambio de puntos de escaneo, capte y delinee las palabras sobre las características del paisaje y comprenda las palabras que describen el verde.

Cuarto, preparación docente

Xiao Heili, proyección y caligrafía.

Tiempo de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo): 1 hora de clase

Sexto, proceso de enseñanza

1 Este es un artículo de aprendizaje a distancia, extracto de Yo mismo. -prosa "Lago del Oeste". Se han realizado cambios en el extracto. Tenemos que completar las tareas de aprendizaje dentro de una clase.

Este artículo tiene sólo una palabra "verde". ¿Sabes de qué trata principalmente este texto? Escribe un ensayo breve en la pizarra.

2. Textos de autoestudio. Aprenda palabras mientras lee, lea el texto y verifique por su cuenta:

(1) Lea el texto por nombre en párrafos naturales, preste atención a si las palabras están agregadas y si la pronunciación es correcta.

(2) Buscar palabras nuevas: děng (dρng) Ting (tíng) Wan (wàn) Pronunciar correctamente un sonido nasal anterior y dos sonidos nasales posteriores. )

(3) Busque o comuníquese con la literatura basada en la palabra para verificar si la comprende. Los puntos clave son: persistente, juvenil, relajado y feliz, elegante y elegante. (Si hay palabras que otros estudiantes no entienden, también puede discutirlas. Enfatice que los estudiantes aprendan por sí mismos.

3. Aclare el contexto del texto y divida este artículo en dos partes para estudiarlo. .

(1) Lea el párrafo 1 por nombre. Discusión: ¿Qué significa "eso"? La belleza de West Lake en primavera me hace demorarme. En una frase, podemos entender que el autor comprende el verde del Lago del Oeste y luego comprende el significado del verde. ¿Por qué este artículo se titula Verde (La característica más importante del Lago del Oeste en Hangzhou es que es verde en todas partes y atrae a miles de personas? Miles de lectores que aman el Lago del Oeste y las montañas y ríos de la patria)

(2) Cuéntanos cómo entiende específicamente el autor la palabra verde (los estudiantes pueden leer 2-3 pasajes naturales en voz baja y suave. También pueden reproducirlo en cinta, dejar que los estudiantes lo lean nuevamente y respondan las preguntas.

4. ) Párrafo natural): El escritor principal viajó al Lago del Oeste y obtuvo un personaje verde. El segundo párrafo (párrafos naturales 2 y 3) escribió sobre las diferentes características de "verde" en Lingyin y Huagang. Las características de escritura de este artículo se explican en base a esto)

5. Según el enfoque de capacitación de la unidad: resumir y recitar el texto, hemos aprendido a recitar los tres textos según sea necesario. De manera similar, tenemos que pasar el esquema. Memorizar el texto y memorizarlo mejor.

(1) Recitar el primer párrafo diciendo las palabras principales.

(2) Los estudiantes recitan el. párrafo industria terciaria.

Primero señale lo que el autor vio en Lingyin y lea el texto en silencio.

(2) Luego subraya las palabras que describen un paisaje "verde" y lee el texto. Lingyin: Hay verde por todas partes, ambos lados del camino son... verdes, como... verde en el pico Feilai, algunos... algunos... caminos debajo del pico... son directamente verdes...; bajo el frío pabellón de primavera... encima de un verde...)

(3) Recuerde el pasaje escrito en verde en la introducción para prepararse para la recitación.

(3) Aprende a memorizar el tercer párrafo del texto.

①Autoestudio. Según las características de este párrafo, ¿qué paisaje vio el autor cuando visitó Huagang? Señale dónde escribe lo que ve y dónde escribe lo que asocia. Mira: hojas verdes, gotas de agua, piensa: vitalidad brillante. )

②Lea el tercer párrafo en voz alta a través de la introducción. Los profesores leen lo que ven, los estudiantes leen lo que asocian.

6. Pautas para esquematizar el texto. El esquema incluye: escenas exteriores, escenografía y texto principal sobre las características de la escenografía. Concéntrese en 2 o 3 párrafos naturales.

