¿Cuáles son los problemas en la enseñanza del vocabulario en inglés en la escuela primaria?
El aprendizaje de vocabulario de los alumnos de primaria tiene principalmente las siguientes dificultades:
1. Memorizar palabras mecánicamente, la memoria no es buena
Porque los alumnos de primaria escuchan principalmente. e imitar Aquellos que usan la memoria mecánica para aprender palabras en inglés no pueden aprender vocabulario correctamente. Aunque pasan mucho tiempo memorizando palabras después de clase, el efecto puede no ser ideal. En cuanto al vocabulario en inglés, los estudiantes pueden recordarlos todos a la vez, pero si no se consolidan a tiempo, pueden olvidar muchos en medio mes o un mes. Las diferencias de idioma y cultura entre el inglés y la lengua materna aumentan la dificultad del aprendizaje de los estudiantes. Si no dominan las estrategias y métodos de aprendizaje de palabras, ciertamente no será fácil recordarlas.
2. Falta de entorno y aprendizaje pasivo
Dado que el inglés no es una habilidad necesaria para la vida diaria de los estudiantes y existe una falta de entorno para el aprendizaje y la aplicación del inglés, muchos estudiantes No están muy motivados para aprender inglés. Están acostumbrados al aprendizaje pasivo en el aula y dependen en gran medida de los profesores y los materiales didácticos. El aprendizaje extracurricular requiere la supervisión y orientación de los padres. Rara vez toman la iniciativa de mirar y escuchar programas en inglés o leer en inglés. periódicos y libros, o comunicarse con compañeros de clase en inglés fuera de clase.
3.Existe una desconexión entre la demostración del profesor y la aceptación de los estudiantes.
El pensamiento de los estudiantes de secundaria se basa principalmente en imágenes y el pensamiento abstracto se está desarrollando lentamente. Las demostraciones de los profesores a menudo enseñan palabras y explicaciones de forma aislada e inculcan conocimientos directamente. Esta es una deficiencia común en la enseñanza de vocabulario en el pasado. Los profesores deben enseñar vocabulario de acuerdo con las capacidades receptivas de los estudiantes, especialmente para enseñar símbolos fonéticos. Sólo permitiendo que los estudiantes acumulen una cierta cantidad de vocabulario podrán dominar las reglas de ortografía de palabras. No deben apresurarse demasiado.
4. Ortografía irregular del vocabulario
En la práctica docente, los estudiantes suelen imitar la pronunciación del profesor y encuentran algunas formas efectivas de deletrear después de aprender los símbolos fonéticos. El vocabulario es regular y sistemático. Por un lado, se puede aprender combinándolo con la pronunciación, los patrones de oraciones y los textos. Por otro lado, los estudiantes pueden observar y pensar mientras escuchan, hablan, leen y escriben. a las formas y formas internas del vocabulario. Dominar el vocabulario a través de las conexiones verticales y horizontales entre pronunciación, significado, estructura y uso. Para empezar, la pronunciación de algunos estudiantes no está estandarizada. Después de aprender los símbolos fonéticos, se confunden fácilmente al deletrear las palabras y no hay reglas a seguir. Esto requiere que los profesores realicen correcciones específicas. Esta cuestión no se puede ignorar. La enseñanza del vocabulario sólo puede ser eficaz si se sigue una enseñanza de pronunciación estandarizada.
5. Existe un método único para memorizar vocabulario
Los estudiantes deben encontrar el método más adecuado para memorizar vocabulario. Darwin tiene la máxima de que "el conocimiento más valioso es el conocimiento del método".
En la enseñanza de vocabulario, si los profesores pueden incorporar conscientemente reglas ortográficas y enseñar a los estudiantes cómo memorizar palabras, pueden reducir la carga de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza. Hay muchas formas de memorizar palabras, como utilizar la formación de palabras para memorizar, usar tarjetas para memorizar, establecer conexiones entre palabras para memorizar, etc. En el aula, si los profesores pueden guiar a los estudiantes para que dominen las reglas, será de gran ayuda para su aprendizaje futuro. Los profesores deben tener objetivos de enseñanza claros, saber qué están enseñando, cómo enseñarlo y por qué lo enseñan de esta manera, y movilizar plenamente el interés de los estudiantes en aprender para que puedan aprender y utilizar bien el inglés de forma independiente y proactiva.
6. El significado de la palabra es el mismo, pero el uso es confuso.
Hay muchas palabras en inglés que tienen el mismo significado en chino y diferentes usos en inglés, excepto que una palabra tiene múltiples significados o la misma palabra tiene múltiples significados, por ejemplo, "on, in, at" en inglés todos tienen el significado de ser, pero el uso es diferente el lunes 7 de noviembre, el domingo por la mañana. , se usa "on", en la tarde, en diciembre, en "in" se usa en 2009, y "at" se usa a las 8:00, los fines de semana y en Navidad lo mismo ocurre con "algunos y; cualquiera", "muchos, mucho y mucho de"; también hay significados ortográficos de algunas palabras. Uso similar pero completamente diferente, como "emocionante" y "emocionante", etc. Estos se han convertido en obstáculos para que los estudiantes aprendan. /p>