Investigación sobre las escuelas de enseñanza primaria china

Cuando los estudiantes de primaria escriben ensayos, el fenómeno de los estereotipos grupales de estudiantes es un inconveniente común, especialmente entre los estudiantes de secundaria, es más común en la selección del material, la concepción y la expresión de los artículos. Las principales manifestaciones son:

Unificación de materiales: cuando escriben sobre gatos, siempre escriben que los gatos son buenos cazando ratones, cuando escriben sobre hacer buenas obras, siempre ganan dinero, y cuando escriben sobre padres, Siempre escriben sobre cómo se preocupan por sí mismos.

Estandarización de intenciones: cuando escribas sobre una cosa, no escribirás sobre lo incorrecto. Cuando escribas notas de viaje, debes elogiar los grandes ríos y montañas de la patria. debe reflejar la belleza del campus.

Patrones de expresión: el principio y el final son similares, los silogismos e incluso las palabras son iguales.

La razón por la cual la composición se vuelve estereotipada está relacionada con la orientación del maestro. Un análisis aproximado muestra que las razones principales son las siguientes:

①El maestro no logró desarrollar las ideas de los estudiantes para la selección. Hay problemas de tiempo y espacio, es decir, "qué escribir" proviene principalmente del vasto espacio vital, y la orientación sobre "cómo escribir" proviene principalmente de aulas estrechas. "Lo que hay" viene primero y ". Cómo escribir" viene más tarde. Los cambios en el espacio y a medida que pasa el tiempo, no se puede establecer un contacto instantáneo y los estudiantes aún no han desarrollado buenas cualidades de pensamiento. Por lo tanto, los estudiantes tienen que inventar hechos al escribir, copiando lo que otros dicen.

② Los profesores no logran guiar a los estudiantes para que escriban sus propios pensamientos y siempre les gusta el método de enseñanza de "pedirle que entre en la urna". Cuando el profesor guía, primero traza un esquema, luego decide el centro y luego pide a los alumnos que completen el contenido. Los estudiantes tienen una "mentalidad de rebaño". Están acostumbrados a hacer que sus ideas sean consistentes con las de los demás, y también están acostumbrados a basar sus opiniones en el contenido de los libros de texto y las conferencias de los profesores. Para ello, deje que los estudiantes usen sus propias bocas para decir las palabras del maestro y usen su propia letra para escribir los sentimientos del maestro.

③ En la orientación de la composición, los profesores son populares al imitar mecánicamente ensayos modelo y recitar artículos ya preparados, lo que hace que los estudiantes "copien la calabaza" en la expresión. De la imitación a la creación es una forma importante para que los estudiantes entrenen su composición, pero la imitación mecánica, "aprender los artículos de otras personas y decir las palabras de otras personas" limitará el pensamiento de los estudiantes y los conducirá fácilmente a la situación de repetir como un loro.

¿Cómo evitar el fenómeno de los estereotipos en las composiciones proposicionales de los estudiantes de secundaria? Cultivar y entrenar la capacidad de los estudiantes para pensar de manera diferente es sin duda un método factible. Los métodos específicos son:

(1) Utilizar diferentes materiales para el mismo tema

Dado que los estudiantes están interesados ​​en el. elementos de la vida Cosas percibidas, con el cambio del espacio y el paso del tiempo, salvo aquellas que tienen una impresión particularmente profunda, otras se irán volviendo cada vez más borrosas, olvidadas y desaparecerán. Para que los estudiantes tengan algo que decir sin ser los mismos, deben desarrollar sus ideas sobre los materiales de dibujo.

Por ejemplo, cuando guíe a los estudiantes a escribir el tema "Aprendí——", a través de la orientación, hágales saber que pueden escribir sobre cosas en casa, sobre la escuela, sobre el trabajo y sobre el estudio. También puede escribir. También puedes elegir diferentes contenidos para escribir sobre el mismo aspecto. Por ejemplo: de los deportes pienso en saltar la cuerda, jugar al tenis de mesa, al fútbol, ​​al ajedrez militar, etc.; de los festivales, pienso en soplar globos, hacer empanadillas, empanadillas de arroz, etc., en nadar; , hacer paletas heladas, hacer muñecos de nieve, etc. De esta manera, los tentáculos de pensamiento de los estudiantes pueden extenderse en diferentes direcciones y los artículos pueden tener contenidos diferentes.

Además, es más importante que los profesores enseñen a los estudiantes a pensar mientras les enseñan a recolectar materiales. Como pensamiento asociativo, pensamiento lateral, pensamiento inverso, pensamiento imaginativo, etc. Los profesores enseñan conscientemente a los estudiantes a pensar, lo cual es beneficioso para cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar de manera diferente y escribir diferentes composiciones.