7. Recitar el texto según el esquema. (Principalmente memorizar el segundo y tercer párrafo) El proceso de memorización es: todos memorizan lo más silenciosamente posible, los compañeros en la misma mesa se memorizan entre sí, se nombran y comentan, y todos memorizan juntos. )

Prueba lo verde y nutre tu temperamento

Autor: Sun de la escuela primaria Gaoqiao 20/10/2004.

Hay un texto optativo en el décimo volumen de idioma chino para quinto grado: "Verde". Este artículo está seleccionado de los "Ensayos Xihu" del famoso escritor Zong Pu. Las escritoras utilizan pensamientos delicados para sentir y saborear el verde rico o ligero, suave o brillante del Lago del Oeste. Ella comparte estos sentimientos contigo en un lenguaje inteligente y refrescante.

Para tal personaje, si usamos el modelo de enseñanza original, como pedir a los estudiantes que averigüen en qué personaje está escrito todo el texto, cuál es la diferencia entre el verde de Lingyin y el verde de Huagang, será equivale a buscar la muerte (¿El ciego toca el elefante?). "En la profundidad brillante y transparente del lenguaje, refleja toda la historia de una nación. Es portador de la cultura y la solidificación del espíritu. Mi práctica de enseñanza del chino. no solo requiere la práctica del lenguaje y los personajes, sino que también persigue las emociones ”

Cómo dejar que los estudiantes sigan los pasos del autor para apreciar el verde y sentir la concepción artística, para que puedan dejarse influenciar por la belleza. la naturaleza en el aula; cómo dejar que los estudiantes prueben el temperamento vívido y fresco del texto, para que yo pueda sentir el encanto del lenguaje... Esto es lo primero que considero al diseñar planes de lecciones.

Los nuevos estándares curriculares prestan más atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes. Si realmente queremos permitir que los estudiantes muestren su individualidad en los "deportes" y permitirles desarrollar sus cualidades y aprender conocimientos en los "deportes", debemos romper las reglas y encontrar un nuevo camino. En el aula, se debe cultivar el espíritu de investigación cooperativa y la singularidad del pensamiento de los estudiantes.

En la enseñanza de la primera lección de este artículo, seleccione uno o dos enlaces de enseñanza y procesos para explicar.

Primero, descubre el tema y cuestiona tu intuición

1. ¿Qué quieres saber después de leer la pregunta? (El profesor clasificó las preguntas de los estudiantes y las redujo a los puntos clave: 1. ¿Cómo escribir "verde"? 2. ¿Qué tipo de "verde" has escrito?)

El propósito de esta disposición tiene como objetivo estimular la conciencia activa del aprendizaje de los estudiantes y, al mismo tiempo, generar conciencia del texto completo.

2. ¡Vámonos a West Lake con nuestras preguntas y disfrutemos de un mundo verde!

Las imágenes multimedia muestran el paisaje verde del Lago del Oeste, acompañadas de música de Jiangnan. El profesor lee el texto con emoción y conduce a los alumnos a un ámbito verde y poético.

¡Luego deja que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos!

Este sentimiento es único. Anime a los estudiantes a expresar sus verdaderos sentimientos.

En segundo lugar, me sentí "verde" al "escuchar" y "ver". Profundicemos nuestros sentimientos a través de la "lectura". Por favor lea el texto en su forma favorita. Los estudiantes son libres de leer en voz alta o deben leer en voz alta. )

Lea en voz alta y haga que los estudiantes hablen sobre sus nuevas experiencias.

La enseñanza del chino debe cultivar la comprensión lectora y las habilidades de expresión de los estudiantes. El proceso de comprensión lectora es el proceso en el que los estudiantes internalizan el texto y entran en él. Por tanto, es necesario concertar el diálogo entre los estudiantes y el texto en el aula.

3. Ingrese el "Lingyin Verde".

1. Autoestudio y comunicación grupal.

Maestro: En esta lección, primero caminemos hacia el verde de Lingyin.

(Mostrar material didáctico: Ingresar "Lingyin Green")

a. Buscando "verde": estudie seriamente la segunda sección natural y busque rastros de "verde";

b. ": Elige tus palabras favoritas y siente el encanto de "verde";

c. Comparte "verde": el grupo intercambia experiencias de aprendizaje y comparte sus experiencias únicas.

2. Comunicación en el aula: (muestra el material didáctico "Segundo párrafo del texto")

Cuéntame tu propia experiencia, "¿Qué frase te gusta?"

Edge Talk mientras lees, mira las imágenes para profundizar tus sentimientos y luego te guía para leer en voz alta "¿Quién puede hacernos sentir el encanto del verde?"

"¿Puedes mostrarnos plantas verdes? " "¿Hay alguna diferencia?" "(Concurso de lectura)"

Evaluación de la lectura: "¿Por qué estudia así?" "¿Cómo estudia?"

Una combinación de evaluación de la vida y evaluación de los maestros: "Nos hiciste sentir la profundidad del verde (fresco y rico)" y "¡El verde está en todas partes!" "Me parece escuchar el tintineo del agua corriendo". /p>

3. Como "Lingyin Qing":

Escuchemos la música nuevamente y disolvámonos en este verde deslumbrante. (Leer el texto completo con música)

Lingyin Green ha llenado nuestros corazones. Frente a un paisaje tan hermoso, ¿qué palabras quieres utilizar para elogiarlo?

El texto es el material lingüístico percibido por el sujeto, y la percepción del lenguaje textual debe completarse primero mediante la lectura. La lectura es el requisito previo para comprender y sentir, y también es el entrenamiento más básico y frecuente. La comprensión profunda se basa en la lectura profunda y el pensamiento activo. Cuanto más leas y pienses en el texto, más ricos serán tus sentimientos naturales. En una vida china personalizada, los estudiantes tienen una experiencia personalizada, llena de placer estético e interpretan el contenido del texto desde múltiples ángulos. "La enseñanza china debe llevarse a cabo en el proceso de diálogo igualitario entre profesores y estudiantes." (Estándares del plan de estudios chino) Sólo el diálogo es la verdadera guía; sólo a través del diálogo podemos aceptarnos unos a otros; ¿Podemos crearnos unos a otros? En esta clase, dejo que los estudiantes se acerquen al texto y choquen con el texto; acercarse al autor y comunicarse con él, para que los estudiantes puedan tener un diálogo espiritual de "distancia cero" con el texto y el autor. Escuche atentamente su propia voz, logre empatía y forme una experiencia de lectura única. Dejemos que la "personalidad" de los estudiantes fluya libremente en la clase de chino.

Cuarto, busquen “el verde que los rodea”:

Maestro: Estudiantes, el verde está en todas partes. Para nuestros ojos, no es falta de verde, sino falta de descubrimiento. Veamos algunas fotos. ¿Estás familiarizado con estas plantas verdes?

(Muestra material didáctico: exposición fotográfica "El verde de mi ciudad natal") (Mientras lo muestra, intente hablar sobre dónde está "verde".)

Profesor: Después de clase, mire por Un trozo de verde que te conmueve, de una hoja a un bosque. Usa tu bolígrafo para recogerlo y déjanos disfrutar siempre de la belleza del verde. El material educativo muestra: Encuentra un color verde que te conmueva y recógelo con un bolígrafo.

Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: el chino es un curso práctico, que debe centrarse en cultivar la capacidad práctica china de los estudiantes, y la principal forma de cultivar esta capacidad también debe ser la práctica del chino. En última instancia, la práctica del idioma chino consiste en guiar a los estudiantes a percibir vívidamente el idioma, acumularlo y utilizarlo, combinar orgánicamente la percepción del artículo con la percepción de la vida y crear nuevas ideas, nuevas preguntas y nuevos valores.

En el aula, a los estudiantes se les permite "tener opiniones diferentes, y las personas sabias tienen opiniones diferentes". Esfuércese por lograr "la colisión de ideas, la combinación de emociones y la aceptación del alma". Sólo permitiendo a los estudiantes "realizar" su propio espíritu y "practicar" sus propios métodos se podrá demostrar plenamente la personalidad y la sabiduría de los estudiantes. y el aula puede convertirse verdaderamente en la sabiduría de profesores y estudiantes. El mundo volador, el escenario creado por profesores y estudiantes juntos.

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