(2) Misma actividad, diferentes significados

En los artículos sobre recorridos y visitas turísticas, los estudiantes tienden a adoptar un modo determinado y están acostumbrados a describir lo que ven durante el recorrido. Un paisaje agradable da a la gente la sensación de ser como mil personas. Para cambiar este fenómeno, los profesores deben guiar conscientemente a los estudiantes cómo establecer el centro durante el proceso de orientación. Debido a que diferentes centros pueden expresar diferentes pensamientos y sentimientos, lo que permite a los estudiantes invertir emocionalmente en la escritura, el artículo estará lleno de personalidad. Por ejemplo, después de que los estudiantes visitaron la montaña Dongfang, cuando el maestro guió los ejercicios, primero comenzaron estableciendo diferentes centros y permitieron a los estudiantes seleccionar materiales desde una variedad de perspectivas diferentes. Bajo la dirección de los profesores, los estudiantes establecieron los siguientes centros.

Centro de materiales para actividades

Ver paisajes agradables mientras haces montañismo, amar la naturaleza o elogiar tu ciudad natal

Sentimientos durante el montañismo Si quieres tener éxito en algo, requiere desconcentración. esfuerzos a tierra.

Buena gente y buenas acciones en el camino al montañismo, unión y amistad entre compañeros

Aunque sea la misma actividad y el mismo material, los artículos tienen diferentes estilos debido a diferentes intenciones.

Por ejemplo, cuando el maestro guió el viaje de otoño a la montaña Dongfang, pidió a los estudiantes que capturaran cierta escena que vieron en el camino y la describieran en detalle. No solo debían escribir sobre la belleza externa, sino también sobre la belleza interior.

El centro del paisaje visto durante la actividad de montañismo

Los pinos y cipreses aún están verdes. Sé una persona de carácter fuerte

Los hermosos y pintorescos campos. elogie el colorido otoño

Hay muchas frutas en el huerto y hay una cosecha después de un arduo trabajo

Los estudiantes toman la actividad de visitar la montaña Dongfang como un objeto de pensamiento basado en diferentes. Materiales y diferentes escenarios, sacan diferentes conclusiones a través del análisis y el razonamiento. Los antiguos decían: "Renuncia cuando te mueva la emoción". Diferentes pensamientos y sentimientos expresan diferentes ideas centrales. Si escribes con emoción, tu escritura tendrá sus propias características.

(3) Utilice diferentes expresiones para el mismo contenido.

El Sr. Ye Shengtao defiende que las composiciones de los estudiantes deben “ser prácticas primero y luego literarias”. Para los estudiantes de secundaria, los maestros no pueden imponerles exigencias demasiado altas. Solo exigen que los estudiantes usen diferentes patrones de oraciones tanto como sea posible sobre la base de oraciones fluidas, o los inspiren a cambiar su ángulo de pensamiento para que puedan escribir palabras diferentes. .

La oración es la unidad estructural básica del lenguaje. Cuando el profesor guía la escritura, se pueden utilizar diferentes tipos de patrones de oraciones para expresar expresiones. Aunque el significado es más o menos el mismo, la expresión es diferente y el efecto es diferente. Por ejemplo, "Un compañero llega tarde". Se puede expresar de la siguiente manera: ① Llegas tarde. ②Oh, ¿por qué llegaste tan tarde? ③¿Qué es importante para ti? ④Llegaste demasiado temprano. ⑤Eres una persona que se toma su tiempo en todo lo que hace. Si llegas un paso tarde, no podrás verme. Diferentes formas de pensamiento expresan diferentes contenidos de pensamiento.

En vista de la situación en la que los estudiantes tienen comienzos similares, durante la orientación, los maestros pueden guiar a los estudiantes a utilizar la imitación para desarrollar su propia capacidad de comprender y expresar cosas, y a escribir diferentes formas de comienzos. Por ejemplo, si también está escribiendo sobre juegos deportivos, puede pedirles a los estudiantes que hablen sobre varias formas de comenzar el texto y luego pedirles que imiten y pedirles que piensen desde diferentes ángulos. Los estudiantes pueden escribir diferentes comienzos y explicar el tiempo. , lugar y Personas y cosas se pueden utilizar como comienzo, también puedes interceptar las tomas más emocionantes en eventos deportivos, también puedes comenzar con recuerdos, etc. De esta manera, los estudiantes no solo pueden pasar de la imitación mecánica a la imitación flexible, sino también entrenar el pensamiento de los estudiantes, de modo que puedan "aprender los artículos de otras personas y decir sus propias palabras". De manera similar, el final también puede utilizar una variedad de métodos. , como el método de eco del principio y el final, la inspiración El método final de la fórmula, el método final del final infinito que significa que todo está dicho, etc.

En resumen, en la enseñanza de la composición proposicional, debemos cultivar conscientemente la capacidad de los estudiantes para pensar de manera diferente y guiarlos para que hagan más de una cosa a la vez. Esto no solo puede mejorar las habilidades de composición de los estudiantes. como revisión de temas, concepción y planificación de composición, pero también mejoran su capacidad de composición. Ayude a los estudiantes a salir del malentendido de la composición estereotipada.